強化目標意識，讓課堂有的放矢。教學目標是教學活動的靈魂，是判斷教學是否有效的重要依據，我們在實際工作中重視強調教師的目標意識，學期初讓教師制定全冊教材的教學目標，促使教師對教材有整體的把握；通過單元教學目標的制定，促使教師溝通單元教學的聯繫；準確把握每一節課的教學目標，使課堂教學有的放矢，提高課堂教學的實效性。需要指出的是，在實際教學中，要注意教學目標的生成性，做到「目中有人」，要隨著課堂教學活動的動態生成，靈活的對教學目標進行必要的調整，始終保持課堂教學活動與教學目標的一致性。
營造和諧氛圍，讓課堂輕鬆靈動。要讓學生的思維靈動，必須要創設出輕鬆愉快、民主和諧的課堂它是創設高效課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學活動，做到情緒飽滿，態度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學生，使學生全身心地投入到學習中去，在自主學習中享受學習的快樂。教師通過一系列的問題，讓他們不知不覺中進入深層次的學習之中。讓他們在寬鬆、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現高效課堂提供一個良好的學習環境。
精心設計活動，讓課堂催生智慧。教師設計的教學活動，應該尊重學生的認知規律，是學生所熟悉、所喜歡的活動。密切聯繫學生生活，以主題活動或遊戲為載體，經歷真實的問題，引發他們的探索慾望，讓他們在體驗、感悟的過程中，自主建構合理的認知結構。重視開放空間，引導自主探索。新課標提出來：「要引導學生質疑、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習」。強調學生是學習的主體，教學是引導學生對文本自主感知、感受、感悟的過程。隨著課程改革的深入，我們日益重視在現在的課堂教學中樹立以學生為主體的教學觀，學生學習的主體性得到了關注，學生成為課堂學習的主人。課堂教學上，在學生為主體的高效教學過程，要把「問」的權力放給學生，把「讀」的時間還給學生，把「講」的機會讓給學生。在每個教學環節上，都應把學生的自主實踐放在首位，讓學生嘗試性學習，自主學習解決問題，成為學習的主人，享受到自主探索的樂趣。
陶西平先生的「三聲」、「三話」、「三交」的和諧課堂文化之言還在耳邊迴蕩著，還在心裡澎湃著，更重要的是在激勵著，催促著，激勵著我們走進課堂，催促著我們去改革課堂！如劉延東同志所言，我們必須「在轉變觀念中創新，在更新思路中真抓實幹，在實踐中破解難題」！
收藏