有關讀後感的作文集錦八篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的讀後感的作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我懷著無比激動的心情，仔細閱讀了《苦兒流浪記》一書，讀後，我的心情猶如波濤洶湧的大海，久久不能平靜，我被文中的偉大的雷米精神深深的感動著，我的心靈在時時刻刻的被震撼著。
書中主要講了這樣一個故事：雷米是一個法國人，他出生在一個十分貧困的家庭里。雷米其實不是這個家庭的孩子，他的父親打官司賠了錢，於是要把雷米這個 累贅 賣掉，於是雷米被一個老人買走了。老人是個玩雜耍的，在街頭流浪，在街頭賣藝。他和雷米在街頭流浪，雷米和老人買藝雖然不能賺很多錢，但雷米過得很快樂。雷米在流浪時，常常想到自己的母親與自己的父親。雷米遇到怎樣困難，他總能克服。最後，他用永不言敗不放棄的精神找到了自己的親生母親。
我讀了這個故事以後，我對雷米肅然起敬。文中的雷米是多麼堅強啊！寒冷的冬天他在街頭流浪，在街頭賣藝，刺骨的寒風把他凍得全身發抖，臉都凍青了，手也凍紅了。可他並沒有被困難嚇倒，他用自己堅強和自信，用自己頑強的毅力，成功地找到自己的親生母親。我讀到了這裡，我不禁想起了我自己。我遇到什麼困難的事情，我總靜不下心，我總找母親幫忙，很少自己去克服困。如果我是文中的小雷米，我一定會堅持不下去，一定會失敗的。所以我要學習雷米的偉大精神，學習雷米的堅強，讓自己成為一個既堅強又有毅力，並有品格的好少年，做一個面對困難，不妥協，不退縮 ，知難而進的好少年！
這本書分行節儉、強自信、講智慧這三個單元，每個單元都由經典要義、故事、生活、實踐和經典誦讀四個部分組成。不僅有名家名言，還有貼近生活的人、事，以及一些膾炙人口的著作選讀。其中如「誰知盤中餐，粒粒皆辛苦」，大家早已耳熟能詳，還有的如「一粥一飯，當思來之不易;半絲半縷，恆念物力艱辛」也在民間廣為流傳。這本書使國學之精華更接近人們平時的日常生活，讓中小學生更容易理解，方便記憶，能把聖人之訓用在實處。
讀了這本書，不但讓我懂得了一些做人的道理，行為的規範，更讓我明白了要把這些道理應用在生活中。比如「由儉入奢易，由奢入儉難」，就是警示我們在日常生活中要勤儉節約，不要奢侈浪費。又如「恃人不如自恃也」，就是教育我們要從小努力學習，不斷增長自己的知識才能，增強自己的獨立性;漫長的人生道路上，我們不可能總是依靠父母和他人，而是應該自立自強。
《國學經典》這本書在擴大我們的閱讀量的同時，也在潛移默化地塑造著我們的思想、行為。，讓優秀的國學經典始終伴隨著我們健康成長，讓我們以自己的實際行動傳承博大精深的中華傳統文化並使之發揚光大！
從國學經典中感悟師德
春秋時期的孔子，是中國最偉大的思想家、教育家、儒家學說的創始人，更是中國人的精神偶像、中國文化的代表。
中國人因為孔子而驕傲和自豪，外國人因為孔子而研究中國，「孔子學院」於是成為許多國家研究中國的歷史和現實，尤其是研究中國的古人和今人的學術機構。孔子的經典語錄集《論語》，因其在古代社會生活和政治生活中發揮的巨大作用以及古人對其推崇備至，不僅影響著今天中國人的思想，更是成為外國學者甚至政治家研究的經典之作。可見，《論語》之影響深遠而巨大。
我們今天再來捧讀《論語》，其現實意義究竟在哪裡？北師大教授于丹作了最精要的回答：「《論語》的真諦，就是告訴大家，怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活」。「《論語》就是教給我們如何在現代生活中獲取心靈快樂，適應日常生活，找到個人坐標」。因此，《論語》可以作為我們個人尤其是作為教師的我們的生活和工作指南。
