摘要：黨的報告提出「加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展」，這為我國高校未來發展指明了方向、提供了動力。語言文字應用能力是大學生職業能力和綜合素質的重要組成部分,對學生全面發展具有基礎性作用。文章基於新媒體信息時代對語言文字能力的需要以及雙一流高校人才培養的需求，以本科專業特點及應用型人才培養的客觀需求為出發點，從以下三個方面探求語言藝術實踐教學的改革與創新：大力推廣普通話，促進語言文字規範化；提升語言應用能力，弘揚中華優秀文化；注重語言藝術實踐教學，以實踐教學為出發點，實現全方位的課程實踐，從而培養大學生創新精神和創新能力。這些對於提升應用型本科人才培養質量，促進應用型本科建設與改革發展具有重要的理論與實踐意義。
關鍵詞：語言藝術；實踐能力；改革創新
一、改革的實施背景
黨的報告提出「加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展」，這為我國高校未來發展指明了方向、提供了動力。2017年9月21日，教育部公布了「雙一流」建設高校名單和「雙一流」建設學科。遼寧大學作為遼寧省四所高校之一，身上肩負的使命與責任重大。如何以黨的精神為指導，積極推動新時代中國特色社會主義思想，紮實推進學校「雙一流」建設值得我們深入研究。國民語言文字應用能力和水平是國家軟實力的重要體現。《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要》（2012-2020年）指出：「語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是文化的基礎要素和鮮明標誌，是促進歷史發展和社會進步的重要力量。」要深入開展研究、積極採取措施「增強國家語言實力，提高國民語言能力」。語言文字應用能力是大學生職業能力和綜合素質的重要組成部分，對學生的成長、成才、成功及全面發展具有基礎性作用。隨著信息技術的發展和網際網路的普及，「新媒體」一詞已不再陌生。它是一個相對的概念，是報刊、廣播、電視等傳統媒體以後發展起來的新的媒體形態，包括網絡媒體、手機媒體、數位電視等。它憑藉著自身傳播的快捷性、傳播範圍廣、參與性互動性強等優勢受到眾人的喜愛。在網際網路社會化以後，尤其是成長於新媒體迅猛發展背景下的年輕一代，網際網路和手機是其最主要的信息獲取源和生活消遣對象，他們成為了新媒體的主力軍。基於多媒體時代下對語言文字能力的需要以及雙一流高校人才培養的需求，探討高校學生語言文字應用能力提升的策略。從本科專業特點及應用型人才培養的客觀需求出發，提升學生的語言文字能力，這對於提升應用型本科人才培養質量，促進應用型本科建設與改革發展具有重要的理論與實踐意義。
二、採取的主要舉措
（一）大力推廣普通話，促進語言文字規範化普通話是現代漢民族的共同語，是現代漢語的標準語，是現代漢民族各方言區之間進行交流的工具，也是我國各民族之間進行交流的工具，即我們國家的通用語言。我國《憲法》總綱第十九條明確規定：「國家推廣全國通用的普通話。」2001年1月1日起實行的《國家通用語言文字法》明確了普通話作為國家通用語言的地位。為了適應現代化建設的需要，1986年國家把推廣普通話列為新時期語言文字工作的首要任務，1992年確立「大力推行、積極普及、逐步提高」的推廣普通話工作方針，在強化政府行為，擴大普及範圍，提高全民普通話應用水平方面提出了更高的要求。經國務院批准，自1998年起每年9月份第三周為「全國推廣普通話宣傳周」。每年一度的推普周以多種多樣的宣傳教育活動，動員社會各界和人民群眾積極參與推廣普通話工作，這在語言文字規範化建設中發揮積極的促進作用。