《學習伴我成長》教學反思
身為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的工作之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那麼什麼樣的教學反思才是好的呢？下面是小編收集整理的《學習伴我成長》教學反思，希望對大家有所幫助。
《學習伴我成長》教學反思這學期，我開始接觸《道德與法治》，第一次教這門學科。拿到課本，我充滿好奇。翻開仔細閱讀了教材。但是，由於改版，這本書的教輔用書還沒有。就上網搜索一些教學資源，結合課本，認真備了第一節課。課堂中，我將教學內容活動化，環環相扣，師生互動，生生互動，開發學生已有的經驗與經歷，以教師為主導，以學生為主體，自主學習，合作探究，歸納提升，隨堂練習，是一段師生心靈的對話，全面深入地認識了從出生到現在的學習，理解了學習對個人的價值與意義，增強了熱愛學習的情感。分享活動中，學生航說，「我學會了滑冰，學滑冰的`時候，摔跤了，但是，我不怕，繼續學。最後學會了滑冰。最大的體會是學習什麼事情都不容易，我們要克服困難，才能學會一種本領。」我為這個孩子點贊，其他同學也為航鼓掌。不足之處在於，環節之間過渡還不夠自然，需要改進。你好，孩子。我們一起相約在《道德與法治》課堂，一起成長，體驗快樂，收穫幸福。
《學習伴我成長》教學反思本課是部編《道德與法治》三年級上冊教材第一單元《快樂學習》的第1課，旨在引導學生體會學習對人成長的重要意義。三年級的小學生經過兩年的學校生活，已經積累了一些學習經驗，在老師和家長的幫助下初步形成了一些好的學習習慣，這為進步提升學習能力奠定了基礎。
但是，升入三年級後，隨著課程內容的加深、學習任務不斷加重、學習難度逐漸加大，學生面臨的學習煩惱的小學生處於具體運算階段。這是思維發展中最艱難的一個階段，孩子們剛剛由具體形象思維向抽象邏輯思維發展，發展的程度也不平衡。這一時期若不注意引導，有的孩子可能會對學習產生牴觸情緒，甚至厭學，這就是為什麼此階段學生的學習容易出現兩極分化現象。
對於很多三年級學生而言，他們沒有認真思考過為什麼要學習，不明白其中的道理；對於「學習」的概念還只局限於學校課堂、書本知識的學習；不知道什麼是終身學習，更不明白人為什麼需要終身學習。
因此，本課重在幫助學生明確學習的意義，懂得學習是人成長的需要，並且需要終身學習；引導學生理清學習的概念，理解並樹立新的學習觀，懂得學習的空間、途徑、內容具有多樣性和豐富性，生活處處皆學習。收到比較好的效果。
這節課，做到了教師和學生、學生和學生之間的交流始終洋溢著一種平等、和諧的氛圍，因為我創設了一個人人參與的學習交流的氛圍，每個孩子都積極參與，每個孩子在教學中都始終洋溢著積極參與的熱情。本節課，教師的教和學生的學始終有效融為一體。學生的交流沒有流於形式，參與面廣，幾乎每個孩子都參與了課堂發言，而且孩子們也是有感而發。
身為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的工作之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那麼什麼樣的教學反思才是好的呢？下面是小編收集整理的《學習伴我成長》教學反思，希望對大家有所幫助。
《學習伴我成長》教學反思1
《學習伴我成長》教學反思這學期，我開始接觸《道德與法治》，第一次教這門學科。拿到課本，我充滿好奇。翻開仔細閱讀了教材。但是，由於改版，這本書的教輔用書還沒有。就上網搜索一些教學資源，結合課本，認真備了第一節課。課堂中，我將教學內容活動化，環環相扣，師生互動，生生互動，開發學生已有的經驗與經歷，以教師為主導，以學生為主體，自主學習，合作探究，歸納提升，隨堂練習，是一段師生心靈的對話，全面深入地認識了從出生到現在的學習，理解了學習對個人的價值與意義，增強了熱愛學習的情感。分享活動中，學生航說，「我學會了滑冰，學滑冰的`時候，摔跤了，但是，我不怕，繼續學。最後學會了滑冰。最大的體會是學習什麼事情都不容易，我們要克服困難，才能學會一種本領。」我為這個孩子點贊，其他同學也為航鼓掌。不足之處在於，環節之間過渡還不夠自然，需要改進。你好，孩子。我們一起相約在《道德與法治》課堂，一起成長，體驗快樂，收穫幸福。
《學習伴我成長》教學反思2
《學習伴我成長》教學反思本課是部編《道德與法治》三年級上冊教材第一單元《快樂學習》的第1課，旨在引導學生體會學習對人成長的重要意義。三年級的小學生經過兩年的學校生活，已經積累了一些學習經驗，在老師和家長的幫助下初步形成了一些好的學習習慣，這為進步提升學習能力奠定了基礎。
但是，升入三年級後，隨著課程內容的加深、學習任務不斷加重、學習難度逐漸加大，學生面臨的學習煩惱的小學生處於具體運算階段。這是思維發展中最艱難的一個階段，孩子們剛剛由具體形象思維向抽象邏輯思維發展，發展的程度也不平衡。這一時期若不注意引導，有的孩子可能會對學習產生牴觸情緒，甚至厭學，這就是為什麼此階段學生的學習容易出現兩極分化現象。
對於很多三年級學生而言，他們沒有認真思考過為什麼要學習，不明白其中的道理；對於「學習」的概念還只局限於學校課堂、書本知識的學習；不知道什麼是終身學習，更不明白人為什麼需要終身學習。
因此，本課重在幫助學生明確學習的意義，懂得學習是人成長的需要，並且需要終身學習；引導學生理清學習的概念，理解並樹立新的學習觀，懂得學習的空間、途徑、內容具有多樣性和豐富性，生活處處皆學習。收到比較好的效果。
這節課，做到了教師和學生、學生和學生之間的交流始終洋溢著一種平等、和諧的氛圍，因為我創設了一個人人參與的學習交流的氛圍，每個孩子都積極參與，每個孩子在教學中都始終洋溢著積極參與的熱情。本節課，教師的教和學生的學始終有效融為一體。學生的交流沒有流於形式，參與面廣，幾乎每個孩子都參與了課堂發言，而且孩子們也是有感而發。
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