從前，有一個漁夫和他的妻子，他們住在海邊的一間破爛房子裡，有一天，漁夫釣到了一條比目魚，比目魚說：「我是一位王子，被人施了魔法。」漁夫聽他這麼說，就放了他，他給妻子說了這件事情，妻子讓他去找比目魚要間漂亮的房子，漁夫怕妻子生氣，就去找比目魚要間房子，比目魚說：「你回去吧，我一定會滿足你們的願望。」漁夫回來，他看見自己的房子變得很漂亮。過了兩個星期，妻子又讓漁夫找比目魚要一個石頭建造的城堡，比目魚說：「你回去吧，我會送給你們一座城堡的。」漁夫回到家裡房子果然變成了石頭建成的城堡。第二天早晨，妻子讓漁夫找比目魚自己要當皇帝，漁夫告訴比目魚，比目魚說：「你回去吧，我會滿足她的願望的。」漁夫回來一看，石頭城堡已經變成了金碧輝煌的皇宮，他的妻子坐在鑲滿金銀珠寶的寶座上，頭戴皇冠，手握著王杖。妻子又讓漁夫找比目魚，自己要當教皇，漁夫無可奈何，去找比目魚，比目魚說：「你回去吧，她已經當上教皇了。」漁夫回來，妻子果然當上了教皇。晚上，漁夫睡的又甜又香，妻子卻怎麼也睡不著，她拍醒漁夫，說快去找比目魚，告訴它我要操縱太陽和月亮。漁夫看到妻子那麼兇狠，嚇得瑟瑟發抖。穿上衣服，跑到海邊去找比目魚，把事情告訴了它，比目魚生氣地說：「這次你們只能得到一間破爛的茅草屋。」漁夫回到家一看，大教堂變成了茅草屋，一起都恢復了原樣。他和妻子只好繼續過著貧困的日子。
今天，我讀了一本書叫《愛的教育》，裡面有個小故事令我印象非常深刻，它叫「災難」。這個名字可能不大好聽，但故事非常感人，引起我的深深思索。
故事講的是可憐的洛佩諦受了傷，腳骨碎了。原來，有一對母子過街，突然，孩子鬆開母親的手，倒在地上。這時，一輛街車正在飛速行駛過來。洛佩諦見了趕緊跑過去把孩子拖救出來，不料沒及時把自己的腳拖出來，結果，被車軋傷了。事後，大家都夸洛佩諦勇敢，校長說他是大家的好榜樣，大家要向洛佩諦同學學習。
我覺得洛佩諦很勇敢，一個三年級的小學生竟然已經有了捨己救人的信念，令人非常感動、敬佩。我也很佩服他。
在生活中，我們雖然不一定會遇到像洛佩諦一樣捨己救人的場面，但我們可以樂於助人，比如：有人摔倒了，我們可以幫幫他；有的同學有一道題不會做了，我們可以教教他。
洛佩諦的這種精神很值得我們學習，不過，學習保護自己非常重要，過馬路的時候一定要注意安全，不要在馬路上亂蹦亂跳哦！
今年暑假縣教育局舉行了師生讀書活動，要求教師讀的是《課堂中的皮格馬利翁》，整本書的主體由三部分組成，分別是自我實現的預言，教育期望及涵義。作為教師一般來說只需了解「皮格馬利翁效應」就足夠了。
在假期中，通過認真閱讀羅森塔爾的這本書，更深入地理解了「皮格馬利翁效應」。今後在的教學時，一定要將這一原理運用到教育實踐中：教師就是課堂中的皮格馬利翁，每個學生的智力發展都具有巨大的潛力，教師對學生的期望越高，學生智力發展的可能性就越大。
我們孔莊小學是沛城鎮「生態課堂」教學的試點學校，由於是「小班化」教學，學生的學習成績大幅度提高，全面素養得到了提升，學校面貌發生了徹底的改觀，辦學質量大大的提高，在當地及周邊地區產生了較大影響，吸引了不少不屬於施教區或者外地的孩子來我校上學，因此生源還算樂觀。在好多老師的潛意識中，認為這些學生的智力不好，原有的知識水平和我校的沒法比，把學習不好的責任推到學生身上。「說你不行，你就不行，行也不行」；「說你行，你就行，不行也行」，皮格馬利翁效應就體現了這一點：暗示的力量，這一點
在本人身上也有深刻的體會。
