一、 明確課程性質，突出學科特點。
在新課標中明確指出:「美術課程具有人文性質，以對視覺形象的感知、理解和創造為特徵，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。 其中「以對視覺形象的感知、理解和創造為特徵」是本次修訂新增的。同時標準中增加美術課程四個特性的表述：「凸 顯視覺性」「具有實踐性」「追求人文性」「強調愉悅性」。美術課程的「視覺性」特徵作為首要特徵，是首次在課標中明確提出。愉悅性的提法也是本次修訂新增的內容。這些不僅凸顯美術學科的價值，而且有效地包容了美術課程人文性和工具性兩方面的特性。
二、美術課程將以學科為中心轉變為以學生的發展為中心。
(一)由重「教」向重「學」轉變傳統美術教學以教師講解示範為中心，教師牽著學生走，學生圍繞教師轉，教師怎麼畫學生就怎麼畫，教師叫畫什麼學生就畫什麼，這是以教定學。新課程倡導以人為本，以學論教，要培養學生終身受用的學習方式，自主學習，合作學習，探究學習。著眼於學生的未來發展。當今世界科學技術日新月異、藝術文化漫無邊際。學生要想在學校有限的學習時間內，掌握教材所涉及的知識面是不大可能的。
(二)由重「學習結果」向重「學習過程」轉變所謂重學習結果就是教師在教學中，只注重學生的畫畫得怎麼樣，忽略學生的情感態度的表現以及學畫的過程和方法。而讓學生去模仿教材中的范畫，或按照教師主觀意志去作畫。所謂重過程，就是教師在教學中把教學重點放在學生的學習過程，放在獲取知識的方法上，讓學生通過感知——探究——實踐的學習過程去發現美術作品的 表現形式和創作規律從而獲得一定的美感經驗， 還要學生在學習獲得知識的過程中， 學習能力同時也得到發展新課程倡導教師是學生成長道路上的引路人，是學習活動中的合作者和促進者。根本的任務，是要創設豐富的教學情境，信任學生的學習能力，營造輕鬆、愉快而寬容的教學氛圍。 總之，新課程的教育理念是以學生的發展為中心，引導學生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人。
三、 結合美術學科的特點。
與時俱進」，隨著時代的進步課程改革，對美術課程的性質做了進一步的完善，突出了美術學科的特徵。對課程內容的表述進行了調整。根據學生的認知發展規律梳理了「欣賞，評述」的邏輯順序；調整了「設計應用」學習領域的內容，增加了設計分量。使得與工藝關係更加平衡。適當加強了規定性;對實施建議部分進行了調整和完善使之更加簡明準確。
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