在學習、工作生活中，大家一定都接觸過隨筆吧?隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。那麼，怎樣才能寫好隨筆?以下是小編收集整理的小學教師教學隨筆範文大全，歡迎閱讀與收藏。
小學教師教學隨筆範文大全1
學生是學習的「主人」，一切教學活動的出發點和歸宿都是為了學生的發展，因此教學效果的好壞最終還是落實到學生身上，教學目標的達成最終還是決定於學生。各種新穎的教學手段和方法對學生的發展起到了一定的作用，但並非起著決定性作用，教師的美好願望並不能代替學生的學習，有的只是教師的一廂情願。如何使教師的善良願望成為學生的願望，讓教師的「教」成為學生的「學」的需要，這是一個值得探討的課題。
首先，教師要轉變觀念，重視研究學生的學習需求。只有學生自己最明白自己最需要什麼;只有學生自己最了解自己學習中的困難和問題;只有學生自己最明白自己學習的狀況和收效，但是，我們的教師卻很少顧及學生的感受，教育的功能似乎已經完全被異化，許多學生往往被教師牽著鼻子走，完全沒有了自我，再也無暇顧及自己的感受，更不能對自己的學習進行內省和反思，他們對學習已經變得十分麻木，迫於家長和教師的壓力，又不得不捧起書本，但學習已經不是他們自身的需要，因此，學習效果低劣就不足為怪了。教師轉變觀念就是要減少教育的功利目的，不要把學生看成是教師自己顯示教育業績的工具，不要把學生變成接受知識的容器，學生是有思想的，活生生的人，教育是為了促進人的全面、和諧、持續地發展，我們始終不能改變教育的這一初衷。教師要重視研究學生學習的需求，讓學生把學習變成自己的內在需要。
其次，教師要耐心地幫助學生克服學習上困難，讓學生樹立學習的信心。在學習中學生們會遇到困難，一般有兩種結果：一是教師不能及時地引導和幫助，學生知難而退，不去想辦法，使其成為後續學習的攔路虎;二是教師及時了解學生學習中遇到的困難，及時幫助學生，在教師的點撥和啟發下學生自覺克服困難，掃除了學習中障礙，從而增強了學習的信心，體驗到學習的成功感，給後續學習提供了寶貴的經驗。顯然，教師不同的處理方法，就導致了兩種不同的結果，學生在學習中遇到困難這是很正常的，也是經常性的事，但教師的作用是顯而易見的，在教學實踐中，這往往被許多教師所忽視，教師沒有耐心，缺少對具體個案分析、指導，集體評講是教師慣常採用的方式，而這時有些學生對學習內容已經沒有了多少興趣，學習的主動性降低，在這種情況下，教師的講解對不少學生是徒勞無益的，因此，我們要對學生進行分類指導，及時幫助學生克服學習上的困難，讓每個學生樹立學習的信心。第三，教師要重視對學生學習策略的指導。好的方法是成功的前提，會事半功倍，事實上不少學生沒有好的學習方法，盲目順從，學習低效，負擔加重，從而厭學，造成惡性循環，原因是我們的教師忽視對學習方法的指導。學習方法的指導要伴隨數學教學的全過程。學習方法的指導要具體、細緻、經常化，成為教師日常教學的重要內容之一。目的是為了進一步提高數學教育質量。
小學教師教學隨筆範文大全2
上個世紀末，是我國幼兒教育的發展階段，幼教師資匱乏。具體表現在：第一，新世紀初我國出現了大量的託兒所，私立幼兒園，很多教師都是非學前教育專業的，也有的是未接受教育的「阿姨」充當了幼兒教師的角色。第二，過去很長一段時間，學前教育專業在我省以函授、中專、大專的教育為主，在學時間較短，理論知識較為薄弱。第三，一些非學前教育專業的教師參與幼兒教育工作，她們雖在一線教學過程中積累了豐富的實戰經驗，但理論知識較為薄弱。因此，國際上先進的教育理念很難以投入到現實的課堂教學中;有代表性的教學經驗也難以轉化成已有經驗，進行交流。結合分析幼兒園的發展趨勢，未來園所之間競爭激烈，將會走上品牌化發展道路。因此，幼兒教師應通過繼續教育提升理論水平、提高科研能力、提高管理能力，指導實踐教學，提升幼兒教育的質量，促進學前教育事業的發展。
幼兒教師繼續教育是落實終身教育理念、切實提高幼兒教師素質、促進專業發展和提升幼兒園教育教學質量的重要途徑，是做好學前教育事業和未來幼兒園發展的保障。在繼續教育學習上，要進行理論學習並運用理論指導實踐，提升科研素養，加強理論與實踐的銜接。未來幼兒園的發展趨勢是優質園、名園，而優質園、名園的基礎就是提升幼兒園教師的自身素質，順應發展需求，從而促進學前教育事業的發展。
小學教師教學隨筆範文大全3
讓學生學得有趣、學得有味，致力於學生終生、全面發展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責任。小學六年級的學生通過幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有著相應的閱讀理解和寫作能力。這些學生即將邁入中學的大門，如何進一步激發他們學習語文的興趣，有效發展他們的語文能力?