如：我班從外地轉來一名叫魏煊的學生 ，這孩子還算聰明，但字寫得一點不好，字體小不說，又輕又草，更別說寫字要領或技巧了，連握筆姿勢也不正確。剛開始我一點點地給他講解，必要時手把手地教他，可我堅持一個多星期，也沒見他有多大改進，就有些不耐煩了。「哎，從外地轉來的學生基本功就是差，老師使出渾身的解數也沒用!」有時我也對他說：「你的字就這樣了，怎麼寫也寫不好了。」可這孩子不聲不響的，一直在那兒默默地寫。看著他這種執著的勁頭，我深深地被他感染了 ，不由得鼓勵他：你只要這樣堅持，你會寫一手好字的，結果半學期不到他寫字的進步星是全班最多的，而且基本上做到了：正確、規範、勻稱、書寫流暢。
「皮格馬利翁效應」也從另一個角度提醒我們：自尊心和自信心是人的精神之柱，是成功的先決條件。那麼，應該如何保護學生的自尊心呢？以下的方法對我很有所啟發，現摘抄如下：
1.、用愛心維護學生的自尊心。
2、、注意發現孩子的閃光點，並精心去培養，使之不斷發揚光大。
3.、如果學生有了缺點，要耐心幫助分析原因，鼓勵他們克服糾正。
4、不把學生的錯誤公開。
5、過激的批評後，要適時的降溫。
6、多表揚、鼓勵，少指責、批評。
7、多給學生留面子，不要當著別人的面訓斥、指責學生。
8、強調學生的優點比批評優點更有效。
9、多花時間與學生談心。
10、正確對待學生的學習成績或者成敗體驗。
11、每天規定出一定的時間與學生分享。
首先我要告訴大家這本書是很棒的！它不僅適合小孩看，也適合大人、老人看，是一則關於真愛與責任的寓言；是一個講述親情與哲理的故事會；一部充滿溫馨與真摯的好書，《愛的教育》讀後感作文。我讀了裡面的很多故事，其中有幾篇讓我深受感動：《雪球》這一篇故事是說有一天雪下得很大，孩子們放學後，一出街道就把雪團搓成了石頭一樣硬的小球，來往投擲。那時有許多人在街道通過，大家有些不滿，其中還有人開口責備那群孩子。忽然聽見有人驚叫，原來是一位老人被雪球打傷了眼睛。「是誰？到底是誰打傷了這位老人的眼睛？」有人怒吼起來。卡洛斐站在街的一旁，臉色蒼白，身體還在發抖。卡隆走過來說「嘿！快去承認錯誤吧，這樣大家都會原諒你的！」 卡洛斐經過一番思想鬥爭後，還是走出來承認了錯誤。當時有些人不太冷靜還想揍他，可是有一個人說：「這孩子能勇於承認錯誤，有錯就改也是很不錯的，不是嗎？」這人就是校長。大家這才平靜下來。最後那位老人也沒有過多責怪卡洛斐，還撫摸他的頭髮。這個故事告訴我，人要誠實，也要敢於擔當；從另一方面看，當某個人犯了錯時，只要他知錯並能改正，我們也要學會原諒與寬容。《虛榮心》這篇文章我也認為很好。我還是簡單的給你們講一下這個故事吧：
安利柯和華梯尼父子一起散步。這一天華梯尼的裝束不用說是很漂亮的。他穿著繡花的摩洛哥長皮靴，繡花衣裳，紐扣是絹包的，戴了白海狸的帽子，掛了懷表，很神氣的快步走著。他的父親走得很慢，安利柯和華梯尼一直走在前面，於是在路旁石凳上坐下。可巧那裡也坐了一個少年，衣服樸素，好象正在沉思。華梯尼似乎突然記起了自己華美的衣服，不斷向少年誇耀自己身上的東西，可是少年的反應不是沉默就是淡然應付一句。這樣使有強烈虛榮心的華梯尼生氣了，他大聲說：「呀，好驕傲！」
這時，華梯尼的父親也來了。他聽見這話，向那少年注視了一會兒，輕聲的在兒子耳邊說：「他看不見你。」雖然父親沒有說華梯尼什麼，但他過了好一會兒才緩過神來。華梯尼羞愧了，非常難為情地說：「是我不好，我不知道……」那瞎少年好象全明白了，用親切又悲哀的聲音說「哪裡，沒關係！」這個故事講得很含蓄，華梯尼雖然好賣弄闊綽，卻也沒什麼惡意。也非常快的就反省了自己的言行。我也覺得有時候沒有必要故意誇耀自己，有時還會因為虛榮而帶來不必要的事情，讓人不愉快。我最近讀了《論語》，曾子說的沒錯：「吾日三省吾身」，有道理哦！
《東周列國的故事》是著名的通俗小說家馬在淮創作的一部小說。