學習、推廣普通話對個人、團體、國家都有重要意義。從政治上看，推廣普通話在實現祖國統一、增強中華民族凝聚力和人民團結方面作用重大；從經濟上看，積極普及普通話是進一步擴大開放、建立健全統一的國內市場的基礎性工程；從信息技術的發展看，普通話的普及是信息處理技術在全民範圍內普及的必要前提；從精神文明建設上看，熱愛和正確使用普通話是繼承和發揚祖國優秀文化傳統的最直接表現，是國家意識、法制意識和現代意識的體現，也是提高人民群眾特別是廣大青少年思想文化修養的有效途徑。學校是普及和推廣普通話的基礎陣地，是必須重視的一個環節。遼寧大學是一所具備文、史、哲、經、法、理、工、管、藝等九大學科門類的綜合性重點大學，學生生源地廣泛，語言表達的能力和水平更是存在各種差異。甚至有很多學生來自偏遠山區或少數民族，他們的地方方言極為嚴重，不能良好地運用普通話進行交流乃至學習。遼寧大學作為遼寧省普通話測試站，每年進行兩次普通話水平測試考級考試。「普通話水平測試」是依據國家語委頒布的《普通話水平測試等級標準》和測試大綱，評價個人掌握普通話規範程度和運用普通話能力的一種語言考試。凡以普通話作為工作語言的崗位，其工作人員應當具備說普通話的能力。學校為此開設普通話課程與講座，大力推廣普及普通話，積極營造出濃郁的普通話語言環境，在激發學生使用普通話慾望的同時提供了多種機會，讓不同方言區的學生們都能夠有機會接觸到普通話，做到逐漸會聽、會說、願意使用普通話進行交流，促進了學生的語言文字規範化。
（二）提升語言應用能力，弘揚中華優秀文化教育部曾提出高校應該面向全體大學生開設大學語文課，雖然這僅僅是建議，但足可以看出大學語文課的重要性。學習語文既可以鍛鍊我們的思維和表達，也可以實現文化的傳承，價值的傳遞。語文提供的作用有兩個：一是交際工具的作用，包括正規與非正規的交際；一是文化工具的作用，它可以使學習者獲得應有的文化素養，成為有先進文化理念的現代人。高校部分院系開設大學語文課程，正是對此最好的詮釋，是在理論上對學生進行指導，規範學生的語言文字使用。注重校園文化建設，弘揚中華優秀文化。中華優秀傳統文化是中華民族的「根」和「魂」。總書記高度重視中華優秀傳統文化，並將其作為治國理政的重要思想文化資源。中華民族的偉大復興需要以中華文化發展繁榮為條件，必須結合新的時代條件傳承和弘揚。2017年初，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，強調文藝創作要善於從中華文化資源寶庫中提煉題材、獲取靈感、汲取養分，把中華優秀傳統文化的有益思想、藝術價值與時代特點和要求相結合。而藝術作品中最多的呈現手段就是語言。語言是思維的外現、信息的載體和交際的工具，語言能力是文化素質中最基本的因素，具備一定的語言能力是學好一切知識、提高各種能力的基礎。為更好地加強校園文化建設，注重從已有的優秀經典案例中總結經驗，如央視欄目《朗讀者》、黑龍江電視台《見字如面》、音頻節目「喜馬拉雅」中的《為你讀詩》等等。此外，以學校、學院及學生社團為載體，開展多種多樣的文化藝術活動。如文化素質講座、文學朗讀會、朗誦比賽、演講比賽、默然戲劇節、主持人大賽、辯論賽等各種社團活動及主題活動。同時，成立各種相關學生社團，讓更多學生能夠近距離地接觸語言藝術。此外，更加注重利用網站、微博、微信公眾號等新媒體手段，讓更多的大學生可以隨時隨地地參與進來。我國傳統經典文學作品燦若群星，它們不僅文字優美，且內涵豐富。對經典的每一次誦讀，都加深了對我國傳統文化的又一次感知和理解，只有通過反覆誦讀才能深入體會其中的意蘊。通過誦讀經典這種活動方式，鍛鍊、規範、提升學生的語言應用能力，並將中華傳統文化進行深入及廣泛地傳播，全面提升大學生的綜合素養，讓我們的中華傳統文化有效地傳承與發展。學校更是邀請國內外各大專業團體以及名家名師走進校園，開展多種活動、講座與演出，使學生走進經典文化的世界，重溫經典文化的魅力，讓學生更好地感受到語言的魅力，規範、提升自己的語言應用能力，了解、傳承中國博大精深的民族文化，從而進一步增強民族自豪感，樹立文化自信心。