小學教師教學隨筆範文大全4
六年級學生在校園裡顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易衝動。有時他們會在桌面上、牆上寫幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學校的留念。教師如何因勢利導，抓住學生的情感契機，引導他們以恰當的方式表達出來呢?實踐證明：積極疏導，把他們的心語得以外化，由此激發他們學語文、用語文的意識是有效的路徑。
小學教師教學隨筆範文大全5
六年級語文教學如果僅憑几十篇課文的精講深挖、設計無數的練習，由此來提高學生的閱讀能力和習作水平，往往難以達到預期的效果，學生的學習興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應由一篇文章的閱讀觸及其餘，啟發學生把知識融會貫通，靈活、高效地學，有趣有味地學。
小學教師教學隨筆範文大全1
學生是學習的「主人」，一切教學活動的出發點和歸宿都是為了學生的發展，因此教學效果的好壞最終還是落實到學生身上，教學目標的達成最終還是決定於學生。各種新穎的教學手段和方法對學生的發展起到了一定的作用，但並非起著決定性作用，教師的美好願望並不能代替學生的學習，有的只是教師的一廂情願。如何使教師的善良願望成為學生的願望，讓教師的「教」成為學生的「學」的需要，這是一個值得探討的課題。
首先，教師要轉變觀念，重視研究學生的學習需求。只有學生自己最明白自己最需要什麼;只有學生自己最了解自己學習中的困難和問題;只有學生自己最明白自己學習的狀況和收效，但是，我們的教師卻很少顧及學生的感受，教育的功能似乎已經完全被異化，許多學生往往被教師牽著鼻子走，完全沒有了自我，再也無暇顧及自己的感受，更不能對自己的學習進行內省和反思，他們對學習已經變得十分麻木，迫於家長和教師的壓力，又不得不捧起書本，但學習已經不是他們自身的需要，因此，學習效果低劣就不足為怪了。教師轉變觀念就是要減少教育的功利目的，不要把學生看成是教師自己顯示教育業績的工具，不要把學生變成接受知識的容器，學生是有思想的，活生生的人，教育是為了促進人的全面、和諧、持續地發展，我們始終不能改變教育的這一初衷。教師要重視研究學生學習的需求，讓學生把學習變成自己的內在需要。
其次，教師要耐心地幫助學生克服學習上困難，讓學生樹立學習的信心。在學習中學生們會遇到困難，一般有兩種結果：一是教師不能及時地引導和幫助，學生知難而退，不去想辦法，使其成為後續學習的攔路虎;二是教師及時了解學生學習中遇到的困難，及時幫助學生，在教師的點撥和啟發下學生自覺克服困難，掃除了學習中障礙，從而增強了學習的信心，體驗到學習的成功感，給後續學習提供了寶貴的經驗。顯然，教師不同的處理方法，就導致了兩種不同的結果，學生在學習中遇到困難這是很正常的，也是經常性的事，但教師的作用是顯而易見的，在教學實踐中，這往往被許多教師所忽視，教師沒有耐心，缺少對具體個案分析、指導，集體評講是教師慣常採用的方式，而這時有些學生對學習內容已經沒有了多少興趣，學習的主動性降低，在這種情況下，教師的講解對不少學生是徒勞無益的，因此，我們要對學生進行分類指導，及時幫助學生克服學習上的困難，讓每個學生樹立學習的信心。第三，教師要重視對學生學習策略的指導。好的方法是成功的前提，會事半功倍，事實上不少學生沒有好的學習方法，盲目順從，學習低效，負擔加重，從而厭學，造成惡性循環，原因是我們的教師忽視對學習方法的指導。學習方法的指導要伴隨數學教學的全過程。學習方法的指導要具體、細緻、經常化，成為教師日常教學的重要內容之一。目的是為了進一步提高數學教育質量。
小學教師教學隨筆範文大全2
上個世紀末，是我國幼兒教育的發展階段，幼教師資匱乏。具體表現在：第一，新世紀初我國出現了大量的託兒所，私立幼兒園，很多教師都是非學前教育專業的，也有的是未接受教育的「阿姨」充當了幼兒教師的角色。第二，過去很長一段時間，學前教育專業在我省以函授、中專、大專的教育為主，在學時間較短，理論知識較為薄弱。第三，一些非學前教育專業的教師參與幼兒教育工作，她們雖在一線教學過程中積累了豐富的實戰經驗，但理論知識較為薄弱。因此，國際上先進的教育理念很難以投入到現實的課堂教學中;有代表性的教學經驗也難以轉化成已有經驗，進行交流。結合分析幼兒園的發展趨勢，未來園所之間競爭激烈，將會走上品牌化發展道路。因此，幼兒教師應通過繼續教育提升理論水平、提高科研能力、提高管理能力，指導實踐教學，提升幼兒教育的質量，促進學前教育事業的發展。
幼兒教師繼續教育是落實終身教育理念、切實提高幼兒教師素質、促進專業發展和提升幼兒園教育教學質量的重要途徑，是做好學前教育事業和未來幼兒園發展的保障。在繼續教育學習上，要進行理論學習並運用理論指導實踐，提升科研素養，加強理論與實踐的銜接。未來幼兒園的發展趨勢是優質園、名園，而優質園、名園的基礎就是提升幼兒園教師的自身素質，順應發展需求，從而促進學前教育事業的發展。
小學教師教學隨筆範文大全3
讓學生學得有趣、學得有味，致力於學生終生、全面發展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責任。小學六年級的學生通過幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有著相應的閱讀理解和寫作能力。這些學生即將邁入中學的大門，如何進一步激發他們學習語文的興趣，有效發展他們的語文能力?
小學教師教學隨筆範文大全4
六年級學生在校園裡顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易衝動。有時他們會在桌面上、牆上寫幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學校的留念。教師如何因勢利導，抓住學生的情感契機，引導他們以恰當的方式表達出來呢?實踐證明：積極疏導，把他們的心語得以外化，由此激發他們學語文、用語文的意識是有效的路徑。
小學教師教學隨筆範文大全5
六年級語文教學如果僅憑几十篇課文的精講深挖、設計無數的練習，由此來提高學生的閱讀能力和習作水平，往往難以達到預期的效果，學生的學習興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應由一篇文章的閱讀觸及其餘，啟發學生把知識融會貫通，靈活、高效地學，有趣有味地學。
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