春秋戰國時期是我國歷史上一個既混亂又精彩的時期，奴隸制社會開始瓦解，新的封建社會制度開始形成。西周滅亡後，代之而起的東周沒有約束力，各地諸侯稱霸一方，經長達數百年的連綿不斷的兼并戰爭，形成許多國家，春秋五霸、戰國七雄先後登上歷史舞台，演出各種精彩緊張的歷史故事。舞台上，有傾國傾城的美人，有力能拔鼎的壯士，有精於兵法的將軍，有心懷叵測的奸人，當然還有很多或昏庸無能，或精明強幹的君主。眾多的人物一起組成了書中絢麗的場面。
書中有許多個性不同的人物，最讓我敬佩的人是勾踐。他在越國輔佐君主。一次，吳國為了報以前越國侵犯的仇，發兵伐越，結果大敗，後來吳國君主死後。波的兒.夫差即位為吳王。他打敗越國後，越國勾踐求饒，吳國答應了。於是，勾踐到了吳國養馬，而且整天穿著童僕的衣服，天天斬草料喂馬，還親舔過夫差的大便，夫差見勾踐如此忠心於他，就放鬆了對他的警惕。其實，他每天都要臥薪嘗膽，不忘國恥。就這樣，20年後，文種訓練的越國精兵終於滅了吳國。他那種短時忍辱，最後報仇的精神值得我們學習。假如我們因為一時的衝動而導致結果不堪設想時就晚了。
願大家不因小失大。
……
你聽過死神為人類講的'故事嗎？他首度開口，理智、冷靜卻幽默，甚至還帶著一點溫暖，娓娓道來一個與他相遇三次的小女孩的故事……
這是一個特殊的故事，這是一個如此動人的故事，故事的講述者是死神。一定很意外吧，我也一樣。
這是一個關於文字，如何喂養人類靈魂的獨特故事，也是一個撼動死神的故事。書中的死神更具人性化，他的內心也充滿了無奈，看見人們一個個死去，他帶走的不僅僅是人類的靈魂，還有歡聲笑語，悲歡離和，我想當他從莉賽爾身邊帶走她的弟弟的時候，當他帶走莉賽爾的養父母，當他帶走莉賽爾最好的朋友魯迪的時候，他一定也心存不忍，卻有無可奈何。
1939年的德國，一個9歲的小女孩莉賽爾和她的弟弟被迫送往慕尼黑遠郊的寄養家庭。可她的弟弟卻在途中不幸死了。而在弟弟冷清的葬禮中，莉賽爾十分意外得到她的人生中的第一本書《掘墓人手冊》。在她的不容易不平凡的一生中，這將是14本為她帶來無限安慰的書之一。
她是個孤苦的孩子，父親被打上了共產主義者的烙印，被納粹帶走了；母親隨後也失蹤了（大概也死了）。在彈奏手風琴的養父的幫助下，她學會了閱讀。儘管生活艱苦，她卻發現了一個比食物更難以抗拒的東西_書。她忍不住開始偷書。莉賽爾，這個被死神稱為「偷書賊」的可憐女孩，在戰亂的德國艱辛地尋找一個個小小的裂縫並努力地生存著，並不可思議地幫助了周圍同樣承受苦難的人。
這是個講述書是如何振奮靈魂的令人難忘的故事。
莉賽爾在開始了她的閱讀旅程後，就再也沒有停止過，文字的力量和想要用文字表述的渴望在她小小的身體里從此生根，長成了一棵參天大樹。
在以第三人稱的視角進行描寫介紹時，作者充當了死神的角色，於是莉賽爾的故事裡有了個默默觀察她的人。那人很特別，上帝命他冷酷無情，但他卻是靈魂最溫柔的守護者。雖然他不能讓一個人長壽或者立刻死去，他對活著的人、剛剛脫離肉體的靈魂有著充滿悲憫的關切，他正是這麼看著莉賽爾和她的父母、她最好的小男友、她的馬克斯、她的鎮長夫人朋友和她身邊的鄰居們的，他們，正在經歷一場生死之戰。而我，不知道他是否會後悔去當死神這個讓人懼怕卻永遠無法擺脫的職業。這是一個殘忍的職業。
死神曾說過，他不是戰爭的朋友，相反戰爭是他的老闆，老闆的命令他必須服從，或許他並不願意。
「同樣的一件事情，怎麼會如此醜惡又如此美好，有關於此的文字和故事怎麼可以這麼具有毀滅性，又同時這麼熠熠生輝？」
這本書的名字就叫作《偷書賊》。
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的讀後感的作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀後感的作文 篇1