（三）注重語言藝術實踐教學，以實踐教學為出發點，實現全方位的課程實踐，從而培養大學生創新精神和創新能力更新轉變教育理念，探索並實踐基於興趣和自主選擇的創新人才選拔和培養模式，培養與時代接軌的應用型、創新型人才。通識教育是其中重要的一部分。通識教育是教育的一種，這種教育的目標是在現代多元化的社會中，為受教育者提供通行於不同人群之間的知識和價值觀。它並不僅是傳授一種知識，而是向學生傳遞一種科學精神和人文素養，培養學生的品格、能力和智慧。通過通識教育，使學生全方面的綜合素養得以提升，從而更好地進行社會實踐。在全校範圍內，開設多門不同方向的藝術語言實踐課，由學生利用網絡查看，自主進行選擇。課堂教學中，教師不再是照本宣科地讀書，擺脫了陳舊的教學觀念，運用新的教育理念與教育方法，更多提供給學生自我實踐的機會，諸如讓學生選擇自己喜歡的知識章節內容站在講台上跟大家分享，充分發揮學生的主人翁精神。拓寬了教學方式和內涵，使學生的學習興趣大大提升。以服務學生為根本，以服務社會為使命，培養學生的實際操作和解決問題的能力。國家教育發展「十三五」規劃綱要中指出，重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模。為培養全面素質人才，在全校範圍內開展「大學生創新創業訓練項目」，其中諸多關於語言文字應用的創業創新實踐項目。諸如利用多媒體推出公眾號、開設藝術教育輔導機構，提高了大學生語言應用方面的創新意識和動手實踐能力。再如開設大學生就業指導課程，針對學生特點，模擬人才招聘現場，從而鍛鍊學生在面對就業單位時能夠做到語言表達準確、溝通良好。以專業為基本出發點，以專業發展需求為主，加強專業實踐能力的培養，培養具有良好專業素養且符合專業發展方向的專業人才。在教學計劃中，針對專業特點增加專業性強的實踐課程內容，形成規範的教學實踐大綱，在理論上更好地指導實踐教學；拓寬實踐教學平台，增加專業實踐基地。與多個單位建立實習基地，使更多的學生積極參與到實踐中。通過到各個實踐基地實踐，與課堂理論知識有效結合，讓學生真正理解專業知識、掌握專業知識、運用專業知識。
三、結束語
語言文字是人類最重要的交際工具，用來交流和傳遞信息。人的語言能力是其綜合能力的重要組成部分，也是綜合能力最重要的展現手段，它直接影響其專業技能的發揮,是可持續發展的核心競爭力，也是民族文化的基礎和組成部分。當今，由於社會環境的影響、語言教育的差異以及學生個人意識的不足,目前高校大學生語言文字應用的能力急需提高。我們應該大力提高學生語言文字規範意識,採取有效措施,切實提高學生的語言文字應用能力，加強語言文字的訓練，重視多聽、多說、多讀、多寫等多方面的培養。力爭培養出更多更好的符合社會需求、適應社會發展的具備綜合素質的應用型本科人才。
參考文獻：
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[2]梁伯龍，李月.戲劇表演基礎[M].文化藝術出版社，2004.
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[4]徐平.話劇舞台語言基本功的基礎理論[J].戲劇，1996（03）：51-74.
[5]董維佳.多媒體輔助教學在台詞及表演教學中的應用[J].北京電影學院學報，2008（06）：33-40.
