職業人文素養作為高級技工的基本素質之一，對高級技工的工作及生活的適應程度及職業發展很大的影響。技工班的語文課程是為了提高學生的人文素養開設的。如何在語文教學中培養高級技工班學生的職業人文素養，已成為眾多教學工作者研究的課題。
一、培養高級技工職業人文素養的必要性
1.有助於學生對自我的認知在高級技工班設置語文課程，就是為了讓學生們充分認識到自己的主體地位，精準客觀地評價和認識自身水平，從而積極主動地為自己設立明確的生活和學習目標。在語文授課上，教師要重點關注學生的心理和情緒變化，因為學生學習基礎普遍較弱，在基礎教育階段往往因為成績較差而不受重視，因而有些自卑，對學習缺乏自信心。在語文課上，教師要多鼓勵他們，幫助他們重新認識和定位自我，為今後的文化課閱讀和專業技能學習奠定思想基礎。
2.有利於提升學生的交流溝通能力語文課在培養學生閱讀和理解能力的同時，也在教給學生如何去跟別人交流溝通。培養學生的職業人文素養的重要環節就是教會學生與人交流溝通，讓他們懂得溝通的技巧，為以後的工作和生活打下基礎。語文作為一門重要的語言學科，教學生與人溝通和交流是其最基本的功能。技工班的學生在未來的工作和學習中不可避免地會和別人進行協同工作和交流學習，掌握基本的交流溝通技巧至關重要，因此，高級技工班語文教學要格外注重對學生語言能力和溝通技巧的培養。
3.有利於提升學生的職業素養語文授課要體現人文素養內涵，改變學生原有的思維模式，創建新的價值觀體系和新思維，幫助其確立全面的學習觀、價值觀和職業觀，同樣為以後的工作事業發展和健康幸福生活夯實心理基礎。在教學過程中，要設法引導學生認識體會到學習的關鍵點，多以「匠人精神」加以鼓勵，引導學生樹立正確的職業觀念，積極主動提高自己的職業文化水平，立志成為一個新時代的有文化、高素養的職業人。
二、人文素養與語文教學的關係
隨著科技的進步和經濟的飛速發展，各個行業對於人才的要求都有了新的變化，而高級技工學校的人才，除了最基礎的高級技能外，還要掌握一定的文化知識，具備一定的人文素養，才能適應社會和企業的發展需求。語文課程傳授是「人文素養」的承載體，所以要重視高級技工班語文課程的設置和改進與創新。各個職業院校應依據教學實際和教學目標慎重科學地選擇語文教材。教材中應包含文言文、詩詞歌賦等偏向文學的內容，也要有心理發展教育、社會哲學、人生哲學、名人傳記等精神層面的內容。在課程設置和教學過程中更加關注學生的內心世界，幫助學生建立新的思維邏輯，提升思考能力和創新意識，幫助學生髮展個體特長。一句話，語文教學要結合新時代的要求和本校的教學實際，用科學的授課方法，激發學生主動學習閱讀，讓他們在學習的過程中感受生活、感知人生、體味生命，感悟人文精神，從學習中自然而然地感受人文教育的薰陶，使人文精神成為自身的一種精神力量，為今後開展工作和樂享生活奠定精神基礎。
三、高級技工學校語文教學的現狀
1.學生語文基礎薄弱，學習能力較差學校學生學習能力較差，對於文章和所學知識的理解膚淺，沒有掌握科學的思考方法。他們往往採用死記硬背的學習模式，所以學習效率低，學習事倍功半，因此，各個院校應注重對學生語文學習能力的培養，使他們的語文學習能力得以提高。
2.學習方法不科學初入高級技工班的學生大多無法很快地從心底認識到角色的轉變。他們還習慣著義務教育階段的填鴨式教學，此外，一些學生認為只重視專業技能的學習就夠了，從而忽視文化課的學習，對於文化課的設置和學習缺乏科學的認識，由於對語文課重要性認識不足，缺乏端正的態度和學習的積極性，致使學習效率低，教學效果不理想。