我懷著無比激動的心情，仔細閱讀了《苦兒流浪記》一書，讀後，我的心情猶如波濤洶湧的大海，久久不能平靜，我被文中的偉大的雷米精神深深的感動著，我的心靈在時時刻刻的被震撼著。
書中主要講了這樣一個故事：雷米是一個法國人，他出生在一個十分貧困的家庭里。雷米其實不是這個家庭的孩子，他的父親打官司賠了錢，於是要把雷米這個 累贅 賣掉，於是雷米被一個老人買走了。老人是個玩雜耍的，在街頭流浪，在街頭賣藝。他和雷米在街頭流浪，雷米和老人買藝雖然不能賺很多錢，但雷米過得很快樂。雷米在流浪時，常常想到自己的母親與自己的父親。雷米遇到怎樣困難，他總能克服。最後，他用永不言敗不放棄的精神找到了自己的親生母親。
我讀了這個故事以後，我對雷米肅然起敬。文中的雷米是多麼堅強啊！寒冷的冬天他在街頭流浪，在街頭賣藝，刺骨的寒風把他凍得全身發抖，臉都凍青了，手也凍紅了。可他並沒有被困難嚇倒，他用自己堅強和自信，用自己頑強的毅力，成功地找到自己的親生母親。我讀到了這裡，我不禁想起了我自己。我遇到什麼困難的事情，我總靜不下心，我總找母親幫忙，很少自己去克服困。如果我是文中的小雷米，我一定會堅持不下去，一定會失敗的。所以我要學習雷米的偉大精神，學習雷米的堅強，讓自己成為一個既堅強又有毅力，並有品格的好少年，做一個面對困難，不妥協，不退縮 ，知難而進的好少年！
讀後感的作文 篇2
這本書分行節儉、強自信、講智慧這三個單元，每個單元都由經典要義、故事、生活、實踐和經典誦讀四個部分組成。不僅有名家名言，還有貼近生活的人、事，以及一些膾炙人口的著作選讀。其中如「誰知盤中餐，粒粒皆辛苦」，大家早已耳熟能詳，還有的如「一粥一飯，當思來之不易;半絲半縷，恆念物力艱辛」也在民間廣為流傳。這本書使國學之精華更接近人們平時的日常生活，讓中小學生更容易理解，方便記憶，能把聖人之訓用在實處。
讀了這本書，不但讓我懂得了一些做人的道理，行為的規範，更讓我明白了要把這些道理應用在生活中。比如「由儉入奢易，由奢入儉難」，就是警示我們在日常生活中要勤儉節約，不要奢侈浪費。又如「恃人不如自恃也」，就是教育我們要從小努力學習，不斷增長自己的知識才能，增強自己的獨立性;漫長的人生道路上，我們不可能總是依靠父母和他人，而是應該自立自強。
《國學經典》這本書在擴大我們的閱讀量的同時，也在潛移默化地塑造著我們的思想、行為。，讓優秀的國學經典始終伴隨著我們健康成長，讓我們以自己的實際行動傳承博大精深的中華傳統文化並使之發揚光大！
從國學經典中感悟師德
春秋時期的孔子，是中國最偉大的思想家、教育家、儒家學說的創始人，更是中國人的精神偶像、中國文化的代表。
中國人因為孔子而驕傲和自豪，外國人因為孔子而研究中國，「孔子學院」於是成為許多國家研究中國的歷史和現實，尤其是研究中國的古人和今人的學術機構。孔子的經典語錄集《論語》，因其在古代社會生活和政治生活中發揮的巨大作用以及古人對其推崇備至，不僅影響著今天中國人的思想，更是成為外國學者甚至政治家研究的經典之作。可見，《論語》之影響深遠而巨大。
我們今天再來捧讀《論語》，其現實意義究竟在哪裡？北師大教授于丹作了最精要的回答：「《論語》的真諦，就是告訴大家，怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活」。「《論語》就是教給我們如何在現代生活中獲取心靈快樂，適應日常生活，找到個人坐標」。因此，《論語》可以作為我們個人尤其是作為教師的我們的生活和工作指南。
讀後感的作文 篇3
