《小籃球》說課稿
作為一名教職工，時常要開展說課稿準備工作，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的《小籃球》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
說課分為六部分：說教材、說教學設計的指導思想、說學情、說教法、說教學程序、說場地與器材。
一、說教材
1、教材內容：
(1)玩小籃球
(2)遊戲：運球接力比賽
(3)教材分析：
玩小籃球是在小學水平一所學過的基礎上進一步學習的教材。其目的改進和提高控球的技術，發展控球能力和協調性及機智、靈活等身體素質。培養學生相互配合協作的集體主義觀念具有重要作用。
2、教學目標：
(1)認知目標：初步掌握控球技術和球性練習方法。
(2)技能目標：發展學生上、下肢力量和身體的靈敏協調性。
(3)情感目標：通過發展學生體質，促進身心健康，培養學生靈活、機智和敢於創新、敢於拼博及團結協作的觀念。
為了達到以上目標，我確立了本課的教學主題：「以學生髮展為中心，以學生為主體，以教師為主導，以玩中學、學中玩為主旨」。圍繞這一教學主題，根據新的體育教學理念來完成。
3、教學重、難點：
(1)教學重點：對球的控制能力。
(2)教學難點：控球動作的協調性。
二、教學設計的指導思想
本課教學以新的「體育課程標準」為教育指導思想。(一)以學生髮展為中心，重視學生的主體地位。從課的設計到評價各個環節，始終把學生的發展放在中心地位。在教學活動中發揮教師的主導作用的同時，特別體現學生的主體地位。激發每個學生的興趣，提高學生學習的能力和增強集體意識。(二)關注個體差異與不同需求，確保每個學生體驗成功。由於學生身體條件、運動技能等方面有個別差異，在教學中設計了不同層次的練習，使學生每人得益。(三)每個學生都有自由想像的創造空間，讓其大膽創造發揮。教學中設計了多處空間讓學生通過想像學習練習，充分發揮學生學習的積極性和學習潛能，提高課堂的效果。
三、說學情
水平二的學生正處於身素質發展的「敏感期」和生長發育期，可塑性大，好勝心強，勇於克服困難，喜歡玩球和參加活動性的遊戲。所以在教學過程中應選擇適應他們生理和心理特殊的教學方法和手段，以培養學生的獨立性和自覺性，激發他們在練習中去思維，去發展他們的體能和智力。
(1)有利因素
四年級學生比較好動、活潑、好勝心強，求知慾望高，只要引導得當，學生的學習積極性和主動性就容易實現。
(2)不利因素
四年級學生有意注意力集中較差，依賴性強，缺乏合作精神等不良心理傾向，在教學中我採用趣味性、多樣性的教學方法吸引學生，還要多表揚、多鼓勵學生，培養學生的積極性和團結合作的意識。
四、說教法
針對課的教學目標和學生的實際，遵循「從學生的發展出發，培養想像創新能力」的教學理念。在教學過程中，主要採用以下幾種教學方法：
1、講解法教學：精講多練，抓住重難點。
2、示範法教學：動作規範、美觀，具有模仿性和靈活性。
3、自主教學：給學生以自由、自主的活動和想像空間，發展學生的創新能力。
4、啟發教學：通過啟發、引導學生實踐分析，來掌握技術動作，提高學生自己解決問題的能力。
5、團體教學：發揮學生的主體地位，通過小團體比賽互相促進提高，加強了學生的合作精神，有助於學生形成互幫到助共同提高的集體意識。
五、說教學程序
根據教學常規全課可分為啟發興趣、愉悅身心、育心強體和恢復身心四個階段。
1、啟發興趣階段。
課堂常規、師生問好、宣布課的內容、導入課題。
2、愉悅身心階段。
在教師帶領下，學生做各種各樣的簡單球操熱身。
3、育心強體階段。
本課的'主體部分，是教與學的關鍵，採用分組和不分組的形式；以教師為主導，學生為主體，練習為主線，圍繞教學目標的任務展開。