[6]邵喜榮.戲劇台詞探[J].劇作家，2009（01）：92.
[7]智鑫.對影視表演專業教學課程設置的思考[D].安徽大學，2014.
[8]李蓓蓓.戲劇表演台詞基礎課教學與訓練的思考[J].產業與科技論壇，2014（07）：210-211.
作者：王群一 單位：遼寧大學
關鍵詞：語言藝術；實踐能力；改革創新
一、改革的實施背景
黨的報告提出「加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展」，這為我國高校未來發展指明了方向、提供了動力。2017年9月21日，教育部公布了「雙一流」建設高校名單和「雙一流」建設學科。遼寧大學作為遼寧省四所高校之一，身上肩負的使命與責任重大。如何以黨的精神為指導，積極推動新時代中國特色社會主義思想，紮實推進學校「雙一流」建設值得我們深入研究。國民語言文字應用能力和水平是國家軟實力的重要體現。《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要》（2012-2020年）指出：「語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是文化的基礎要素和鮮明標誌，是促進歷史發展和社會進步的重要力量。」要深入開展研究、積極採取措施「增強國家語言實力，提高國民語言能力」。語言文字應用能力是大學生職業能力和綜合素質的重要組成部分，對學生的成長、成才、成功及全面發展具有基礎性作用。隨著信息技術的發展和網際網路的普及，「新媒體」一詞已不再陌生。它是一個相對的概念，是報刊、廣播、電視等傳統媒體以後發展起來的新的媒體形態，包括網絡媒體、手機媒體、數位電視等。它憑藉著自身傳播的快捷性、傳播範圍廣、參與性互動性強等優勢受到眾人的喜愛。在網際網路社會化以後，尤其是成長於新媒體迅猛發展背景下的年輕一代，網際網路和手機是其最主要的信息獲取源和生活消遣對象，他們成為了新媒體的主力軍。基於多媒體時代下對語言文字能力的需要以及雙一流高校人才培養的需求，探討高校學生語言文字應用能力提升的策略。從本科專業特點及應用型人才培養的客觀需求出發，提升學生的語言文字能力，這對於提升應用型本科人才培養質量，促進應用型本科建設與改革發展具有重要的理論與實踐意義。
二、採取的主要舉措
（一）大力推廣普通話，促進語言文字規範化普通話是現代漢民族的共同語，是現代漢語的標準語，是現代漢民族各方言區之間進行交流的工具，也是我國各民族之間進行交流的工具，即我們國家的通用語言。我國《憲法》總綱第十九條明確規定：「國家推廣全國通用的普通話。」2001年1月1日起實行的《國家通用語言文字法》明確了普通話作為國家通用語言的地位。為了適應現代化建設的需要，1986年國家把推廣普通話列為新時期語言文字工作的首要任務，1992年確立「大力推行、積極普及、逐步提高」的推廣普通話工作方針，在強化政府行為，擴大普及範圍，提高全民普通話應用水平方面提出了更高的要求。經國務院批准，自1998年起每年9月份第三周為「全國推廣普通話宣傳周」。每年一度的推普周以多種多樣的宣傳教育活動，動員社會各界和人民群眾積極參與推廣普通話工作，這在語言文字規範化建設中發揮積極的促進作用。學習、推廣普通話對個人、團體、國家都有重要意義。從政治上看，推廣普通話在實現祖國統一、增強中華民族凝聚力和人民團結方面作用重大；從經濟上看，積極普及普通話是進一步擴大開放、建立健全統一的國內市場的基礎性工程；從信息技術的發展看，普通話的普及是信息處理技術在全民範圍內普及的必要前提；從精神文明建設上看，熱愛和正確使用普通話是繼承和發揚祖國優秀文化傳統的最直接表現，是國家意識、法制意識和現代意識的體現，也是提高人民群眾特別是廣大青少年思想文化修養的有效途徑。