從前，有一個漁夫和他的妻子，他們住在海邊的一間破爛房子裡，有一天，漁夫釣到了一條比目魚，比目魚說：「我是一位王子，被人施了魔法。」漁夫聽他這麼說，就放了他，他給妻子說了這件事情，妻子讓他去找比目魚要間漂亮的房子，漁夫怕妻子生氣，就去找比目魚要間房子，比目魚說：「你回去吧，我一定會滿足你們的願望。」漁夫回來，他看見自己的房子變得很漂亮。過了兩個星期，妻子又讓漁夫找比目魚要一個石頭建造的城堡，比目魚說：「你回去吧，我會送給你們一座城堡的。」漁夫回到家裡房子果然變成了石頭建成的城堡。第二天早晨，妻子讓漁夫找比目魚自己要當皇帝，漁夫告訴比目魚，比目魚說：「你回去吧，我會滿足她的願望的。」漁夫回來一看，石頭城堡已經變成了金碧輝煌的皇宮，他的妻子坐在鑲滿金銀珠寶的寶座上，頭戴皇冠，手握著王杖。妻子又讓漁夫找比目魚，自己要當教皇，漁夫無可奈何，去找比目魚，比目魚說：「你回去吧，她已經當上教皇了。」漁夫回來，妻子果然當上了教皇。晚上，漁夫睡的又甜又香，妻子卻怎麼也睡不著，她拍醒漁夫，說快去找比目魚，告訴它我要操縱太陽和月亮。漁夫看到妻子那麼兇狠，嚇得瑟瑟發抖。穿上衣服，跑到海邊去找比目魚，把事情告訴了它，比目魚生氣地說：「這次你們只能得到一間破爛的茅草屋。」漁夫回到家一看，大教堂變成了茅草屋，一起都恢復了原樣。他和妻子只好繼續過著貧困的日子。
讀後感的作文 篇4
今天，我讀了一本書叫《愛的教育》，裡面有個小故事令我印象非常深刻，它叫「災難」。這個名字可能不大好聽，但故事非常感人，引起我的深深思索。
故事講的是可憐的洛佩諦受了傷，腳骨碎了。原來，有一對母子過街，突然，孩子鬆開母親的手，倒在地上。這時，一輛街車正在飛速行駛過來。洛佩諦見了趕緊跑過去把孩子拖救出來，不料沒及時把自己的腳拖出來，結果，被車軋傷了。事後，大家都夸洛佩諦勇敢，校長說他是大家的好榜樣，大家要向洛佩諦同學學習。
我覺得洛佩諦很勇敢，一個三年級的小學生竟然已經有了捨己救人的信念，令人非常感動、敬佩。我也很佩服他。
在生活中，我們雖然不一定會遇到像洛佩諦一樣捨己救人的場面，但我們可以樂於助人，比如：有人摔倒了，我們可以幫幫他；有的同學有一道題不會做了，我們可以教教他。
洛佩諦的這種精神很值得我們學習，不過，學習保護自己非常重要，過馬路的時候一定要注意安全，不要在馬路上亂蹦亂跳哦！
讀後感的作文 篇5
今年暑假縣教育局舉行了師生讀書活動，要求教師讀的是《課堂中的皮格馬利翁》，整本書的主體由三部分組成，分別是自我實現的預言，教育期望及涵義。作為教師一般來說只需了解「皮格馬利翁效應」就足夠了。
在假期中，通過認真閱讀羅森塔爾的這本書，更深入地理解了「皮格馬利翁效應」。今後在的教學時，一定要將這一原理運用到教育實踐中：教師就是課堂中的皮格馬利翁，每個學生的智力發展都具有巨大的潛力，教師對學生的期望越高，學生智力發展的可能性就越大。
我們孔莊小學是沛城鎮「生態課堂」教學的試點學校，由於是「小班化」教學，學生的學習成績大幅度提高，全面素養得到了提升，學校面貌發生了徹底的改觀，辦學質量大大的提高，在當地及周邊地區產生了較大影響，吸引了不少不屬於施教區或者外地的孩子來我校上學，因此生源還算樂觀。在好多老師的潛意識中，認為這些學生的智力不好，原有的知識水平和我校的沒法比，把學習不好的責任推到學生身上。「說你不行，你就不行，行也不行」；「說你行，你就行，不行也行」，皮格馬利翁效應就體現了這一點：暗示的力量，這一點
在本人身上也有深刻的體會。