(1)玩小籃球：多樣化的玩球練習，克服運動教學的單調枯燥感；調動學生的學習積極性，使全體學生能初步掌握控球技術動作。
(2)遊戲：運球接力比賽：讓學生以輕鬆愉快的心情在玩中學、學中玩。
4、恢復身心階段。
(1)用廣播操最後一節來做放鬆運動，消除劇烈運動而產生的緊張狀態，恢復生理、心理負荷，使身心得到放鬆。
(2)小結：用回憶法來回顧這堂所學過的動作技術。
(3)布置收拾器材。
六、場地與器材
1、根據授課地點的場地，本課安排在籃球場上進行，有利於教學工作的進行提高教學質量。
2、為確保每一個學生充分練習以教師的示範，選用小籃球20個，力求達到「在歡樂中學習，學習中歡樂的效果」。
教材分析：
教材的地位與作用：教材在四年級的學生已具備一定的收集數據與整理的能力的基礎上引入平均數。平均數是分析數據的重要手段，教材強調的是求複雜平均數的計算方法，在統計中，算術平均數常用於表示統計對象的一般水平，它是描述數據集中程度的一個統計量，可以反映一組數據的一般情況，也可以用它進行不同組數據的比較，以看出組與組之間的差別，可見平均數是統計中的一個重要概念，
教學目標：
1、在具體的生活情景中，通過操作和思考進一步理解平均數的意義，感受統計的意義，學會求較複雜平均數的方法，能運用平均數分析與解決簡單的實際問題。
2、在運用平均數解決實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數據的方法，發展學生統計觀。
3、進一步增強於他人交流的意識與能力，體驗已經學過的統計知識即決問題的樂趣，樹立學習數學的信心。
教學重點：
求較複雜平均數的方法
教學準備：
課件
教學學法：
由學生喜歡的籃球運動導入新課，通過學生自
主探索，合作交流、觀察比較等方式經歷知識的形成過程。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
同學們最喜歡什麼球類運動呢？
生：籃球
師：同學們知道嗎？籃球運動是我校的特色之一，同學們想看看我校籃球隊比賽的風姿嗎？
生：想。
播放段紅、藍兩隊比賽的錄像。師：同學們也許都知道，一個籃球隊的水平除了技術、配合等因素外，還有什麼也非常重要？
生：身高。
出示紅、藍兩隊運動員的身高測試記錄（師挂圖出示兩隊隊員的身高記錄單）教師提問：1、請大家觀察數據，你從中能得到那些信息？
學生可能回答：知道每個隊員的身高。
教師提問：根據得到的信息，你能提出什麼問題呢？
學生可能提出
（1）誰的身高最高？誰最矮？
（2）哪個隊隊員的身高比
二、解決問題
1、教師提問：怎樣才能知道哪個隊隊員的身高比較高？
學生討論交流。
學生可能想到
（1）看看哪一隊高的人比較多？
（2）計算兩隊隊員身高的總數進行比較。
（3）比較兩隊的平均身高。
2、比較三種方法，感悟求平均數的必要性，進一步理解平均數的意較高
3、讓學生獨立做，先求紅隊的平均身高。
4、學生交流
（1）紅隊隊員的身高總和：160+156+172+……+158=3476（CM）
紅隊隊員的平均身高：3476÷22=158（CM）
（2）紅隊隊員的身高總和：145×2+151×3+156×4+……+172×1=3476（CM）
紅隊隊員的平均身高：3476÷22=158（CM）
5、比較上述兩種方法的異同，深化認識。
教師提問：這兩種方法有什麼相同點和不同點呢？
以小組為單位進行討論，全班交流。
6、生獨立完成藍隊隊員的平均身高，交流。
7、集體共同比較兩隊隊員的平均身高。
三、全課總結：你有什麼收穫？
板書設計：
求較複雜平均數
紅隊隊員平均身高158CM
藍隊隊員平均身高157CM
紅隊隊員身高占優勢
