我的叔叔于勒教案及教學設計 篇一
一、教材分析
（一）教材地位及內容
《我的叔叔于勒》是人教版語文九年級上冊第三單元的一篇課文，這一單元收錄的四篇文章都是小說。本單元上承第一冊的小說單元，下啟第六冊的小說單元，對於養成閱讀小說的習慣，提高學生閱讀能力都有著不可忽視的作用。本文在本單元中占有很重要的位置，它一直是中學語文教材傳統篇目，是法國作家莫泊桑的短篇小說代表作之一。小說通過菲利普夫婦對其親兄弟于勒的前後態度變化，尖銳地指出了人與人之間的赤裸裸的金錢關係，給人啟發，耐人尋味。
（二）教學重點、難點
重點：
1、明確明暗兩線，梳理故事情節。
2、學習運用語言、行動和神態描寫刻畫人物，運用對比展現人物內心世界的方法。
難點：
對於主題的探討和分析。
二、學情分析
本課的教學對象為九年級的學生，他們對學習小說大都有較濃厚的興趣，而且通過前面《故鄉》和《孤獨之旅》兩篇文章的學習，他們不僅從中獲得了人生啟示和藝術的享受，同時已具備了一定的閱讀分析和感悟能力，對小說這種體裁已有了較充分的認識。對於本課的字、詞、句的理解，大部分同學不會感覺到有難度，所以本課的學習旨在通過故事情節的理解和www.baihuawen.cn人物形象的分析理解主題，培養和提高學生的語文能力和素養。
三、教學目標
初中《語文課程標準》提出：「要重視學生思維能力的培養，要重視知識之間、能力之間與情感之間的聯繫。」結合本課的內容和特點，我確立本課的三維教學目標為：
（一）知識與技能：學習通過人物的行動、語言、神態等描寫方法和對比手法刻畫人物形象；聯繫現實生活，感悟文章主題。
（二）過程與方法：通過採用自主、合作、探究的學習方法，掌握本文塑造人物的方法，進而理解文章的主題。
（三）情感態度價值觀：培養學生正確的金錢觀，調適自身心態，形成健康的人際關係；呼喚人間真情。
四、教法學法
（一）教法設計
教學有法，但無定法。一個理想的語文課堂應該充分發揮學生的主體地位，老師在教學過程中要成為學生學習的引導者、幫助者、合作者，因此我將採用以下教學方法：
情境教學法、問題引導法、閱讀討論法
（二）學法指導
葉聖陶先生說過：「教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導」。語文教師教給學生的不僅僅是知識，更應教給他們學習的方法。學習得法，事半功倍。因此，我將引導學生運用以下學習方法
自主探究法、誦讀品味法、合作交流法
五、教學過程
本課的教學過程我分為以下幾個環節：
（一）創設情境，導入新課
（二）初讀文章，整體感知
（三）精讀文章，品析人物
（四）研讀文章，歸納主題
（五）拓展延伸，自主創新
學生讀書討論，教師引導小結：希望──讚美──恐怖──仇恨。學生根據上面的這條感情線索，歸納出本文的情節。
互動學習設計： 篇二
（一）目標展示：
首先大家來齊讀一下本課的學習目標：（大螢幕展示）
（二）知識準備：
為了更好地完成學習目標，同時檢測一下大家的預習情況：（大螢幕出示）
1、本文選自短篇小說集（），作者（），（）國批判現實主義作家，世界短篇小說巨匠，代表作有（）、（）等。
2、小說的三要素有（）、（）、（），其中（）是最重要的。
3、字詞：闊綽棧橋襤褸十拿九穩與日俱增
《我的叔叔于勒》初三語文教案 篇三
課型：
講讀
知識目標：
1、理清故事情節；
2、品味語言，把握人物性格。
能力目標：
理解人物的性格和小說的主題；談出自己的新見解來。
教育目標：
教學生正確對待金錢，體味人性的重要。
重點難點：
1、理解人物性格。
2、小說主題思想的深入理解。
策略方法：
導讀法討論法
教學用具：
錄音機投影儀。
教學過程：
（一）、激發興趣，導入新課。
同學們！前段時間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答「想」，放歌曲）歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產生憐憫之情，是啊！家是溫馨的港灣，流浪的心多麼渴望這個港灣的慰藉啊！可有這樣一個浪子，在外流浪多年，當家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什麼原因呢？大家想不想了解這個故事？（生答「想」）這個故事說它遠，它發生在遙遠的19世紀的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本160頁，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》