如：我班從外地轉來一名叫魏煊的學生 ，這孩子還算聰明，但字寫得一點不好，字體小不說，又輕又草，更別說寫字要領或技巧了，連握筆姿勢也不正確。剛開始我一點點地給他講解，必要時手把手地教他，可我堅持一個多星期，也沒見他有多大改進，就有些不耐煩了。「哎，從外地轉來的學生基本功就是差，老師使出渾身的解數也沒用!」有時我也對他說：「你的字就這樣了，怎麼寫也寫不好了。」可這孩子不聲不響的，一直在那兒默默地寫。看著他這種執著的勁頭，我深深地被他感染了 ，不由得鼓勵他：你只要這樣堅持，你會寫一手好字的，結果半學期不到他寫字的進步星是全班最多的，而且基本上做到了：正確、規範、勻稱、書寫流暢。
「皮格馬利翁效應」也從另一個角度提醒我們：自尊心和自信心是人的精神之柱，是成功的先決條件。那麼，應該如何保護學生的自尊心呢？以下的方法對我很有所啟發，現摘抄如下：
1.、用愛心維護學生的自尊心。
2、、注意發現孩子的閃光點，並精心去培養，使之不斷發揚光大。
3.、如果學生有了缺點，要耐心幫助分析原因，鼓勵他們克服糾正。
4、不把學生的錯誤公開。
5、過激的批評後，要適時的降溫。
6、多表揚、鼓勵，少指責、批評。
7、多給學生留面子，不要當著別人的面訓斥、指責學生。
8、強調學生的優點比批評優點更有效。
9、多花時間與學生談心。
10、正確對待學生的學習成績或者成敗體驗。
11、每天規定出一定的時間與學生分享。
讀後感的作文 篇6
首先我要告訴大家這本書是很棒的！它不僅適合小孩看，也適合大人、老人看，是一則關於真愛與責任的寓言；是一個講述親情與哲理的故事會；一部充滿溫馨與真摯的好書，《愛的教育》讀後感作文。我讀了裡面的很多故事，其中有幾篇讓我深受感動：《雪球》這一篇故事是說有一天雪下得很大，孩子們放學後，一出街道就把雪團搓成了石頭一樣硬的小球，來往投擲。那時有許多人在街道通過，大家有些不滿，其中還有人開口責備那群孩子。忽然聽見有人驚叫，原來是一位老人被雪球打傷了眼睛。「是誰？到底是誰打傷了這位老人的眼睛？」有人怒吼起來。卡洛斐站在街的一旁，臉色蒼白，身體還在發抖。卡隆走過來說「嘿！快去承認錯誤吧，這樣大家都會原諒你的！」 卡洛斐經過一番思想鬥爭後，還是走出來承認了錯誤。當時有些人不太冷靜還想揍他，可是有一個人說：「這孩子能勇於承認錯誤，有錯就改也是很不錯的，不是嗎？」這人就是校長。大家這才平靜下來。最後那位老人也沒有過多責怪卡洛斐，還撫摸他的頭髮。這個故事告訴我，人要誠實，也要敢於擔當；從另一方面看，當某個人犯了錯時，只要他知錯並能改正，我們也要學會原諒與寬容。《虛榮心》這篇文章我也認為很好。我還是簡單的給你們講一下這個故事吧：
安利柯和華梯尼父子一起散步。這一天華梯尼的裝束不用說是很漂亮的。他穿著繡花的摩洛哥長皮靴，繡花衣裳，紐扣是絹包的，戴了白海狸的帽子，掛了懷表，很神氣的快步走著。他的父親走得很慢，安利柯和華梯尼一直走在前面，於是在路旁石凳上坐下。可巧那裡也坐了一個少年，衣服樸素，好象正在沉思。華梯尼似乎突然記起了自己華美的衣服，不斷向少年誇耀自己身上的東西，可是少年的反應不是沉默就是淡然應付一句。這樣使有強烈虛榮心的華梯尼生氣了，他大聲說：「呀，好驕傲！」
這時，華梯尼的父親也來了。他聽見這話，向那少年注視了一會兒，輕聲的在兒子耳邊說：「他看不見你。」雖然父親沒有說華梯尼什麼，但他過了好一會兒才緩過神來。華梯尼羞愧了，非常難為情地說：「是我不好，我不知道……」那瞎少年好象全明白了，用親切又悲哀的聲音說「哪裡，沒關係！」這個故事講得很含蓄，華梯尼雖然好賣弄闊綽，卻也沒什麼惡意。也非常快的就反省了自己的言行。我也覺得有時候沒有必要故意誇耀自己，有時還會因為虛榮而帶來不必要的事情，讓人不愉快。我最近讀了《論語》，曾子說的沒錯：「吾日三省吾身」，有道理哦！
讀後感的作文 篇7
《東周列國的故事》是著名的通俗小說家馬在淮創作的一部小說。