3.課程設計不科學一些學校課程改革和完善進程較為緩慢，課程設置缺乏科學性和合理性，使學生學習費力費神卻得不到好的學習效果，使教師費盡精力仍然無法取得理想的教學效果。因此，必須科學合理地設置語文課程，先從教學目標和教學實際出發，選擇合適的教材，再依據教材進行相關的課程設計。在現實教學中，一些教師缺乏創新意識和創新能力，完全按照課本進行講解，把課本上的知識嚴封不動地灌輸給學生們，學生學習味同嚼蠟，昏昏欲睡，絲毫沒有學習的興趣，語文教學也無法收到應有的效果。
4.教師專業素養不高在新時代背景下，很多高級技工班的教師認識到文化課的重要性，但仍舊有一部分教師固守陳舊的教學思維，依舊單純地把高級技工的學習重點放在專業技能上，認為專業技能就是未來工作和生活的最強有力的保障，而忽略學生文化課的教學，特別是語文教學，教學目標不明確。學校對於語文教學不夠重視，考核制度不完善，因此對語文教學採取「敷衍了事」的方式，導致學生也忽視語文的學習，使人文素養的培養成為一句空談，成為培養學生人文素養的阻礙。
四、語文教學中學生職業人文素養培養策略
1.樹立榜樣，引導學生樹立職業精神學生職業素養的培養是需要長期努力的。要想讓學生樹立正確的職業精神和自我認知，就必須改變傳統的教學模式。學校應充分重視語文教學培養學生人文素養的重要作用，科學合理地精心選擇教材和設計教學方案，如在教材中要加入「職業境界」「職業思維」模塊，在教學的過程中，可依據教學實際加入對職業名人生平事跡的介紹，以職業名人的實際經歷來告訴學生們，要想有好的職業和人生髮展，就要向名人學習，學習他們高度的責任感、敬業精神、持之以恆的毅力和對職業的敬畏之心，以榜樣的力量引導他們樹立正確的職業精神，改變對自我的認知。
2.提升教師職業素養教師作為課堂教學的引導者，其職業素養的高低直接影響高級技工班語文及教學的質量，因此，必須加強教師的職業素養培養，定期或不定期地組織教師進行相關培訓，使其具有正確的教學觀、價值觀和職業觀。此外，教師也要建立終身學習的目標。教師必須不斷學習，努力更新和完善自己的知識體系，提升自己的人文素養，不斷提高自身知識水平，加強思想道德建設，豐富自己的內心世界，為學生樹立榜樣，如在教學的過程中，可以和學生多交流，在加深師生感情的同時，也可以相互鼓勵，共同進步，交流彼此的閱讀體驗和感悟，以自身實際行為帶動學生主動學習，在潛移默化中影響學生。
3.從閱讀中體味人文精神閱讀是語文教學的重中之重，也是人們獲取知識，開闊視野的重要方式。閱讀不同的作品，可以給人們帶來不同的感悟和體驗，對人們的思維和認知也會有不同的影響。因此，在高級技工語文教學中，要鼓勵和引導學生大量廣泛地閱讀各種經典作品，教給他們閱讀的技巧和方法，讓閱讀成為打開學生精神世界和幫助他們精神成長的金鑰匙。如在實際教學中，要重視培養學生的閱讀興趣，可以鼓勵學生進行國內外名著閱讀。在閱讀的過程中，學生通過不斷思考和學習，完善了自己的精神體系，完成了心靈的成長，也豐富了自己的內心世界。對職業相關書籍的閱讀，在擴寬學生視野的同時，也有利於他們職業人文素養的培養。
4.改變和創新語文教學模式，在活動中提升學生職業人文素養根據職業院校教學的特殊性，各大院校需依據實際情況對語文課程授課模式進行改革創新，來適應新時代企業對所人才的要求。在語文教學過程中，可增加實踐活動環節，讓學生在實踐活動中收取人文素養。如可依據教學需要設計實踐活動，指導學生成立自己的學生社團，如文學社、辯論社等，可鼓勵學生適時舉辦辯論賽、演講比賽等。通過這些活動鍛鍊學生的語言能力及思考能力和邏輯思維能力。此外，還可以指導學生開展一些校外實踐活動，如寒暑期實踐活動「重走長征路」、素質拓展訓練、參加志願服務活動等，幫助他們在活動中認識自我，增強自信心。培養他們處理問題和人際交往的能力，從而促進其職業人文素養的培養。