作為一名教職工，時常要開展說課稿準備工作，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的《小籃球》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《小籃球》說課稿1
說課分為六部分：說教材、說教學設計的指導思想、說學情、說教法、說教學程序、說場地與器材。
一、說教材
1、教材內容：
(1)玩小籃球
(2)遊戲：運球接力比賽
(3)教材分析：
玩小籃球是在小學水平一所學過的基礎上進一步學習的教材。其目的改進和提高控球的技術，發展控球能力和協調性及機智、靈活等身體素質。培養學生相互配合協作的集體主義觀念具有重要作用。
2、教學目標：
(1)認知目標：初步掌握控球技術和球性練習方法。
(2)技能目標：發展學生上、下肢力量和身體的靈敏協調性。
(3)情感目標：通過發展學生體質，促進身心健康，培養學生靈活、機智和敢於創新、敢於拼博及團結協作的觀念。
為了達到以上目標，我確立了本課的教學主題：「以學生髮展為中心，以學生為主體，以教師為主導，以玩中學、學中玩為主旨」。圍繞這一教學主題，根據新的體育教學理念來完成。
3、教學重、難點：
(1)教學重點：對球的控制能力。
(2)教學難點：控球動作的協調性。
二、教學設計的指導思想
本課教學以新的「體育課程標準」為教育指導思想。(一)以學生髮展為中心，重視學生的主體地位。從課的設計到評價各個環節，始終把學生的發展放在中心地位。在教學活動中發揮教師的主導作用的同時，特別體現學生的主體地位。激發每個學生的興趣，提高學生學習的能力和增強集體意識。(二)關注個體差異與不同需求，確保每個學生體驗成功。由於學生身體條件、運動技能等方面有個別差異，在教學中設計了不同層次的練習，使學生每人得益。(三)每個學生都有自由想像的創造空間，讓其大膽創造發揮。教學中設計了多處空間讓學生通過想像學習練習，充分發揮學生學習的積極性和學習潛能，提高課堂的效果。
三、說學情
水平二的學生正處於身素質發展的「敏感期」和生長發育期，可塑性大，好勝心強，勇於克服困難，喜歡玩球和參加活動性的遊戲。所以在教學過程中應選擇適應他們生理和心理特殊的教學方法和手段，以培養學生的獨立性和自覺性，激發他們在練習中去思維，去發展他們的體能和智力。
(1)有利因素
四年級學生比較好動、活潑、好勝心強，求知慾望高，只要引導得當，學生的學習積極性和主動性就容易實現。
(2)不利因素
四年級學生有意注意力集中較差，依賴性強，缺乏合作精神等不良心理傾向，在教學中我採用趣味性、多樣性的教學方法吸引學生，還要多表揚、多鼓勵學生，培養學生的積極性和團結合作的意識。
四、說教法
針對課的教學目標和學生的實際，遵循「從學生的發展出發，培養想像創新能力」的教學理念。在教學過程中，主要採用以下幾種教學方法：
1、講解法教學：精講多練，抓住重難點。
2、示範法教學：動作規範、美觀，具有模仿性和靈活性。
3、自主教學：給學生以自由、自主的活動和想像空間，發展學生的創新能力。
4、啟發教學：通過啟發、引導學生實踐分析，來掌握技術動作，提高學生自己解決問題的能力。
5、團體教學：發揮學生的主體地位，通過小團體比賽互相促進提高，加強了學生的合作精神，有助於學生形成互幫到助共同提高的集體意識。
五、說教學程序
根據教學常規全課可分為啟發興趣、愉悅身心、育心強體和恢復身心四個階段。
1、啟發興趣階段。
課堂常規、師生問好、宣布課的內容、導入課題。
2、愉悅身心階段。
在教師帶領下，學生做各種各樣的簡單球操熱身。
3、育心強體階段。
本課的'主體部分，是教與學的關鍵，採用分組和不分組的形式；以教師為主導，學生為主體，練習為主線，圍繞教學目標的任務展開。