春秋戰國時期是我國歷史上一個既混亂又精彩的時期，奴隸制社會開始瓦解，新的封建社會制度開始形成。西周滅亡後，代之而起的東周沒有約束力，各地諸侯稱霸一方，經長達數百年的連綿不斷的兼并戰爭，形成許多國家，春秋五霸、戰國七雄先後登上歷史舞台，演出各種精彩緊張的歷史故事。舞台上，有傾國傾城的美人，有力能拔鼎的壯士，有精於兵法的將軍，有心懷叵測的奸人，當然還有很多或昏庸無能，或精明強幹的君主。眾多的人物一起組成了書中絢麗的場面。
書中有許多個性不同的人物，最讓我敬佩的人是勾踐。他在越國輔佐君主。一次，吳國為了報以前越國侵犯的仇，發兵伐越，結果大敗，後來吳國君主死後。波的兒.夫差即位為吳王。他打敗越國後，越國勾踐求饒，吳國答應了。於是，勾踐到了吳國養馬，而且整天穿著童僕的衣服，天天斬草料喂馬，還親舔過夫差的大便，夫差見勾踐如此忠心於他，就放鬆了對他的警惕。其實，他每天都要臥薪嘗膽，不忘國恥。就這樣，20年後，文種訓練的越國精兵終於滅了吳國。他那種短時忍辱，最後報仇的精神值得我們學習。假如我們因為一時的衝動而導致結果不堪設想時就晚了。
願大家不因小失大。
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讀後感的作文 篇8
你聽過死神為人類講的'故事嗎？他首度開口，理智、冷靜卻幽默，甚至還帶著一點溫暖，娓娓道來一個與他相遇三次的小女孩的故事……
這是一個特殊的故事，這是一個如此動人的故事，故事的講述者是死神。一定很意外吧，我也一樣。
這是一個關於文字，如何喂養人類靈魂的獨特故事，也是一個撼動死神的故事。書中的死神更具人性化，他的內心也充滿了無奈，看見人們一個個死去，他帶走的不僅僅是人類的靈魂，還有歡聲笑語，悲歡離和，我想當他從莉賽爾身邊帶走她的弟弟的時候，當他帶走莉賽爾的養父母，當他帶走莉賽爾最好的朋友魯迪的時候，他一定也心存不忍，卻有無可奈何。
1939年的德國，一個9歲的小女孩莉賽爾和她的弟弟被迫送往慕尼黑遠郊的寄養家庭。可她的弟弟卻在途中不幸死了。而在弟弟冷清的葬禮中，莉賽爾十分意外得到她的人生中的第一本書《掘墓人手冊》。在她的不容易不平凡的一生中，這將是14本為她帶來無限安慰的書之一。
她是個孤苦的孩子，父親被打上了共產主義者的烙印，被納粹帶走了；母親隨後也失蹤了（大概也死了）。在彈奏手風琴的養父的幫助下，她學會了閱讀。儘管生活艱苦，她卻發現了一個比食物更難以抗拒的東西_書。她忍不住開始偷書。莉賽爾，這個被死神稱為「偷書賊」的可憐女孩，在戰亂的德國艱辛地尋找一個個小小的裂縫並努力地生存著，並不可思議地幫助了周圍同樣承受苦難的人。
這是個講述書是如何振奮靈魂的令人難忘的故事。
莉賽爾在開始了她的閱讀旅程後，就再也沒有停止過，文字的力量和想要用文字表述的渴望在她小小的身體里從此生根，長成了一棵參天大樹。
在以第三人稱的視角進行描寫介紹時，作者充當了死神的角色，於是莉賽爾的故事裡有了個默默觀察她的人。那人很特別，上帝命他冷酷無情，但他卻是靈魂最溫柔的守護者。雖然他不能讓一個人長壽或者立刻死去，他對活著的人、剛剛脫離肉體的靈魂有著充滿悲憫的關切，他正是這麼看著莉賽爾和她的父母、她最好的小男友、她的馬克斯、她的鎮長夫人朋友和她身邊的鄰居們的，他們，正在經歷一場生死之戰。而我，不知道他是否會後悔去當死神這個讓人懼怕卻永遠無法擺脫的職業。這是一個殘忍的職業。
死神曾說過，他不是戰爭的朋友，相反戰爭是他的老闆，老闆的命令他必須服從，或許他並不願意。
「同樣的一件事情，怎麼會如此醜惡又如此美好，有關於此的文字和故事怎麼可以這麼具有毀滅性，又同時這麼熠熠生輝？」
這本書的名字就叫作《偷書賊》。
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