作者：黃麗果 單位：南陽市高級技工學校
一、培養高級技工職業人文素養的必要性
1.有助於學生對自我的認知在高級技工班設置語文課程，就是為了讓學生們充分認識到自己的主體地位，精準客觀地評價和認識自身水平，從而積極主動地為自己設立明確的生活和學習目標。在語文授課上，教師要重點關注學生的心理和情緒變化，因為學生學習基礎普遍較弱，在基礎教育階段往往因為成績較差而不受重視，因而有些自卑，對學習缺乏自信心。在語文課上，教師要多鼓勵他們，幫助他們重新認識和定位自我，為今後的文化課閱讀和專業技能學習奠定思想基礎。
2.有利於提升學生的交流溝通能力語文課在培養學生閱讀和理解能力的同時，也在教給學生如何去跟別人交流溝通。培養學生的職業人文素養的重要環節就是教會學生與人交流溝通，讓他們懂得溝通的技巧，為以後的工作和生活打下基礎。語文作為一門重要的語言學科，教學生與人溝通和交流是其最基本的功能。技工班的學生在未來的工作和學習中不可避免地會和別人進行協同工作和交流學習，掌握基本的交流溝通技巧至關重要，因此，高級技工班語文教學要格外注重對學生語言能力和溝通技巧的培養。
3.有利於提升學生的職業素養語文授課要體現人文素養內涵，改變學生原有的思維模式，創建新的價值觀體系和新思維，幫助其確立全面的學習觀、價值觀和職業觀，同樣為以後的工作事業發展和健康幸福生活夯實心理基礎。在教學過程中，要設法引導學生認識體會到學習的關鍵點，多以「匠人精神」加以鼓勵，引導學生樹立正確的職業觀念，積極主動提高自己的職業文化水平，立志成為一個新時代的有文化、高素養的職業人。
二、人文素養與語文教學的關係
隨著科技的進步和經濟的飛速發展，各個行業對於人才的要求都有了新的變化，而高級技工學校的人才，除了最基礎的高級技能外，還要掌握一定的文化知識，具備一定的人文素養，才能適應社會和企業的發展需求。語文課程傳授是「人文素養」的承載體，所以要重視高級技工班語文課程的設置和改進與創新。各個職業院校應依據教學實際和教學目標慎重科學地選擇語文教材。教材中應包含文言文、詩詞歌賦等偏向文學的內容，也要有心理發展教育、社會哲學、人生哲學、名人傳記等精神層面的內容。在課程設置和教學過程中更加關注學生的內心世界，幫助學生建立新的思維邏輯，提升思考能力和創新意識，幫助學生髮展個體特長。一句話，語文教學要結合新時代的要求和本校的教學實際，用科學的授課方法，激發學生主動學習閱讀，讓他們在學習的過程中感受生活、感知人生、體味生命，感悟人文精神，從學習中自然而然地感受人文教育的薰陶，使人文精神成為自身的一種精神力量，為今後開展工作和樂享生活奠定精神基礎。
三、高級技工學校語文教學的現狀
1.學生語文基礎薄弱，學習能力較差學校學生學習能力較差，對於文章和所學知識的理解膚淺，沒有掌握科學的思考方法。他們往往採用死記硬背的學習模式，所以學習效率低，學習事倍功半，因此，各個院校應注重對學生語文學習能力的培養，使他們的語文學習能力得以提高。
2.學習方法不科學初入高級技工班的學生大多無法很快地從心底認識到角色的轉變。他們還習慣著義務教育階段的填鴨式教學，此外，一些學生認為只重視專業技能的學習就夠了，從而忽視文化課的學習，對於文化課的設置和學習缺乏科學的認識，由於對語文課重要性認識不足，缺乏端正的態度和學習的積極性，致使學習效率低，教學效果不理想。
3.課程設計不科學一些學校課程改革和完善進程較為緩慢，課程設置缺乏科學性和合理性，使學生學習費力費神卻得不到好的學習效果，使教師費盡精力仍然無法取得理想的教學效果。因此，必須科學合理地設置語文課程，先從教學目標和教學實際出發，選擇合適的教材，再依據教材進行相關的課程設計。在現實教學中，一些教師缺乏創新意識和創新能力，完全按照課本進行講解，把課本上的知識嚴封不動地灌輸給學生們，學生學習味同嚼蠟，昏昏欲睡，絲毫沒有學習的興趣，語文教學也無法收到應有的效果。