學校是普及和推廣普通話的基礎陣地，是必須重視的一個環節。遼寧大學是一所具備文、史、哲、經、法、理、工、管、藝等九大學科門類的綜合性重點大學，學生生源地廣泛，語言表達的能力和水平更是存在各種差異。甚至有很多學生來自偏遠山區或少數民族，他們的地方方言極為嚴重，不能良好地運用普通話進行交流乃至學習。遼寧大學作為遼寧省普通話測試站，每年進行兩次普通話水平測試考級考試。「普通話水平測試」是依據國家語委頒布的《普通話水平測試等級標準》和測試大綱，評價個人掌握普通話規範程度和運用普通話能力的一種語言考試。凡以普通話作為工作語言的崗位，其工作人員應當具備說普通話的能力。學校為此開設普通話課程與講座，大力推廣普及普通話，積極營造出濃郁的普通話語言環境，在激發學生使用普通話慾望的同時提供了多種機會，讓不同方言區的學生們都能夠有機會接觸到普通話，做到逐漸會聽、會說、願意使用普通話進行交流，促進了學生的語言文字規範化。
（二）提升語言應用能力，弘揚中華優秀文化教育部曾提出高校應該面向全體大學生開設大學語文課，雖然這僅僅是建議，但足可以看出大學語文課的重要性。學習語文既可以鍛鍊我們的思維和表達，也可以實現文化的傳承，價值的傳遞。語文提供的作用有兩個：一是交際工具的作用，包括正規與非正規的交際；一是文化工具的作用，它可以使學習者獲得應有的文化素養，成為有先進文化理念的現代人。高校部分院系開設大學語文課程，正是對此最好的詮釋，是在理論上對學生進行指導，規範學生的語言文字使用。注重校園文化建設，弘揚中華優秀文化。中華優秀傳統文化是中華民族的「根」和「魂」。總書記高度重視中華優秀傳統文化，並將其作為治國理政的重要思想文化資源。中華民族的偉大復興需要以中華文化發展繁榮為條件，必須結合新的時代條件傳承和弘揚。2017年初，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，強調文藝創作要善於從中華文化資源寶庫中提煉題材、獲取靈感、汲取養分，把中華優秀傳統文化的有益思想、藝術價值與時代特點和要求相結合。而藝術作品中最多的呈現手段就是語言。語言是思維的外現、信息的載體和交際的工具，語言能力是文化素質中最基本的因素，具備一定的語言能力是學好一切知識、提高各種能力的基礎。為更好地加強校園文化建設，注重從已有的優秀經典案例中總結經驗，如央視欄目《朗讀者》、黑龍江電視台《見字如面》、音頻節目「喜馬拉雅」中的《為你讀詩》等等。此外，以學校、學院及學生社團為載體，開展多種多樣的文化藝術活動。如文化素質講座、文學朗讀會、朗誦比賽、演講比賽、默然戲劇節、主持人大賽、辯論賽等各種社團活動及主題活動。同時，成立各種相關學生社團，讓更多學生能夠近距離地接觸語言藝術。此外，更加注重利用網站、微博、微信公眾號等新媒體手段，讓更多的大學生可以隨時隨地地參與進來。我國傳統經典文學作品燦若群星，它們不僅文字優美，且內涵豐富。對經典的每一次誦讀，都加深了對我國傳統文化的又一次感知和理解，只有通過反覆誦讀才能深入體會其中的意蘊。通過誦讀經典這種活動方式，鍛鍊、規範、提升學生的語言應用能力，並將中華傳統文化進行深入及廣泛地傳播，全面提升大學生的綜合素養，讓我們的中華傳統文化有效地傳承與發展。學校更是邀請國內外各大專業團體以及名家名師走進校園，開展多種活動、講座與演出，使學生走進經典文化的世界，重溫經典文化的魅力，讓學生更好地感受到語言的魅力，規範、提升自己的語言應用能力，了解、傳承中國博大精深的民族文化，從而進一步增強民族自豪感，樹立文化自信心。
