摘 要：近年來，全面實施素質教育是國家教育方針規定必須遵循的教育方向，隨著新課程的改革，實現學生的全面發展，轉變傳統的育人觀念，以培養人的審美觀、審美能力、創新能力和審美情趣為出發點。在新課程改革中，美術教學大綱指出：美術課堂教學對於培養學生的創新和實踐能力具有重要作用，培養創新能力更是素質教育的重點。如何把握好美術在課堂教學中的創新能力，怎樣發揮美術在課堂教學中創新能力的重要作用，我們必須進行認真地思考和探究。
關鍵詞：美術；課堂教學中；創新能力
美術課程改革已經開始，傳統的美術教學模式不再適應時代的要求。如何在課堂教學中更加注重以學生為主體，充分發揮其主觀能動性、創造性；如何使學生在愉快的氣氛中度過每堂美術課，並全面提高各方面的素質，是新課改的主流。就自己在美術教學實踐中的點滴體會，我談些粗淺的看法。
一、 對美術教學中創新能力的理解
美術教學創新，是指教師要更新美術教育教學觀念，樹立培養學生具有創新人格特徵的學生觀、教育觀和評價觀。研究、探索和實施有利於培養學生創新能力的教學策略、教學過程以及教學評價。特別要擯棄「教師灌輸、學生接收，教師範畫、學生模仿」的美術教學模式，形成真正以學生為主體、教學民主、交流合作、生動活潑的「活動體驗式」、「實踐發現式」、「討論探索式」等新的美術教學模式。
在美術學習中，美術的創新能力是運用不同於他人的方法，用自己獨特的美術創作構思繪製出新穎作品的能力。即在美術課教學活動中，讓學生按照自己的構思，獨立創作出各種美術設計以及各種工藝作品的能力。如：第7冊課本第10課《蔬菜的童話》通過學生在生活中的觀察和網上收集圖片，課前準備好各種各樣的蔬菜，上課時聽老師講解，並充分發揮想像，讓蔬菜製作成各種各樣的裝飾，發表其獨立見解的美術創新。
二、創新能力在美術教學中的作用
創新能力的造就和實踐的提高，是通過多方面綜合培養的結果。在小學階段，美術教育教學是以多方面得天獨厚的先決條件、對培養學生的創新能力、促進創新人格的形成有不可替代的作用。
學生在了解和學習美術文化的過程中，必須理解創新、實踐對美術文化的決定性作用。美術文化教育所具有的趣味性和形象性、感染力和滲透力，對培養學生的創新能力具有深刻而又具體的作用。小學生學習美術的實踐性和物化性特點，都有利於培養學生的創新能力。
學習美術具有實踐性的特點。在美術課教學中，學生至少有三分之二的時間用於繪畫和製作，這是一種智慧技能型、創造性的實踐活動。且學習美術實踐性的特點,在時間、方式和成果等方面，都培養了學生的創新能力。
學習美術具有使知識技能物化性的特點，美術材料的廣泛性決定了美術造型手段的多樣性。為了處理那些形形色色的材料，包括專用的美術材料和那些多種多樣的材料，就要用上數不勝數的造型手段。如：五年級下冊的美術課本第14課《別致的燈》，通過學生在生活中了解各種各樣的燈飾，課前先準備好不同的工具材料，在美術課教學上，認真觀看形象生動的燈飾製作動畫，把一張長方形的紙分割製作成燈飾等過程後，再讓學生自己動手剪、拼製作燈飾，充分發揮想像，讓他們能運用不同的材料來共同製作不同的燈飾，使得這課的重難點輕易地突破，培養了學生的空間想像和創新能力。並使學生利用已有的知識和方法去探索獲取新知識。因此，發現新材料、處理與運用材料、使用工具和藝術造型，都離不開創新和實踐。
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