(1)玩小籃球：多樣化的玩球練習，克服運動教學的單調枯燥感；調動學生的學習積極性，使全體學生能初步掌握控球技術動作。
(2)遊戲：運球接力比賽：讓學生以輕鬆愉快的心情在玩中學、學中玩。
4、恢復身心階段。
(1)用廣播操最後一節來做放鬆運動，消除劇烈運動而產生的緊張狀態，恢復生理、心理負荷，使身心得到放鬆。
(2)小結：用回憶法來回顧這堂所學過的動作技術。
(3)布置收拾器材。
六、場地與器材
1、根據授課地點的場地，本課安排在籃球場上進行，有利於教學工作的進行提高教學質量。
2、為確保每一個學生充分練習以教師的示範，選用小籃球20個，力求達到「在歡樂中學習，學習中歡樂的效果」。
《小籃球》說課稿2
教材分析：
教材的地位與作用：教材在四年級的學生已具備一定的收集數據與整理的能力的基礎上引入平均數。平均數是分析數據的重要手段，教材強調的是求複雜平均數的計算方法，在統計中，算術平均數常用於表示統計對象的一般水平，它是描述數據集中程度的一個統計量，可以反映一組數據的一般情況，也可以用它進行不同組數據的比較，以看出組與組之間的差別，可見平均數是統計中的一個重要概念，
教學目標：
1、在具體的生活情景中，通過操作和思考進一步理解平均數的意義，感受統計的意義，學會求較複雜平均數的方法，能運用平均數分析與解決簡單的實際問題。
2、在運用平均數解決實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數據的方法，發展學生統計觀。
3、進一步增強於他人交流的意識與能力，體驗已經學過的統計知識即決問題的樂趣，樹立學習數學的信心。
教學重點：
求較複雜平均數的方法
教學準備：
課件
教學學法：
由學生喜歡的籃球運動導入新課，通過學生自
主探索，合作交流、觀察比較等方式經歷知識的形成過程。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
同學們最喜歡什麼球類運動呢？
生：籃球
師：同學們知道嗎？籃球運動是我校的特色之一，同學們想看看我校籃球隊比賽的風姿嗎？
生：想。
播放段紅、藍兩隊比賽的錄像。師：同學們也許都知道，一個籃球隊的水平除了技術、配合等因素外，還有什麼也非常重要？
生：身高。
出示紅、藍兩隊運動員的身高測試記錄（師挂圖出示兩隊隊員的身高記錄單）教師提問：1、請大家觀察數據，你從中能得到那些信息？
學生可能回答：知道每個隊員的身高。
教師提問：根據得到的信息，你能提出什麼問題呢？
學生可能提出
（1）誰的身高最高？誰最矮？
（2）哪個隊隊員的身高比
二、解決問題
1、教師提問：怎樣才能知道哪個隊隊員的身高比較高？
學生討論交流。
學生可能想到
（1）看看哪一隊高的人比較多？
（2）計算兩隊隊員身高的總數進行比較。
（3）比較兩隊的平均身高。
2、比較三種方法，感悟求平均數的必要性，進一步理解平均數的意較高
3、讓學生獨立做，先求紅隊的平均身高。
4、學生交流
（1）紅隊隊員的身高總和：160+156+172+……+158=3476（CM）
紅隊隊員的平均身高：3476÷22=158（CM）
（2）紅隊隊員的身高總和：145×2+151×3+156×4+……+172×1=3476（CM）
紅隊隊員的平均身高：3476÷22=158（CM）
5、比較上述兩種方法的異同，深化認識。
教師提問：這兩種方法有什麼相同點和不同點呢？
以小組為單位進行討論，全班交流。
6、生獨立完成藍隊隊員的平均身高，交流。
7、集體共同比較兩隊隊員的平均身高。
三、全課總結：你有什麼收穫？
板書設計：
求較複雜平均數
紅隊隊員平均身高158CM
藍隊隊員平均身高157CM
紅隊隊員身高占優勢
收藏