（三）注重語言藝術實踐教學，以實踐教學為出發點，實現全方位的課程實踐，從而培養大學生創新精神和創新能力更新轉變教育理念，探索並實踐基於興趣和自主選擇的創新人才選拔和培養模式，培養與時代接軌的應用型、創新型人才。通識教育是其中重要的一部分。通識教育是教育的一種，這種教育的目標是在現代多元化的社會中，為受教育者提供通行於不同人群之間的知識和價值觀。它並不僅是傳授一種知識，而是向學生傳遞一種科學精神和人文素養，培養學生的品格、能力和智慧。通過通識教育，使學生全方面的綜合素養得以提升，從而更好地進行社會實踐。在全校範圍內，開設多門不同方向的藝術語言實踐課，由學生利用網絡查看，自主進行選擇。課堂教學中，教師不再是照本宣科地讀書，擺脫了陳舊的教學觀念，運用新的教育理念與教育方法，更多提供給學生自我實踐的機會，諸如讓學生選擇自己喜歡的知識章節內容站在講台上跟大家分享，充分發揮學生的主人翁精神。拓寬了教學方式和內涵，使學生的學習興趣大大提升。以服務學生為根本，以服務社會為使命，培養學生的實際操作和解決問題的能力。國家教育發展「十三五」規劃綱要中指出，重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模。為培養全面素質人才，在全校範圍內開展「大學生創新創業訓練項目」，其中諸多關於語言文字應用的創業創新實踐項目。諸如利用多媒體推出公眾號、開設藝術教育輔導機構，提高了大學生語言應用方面的創新意識和動手實踐能力。再如開設大學生就業指導課程，針對學生特點，模擬人才招聘現場，從而鍛鍊學生在面對就業單位時能夠做到語言表達準確、溝通良好。以專業為基本出發點，以專業發展需求為主，加強專業實踐能力的培養，培養具有良好專業素養且符合專業發展方向的專業人才。在教學計劃中，針對專業特點增加專業性強的實踐課程內容，形成規範的教學實踐大綱，在理論上更好地指導實踐教學；拓寬實踐教學平台，增加專業實踐基地。與多個單位建立實習基地，使更多的學生積極參與到實踐中。通過到各個實踐基地實踐，與課堂理論知識有效結合，讓學生真正理解專業知識、掌握專業知識、運用專業知識。
三、結束語
語言文字是人類最重要的交際工具，用來交流和傳遞信息。人的語言能力是其綜合能力的重要組成部分，也是綜合能力最重要的展現手段，它直接影響其專業技能的發揮,是可持續發展的核心競爭力，也是民族文化的基礎和組成部分。當今，由於社會環境的影響、語言教育的差異以及學生個人意識的不足,目前高校大學生語言文字應用的能力急需提高。我們應該大力提高學生語言文字規範意識,採取有效措施,切實提高學生的語言文字應用能力，加強語言文字的訓練，重視多聽、多說、多讀、多寫等多方面的培養。力爭培養出更多更好的符合社會需求、適應社會發展的具備綜合素質的應用型本科人才。
參考文獻：
[1]中央戲劇學院台詞教研室.演員藝術語言基本技巧[M].文化藝術出版社，2000.
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[4]徐平.話劇舞台語言基本功的基礎理論[J].戲劇，1996（03）：51-74.
[5]董維佳.多媒體輔助教學在台詞及表演教學中的應用[J].北京電影學院學報，2008（06）：33-40.
[6]邵喜榮.戲劇台詞探[J].劇作家，2009（01）：92.
[7]智鑫.對影視表演專業教學課程設置的思考[D].安徽大學，2014.
[8]李蓓蓓.戲劇表演台詞基礎課教學與訓練的思考[J].產業與科技論壇，2014（07）：210-211.
作者：王群一 單位：遼寧大學
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