為了便於大家了解故事，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧？
（二）、學習生字詞，讀准字音，記准字形。
1、出示幻燈片，展示生字詞。
拮据棧橋撬開詫異牡蠣襤褸
2、找出一位同學試讀，其他同學糾錯。
3、教師總結正確讀音，學生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。
（三）、默讀全文，整體感知文意，
這篇文章的體裁是短篇小說，作者是法國人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術技法和深厚的文學底蘊贏得了「世界短篇小說藝術大師」的美譽。好了，讓我們在音樂聲中走近莫泊桑，走進故事，請大家快速默讀全文，默讀中解決三個問題：
1、理解生字詞在文中的意思；
2、小說中出現了哪些人物，主人公是誰？
3、按開端—發展—高潮—結局把小說的情節分為四部分，並分別為每部分擬一個小標題。
（教師放音樂，板書課題、作者、教學目標）
（四）、討論並解決默讀中提出的問題，加深對文意的理解。
1、學生自由分組討論以上問題，可以離開座位。
2、對主人公的確定教師要給以適當的提示，可以從小說反映主題和作者著力刻畫的形象兩個方面。
3、對「我」和作者之間的不同應讓學生弄清楚。
板書：菲利普夫婦
盼憶遇躲
（五）、梳理情節，簡單了解人物性格。
小說是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置於什麼之中呢？（生答：情節）
對，那麼，我們就把人物置於情節之中先來簡單了解一下人物的性格。
（把板書的情節用粉筆圈起來，大致呈「人」字形。）
1、為什麼盼于勒？（于勒來信說他有錢了，他們盼的是錢。）
2、憶于勒屬於哪種敘述方式，對情節有何作用？（倒敘，把情節推向高潮。）
3、怎麼遇到于勒的，遇後菲利普夫婦對於勒的稱呼與相遇前有什麼不同，為什麼？
（因於勒的信二姐找到了對象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，「好心人」，「正直的人」，「有辦法的人」；遇後，「賊」。因為于勒沒有錢，不是想像中有錢的于勒。）
我的叔叔于勒教案及教學設計 篇四
一、素質教育目標
（一）知識教學點
了解小說中刻畫人物性時運用的主要方法。
（二）能力訓練點
1、繪行寫神，深入細緻的揭示人物內心世界，對人物作個性刻畫的寫法；
2、培養學生創造性思維能力和口頭表達能力。
（三）德育滲透點
認識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關係，批判極端的利己主義的人生觀。
（四）美育滲透點
情節出人意料而又在情理之中的構思美。
二、學法引導
欣賞課文朗讀視頻，理清情節脈絡，然後從分析人物形象著手，理解小說的主題。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
1、分析人物性格
2、理解作品揭示的主題
解決辦法：人物性格的分析，要求學生運用以前學得的方法；從文中找描寫人物肖像、神態、語言等的語句體會。小說的主題，及主人公的理解，通過設計啟發性的問題，加以適當的點撥來解決。
四、教具學具準備
電腦，教學課件
五、師生互動活動設計
1、由於文章情節生動、曲折、有趣、有些情節既在意料之外，又在情理之中，宜充分欣賞課文朗讀視頻，從而理清情節，體會作者構思的精妙。
2、學生在啟發性問題的引導下，理解小說的主題。
3、利用本文情節大起大落的特點，通過口頭作文的形式，為課文另擬一個結局，以培養學生創造性思維。
收藏