吉林省通化市二道江區鐵廠鎮中心小學校 李明宇
摘要：
二十一世紀以計算機和網絡技術為特徵的信息技術，在社會各個領域得到了廣泛應用，為了使我們的接班人適應信息社會，中小學正逐步普及信息技術教育，學生逐步具有獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力，為適應信息社會的學習、工作和生活打下了必要的基礎。但如何上好信息技術這門課，給廣大信息技術教師帶來了新的挑戰和考驗。
關鍵字： 信息技術、課堂教學、點滴
一、 活用教學形式，激發學習興趣
若詢問100名學生：「你喜歡上信息技術課嗎？」會有99人說「喜歡！」學生這種高漲的學習熱情，教師無論如何也不能讓他們把期望變失望，不管學生的「底子」是多麼的參差不起，教師都要積極調動學生的主動性，滿足學生的求知慾望。因此，選取最佳的教學形式，才能真正讓學生對每節課都有新鮮感。
在教學中，我化靜態為動態、變抽象為形象、變虛為實,從而激發學生的學習興趣。
在給低年級上計算機課是件非常困難的事，學生鍵盤上的字母不認識，更談不上讓他們去記住字母和其它字符的位置，給計算機基礎知識的講解帶來很大困難。通過實踐，我把有趣味性的內容、圖形編製成動畫、配上音樂、設計新穎的導課，讓學生欣賞，激發他們的學習慾望，或找一些較貼切且又能讓學生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。
比如教學《電腦的組成》一課時， 計算機是由：鍵盤、滑鼠器、主機、顯示器和印表機五個部分組成的，接著講：主機內部除了有運算器外，還有一個「倉庫」又叫存儲器，一個「心臟」叫中央處理器，英文CPU。形象的比喻，把複雜、抽象的機械原理說得通俗易懂，簡單明了，學生一聽就懂，很快便學會了。
二、 創設和諧氛圍，保持學習情趣
信息技術教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創設和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。
信息技術教學中，由於學生知識能力水平的差異，加上有的學生因為顧及到自己的語文、數學等成績的不理想，總會存在著擔心、畏懼等心理傾向，部分膽小的學生因此產生壓力，要使全體學生均能保持良好的學習熱情，就必須鼓勵誘導學生，創設一種和諧的課堂氛圍。
例如在教學《指法》一課時，我利用學生的好勝心、自尊感，組織學生操作比賽，課堂學習氣氛既活躍又充滿競爭性。我讓學生通過指法軟體進行練習，使學生產生新鮮感和好奇心。還進行了指法和指法遊戲的比賽等形式多樣的練習，緊扣學生心弦，使他們玩中練，練中學。下課後，有的學生還說：「下節課我一定要超過他……」更有學生說：「老師，我要和你比……」對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時我個別指導，有時讓「小老師」指導，還有時讓他觀看其他同學的精彩表演，耳染目濡，當聽到老師鼓勵讚揚的話語，他們的臉上也終於露出了開心的笑容。
三、 注重自主實踐，品嘗學習的樂趣
實踐操作是鞏固學生學習信息技術的一個重要環節，俗話說熟能生巧、勤能補拙，多練習，學生會在不知不覺中掌握所要學習的知識，從中品嘗到收穫的樂趣，逐漸培養學生的成就感和榮譽感。
在教學中，我將探究的主動權交給了學生，給他們多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。
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