4.教師專業素養不高在新時代背景下，很多高級技工班的教師認識到文化課的重要性，但仍舊有一部分教師固守陳舊的教學思維，依舊單純地把高級技工的學習重點放在專業技能上，認為專業技能就是未來工作和生活的最強有力的保障，而忽略學生文化課的教學，特別是語文教學，教學目標不明確。學校對於語文教學不夠重視，考核制度不完善，因此對語文教學採取「敷衍了事」的方式，導致學生也忽視語文的學習，使人文素養的培養成為一句空談，成為培養學生人文素養的阻礙。
四、語文教學中學生職業人文素養培養策略
1.樹立榜樣，引導學生樹立職業精神學生職業素養的培養是需要長期努力的。要想讓學生樹立正確的職業精神和自我認知，就必須改變傳統的教學模式。學校應充分重視語文教學培養學生人文素養的重要作用，科學合理地精心選擇教材和設計教學方案，如在教材中要加入「職業境界」「職業思維」模塊，在教學的過程中，可依據教學實際加入對職業名人生平事跡的介紹，以職業名人的實際經歷來告訴學生們，要想有好的職業和人生髮展，就要向名人學習，學習他們高度的責任感、敬業精神、持之以恆的毅力和對職業的敬畏之心，以榜樣的力量引導他們樹立正確的職業精神，改變對自我的認知。
2.提升教師職業素養教師作為課堂教學的引導者，其職業素養的高低直接影響高級技工班語文及教學的質量，因此，必須加強教師的職業素養培養，定期或不定期地組織教師進行相關培訓，使其具有正確的教學觀、價值觀和職業觀。此外，教師也要建立終身學習的目標。教師必須不斷學習，努力更新和完善自己的知識體系，提升自己的人文素養，不斷提高自身知識水平，加強思想道德建設，豐富自己的內心世界，為學生樹立榜樣，如在教學的過程中，可以和學生多交流，在加深師生感情的同時，也可以相互鼓勵，共同進步，交流彼此的閱讀體驗和感悟，以自身實際行為帶動學生主動學習，在潛移默化中影響學生。
3.從閱讀中體味人文精神閱讀是語文教學的重中之重，也是人們獲取知識，開闊視野的重要方式。閱讀不同的作品，可以給人們帶來不同的感悟和體驗，對人們的思維和認知也會有不同的影響。因此，在高級技工語文教學中，要鼓勵和引導學生大量廣泛地閱讀各種經典作品，教給他們閱讀的技巧和方法，讓閱讀成為打開學生精神世界和幫助他們精神成長的金鑰匙。如在實際教學中，要重視培養學生的閱讀興趣，可以鼓勵學生進行國內外名著閱讀。在閱讀的過程中，學生通過不斷思考和學習，完善了自己的精神體系，完成了心靈的成長，也豐富了自己的內心世界。對職業相關書籍的閱讀，在擴寬學生視野的同時，也有利於他們職業人文素養的培養。
4.改變和創新語文教學模式，在活動中提升學生職業人文素養根據職業院校教學的特殊性，各大院校需依據實際情況對語文課程授課模式進行改革創新，來適應新時代企業對所人才的要求。在語文教學過程中，可增加實踐活動環節，讓學生在實踐活動中收取人文素養。如可依據教學需要設計實踐活動，指導學生成立自己的學生社團，如文學社、辯論社等，可鼓勵學生適時舉辦辯論賽、演講比賽等。通過這些活動鍛鍊學生的語言能力及思考能力和邏輯思維能力。此外，還可以指導學生開展一些校外實踐活動，如寒暑期實踐活動「重走長征路」、素質拓展訓練、參加志願服務活動等，幫助他們在活動中認識自我，增強自信心。培養他們處理問題和人際交往的能力，從而促進其職業人文素養的培養。
作者：黃麗果 單位：南陽市高級技工學校
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