初中語文課文《安塞腰鼓》優秀教案範文

　　教學三維目標
　　知識與技能
　　有感情地朗讀課文，把握文章基調，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。
　　過程與方法
　　理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節奏美、詩意美。
　　情感、態度、價值觀目標：
　　理解文中一些句子的深刻含義，深入體會作者所歌頌的生命力量。
　　教學重難點
　　重點：
　　理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節奏美、詩意美。
　　難點：
　　理解文中一些句子的深刻含義；引導學生深入體會作者所歌頌的生命力量。
　　教學過程
　　（一）導入
　　導語：
　　俗話說：“一方水土養一方人，一方山水有一方風情”，承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的動作、鏗鏘的節奏演繹著一曲生命和力量的讚歌！
　　欣賞腰鼓表演的片段，感受它的恢弘氣勢和鏗鏘激越。
　　看美景——（通過播放安塞腰鼓錄像，給學生以形象的感受，調動學生的情緒）。
　　請學生談一談觀感，可以從聲響、畫面等方面談。
　　（二）初讀課文
　　檢查預習情況
　　1、教師範讀課文。
　　鏗鏘激越的朗讀能深深感染學生，許多無法用語言表達的感情可通過讀來悟出。因此，教師應教給學生朗讀的方法，並多讓學生朗讀。
　　2、請根據文中描述，對安塞腰鼓進行概述、評價。
　　好一個（）的安塞腰鼓！
　　（三）精讀課本，貫通全文
　　提問：整篇文章極富震撼力，文章中一個排比接一個排比，一個高潮連一個高潮，大家從中體味到了什麼?
　　明確：
　　A、這是一篇歌頌激盪的生命和磅礴的力量的文章。
　　B、全文洋溢著一種陽剛之美。
　　C、表現要衝破束縛、阻礙的強烈渴望。
　　朗讀賞析探究
　　賞美圖，配佳句——為了讓大家對被譽為“天下第一鼓”的安塞腰鼓有更直觀的認識，我們再來看幾組特寫照片。看後請各小組用課文中的文句與之相配並高聲朗讀。
　　明確：對排比句進行總結，說出對句子的理解。
　　怎樣理解“耳畔是一聲渺遠的雞聲”?
　　①雞啼預示天明，是新的一天的開始，是希望的象徵。
　　②這是以聲襯靜，用雞啼反襯火烈的鼓聲停止後大地的寂靜。
　　說美點，品美韻——這篇文章美嗎?美在哪裡?
　　語言美：
　　課文多用短句來表現內容；大量運用排比，有句內、句與句、段與段之間的排比，交錯出現，連用許多。
　　思想美：
　　1、為什麼說“多水的江南……，打不得這樣的腰鼓”?
　　學生可從自然環境、經濟文化、人的思想境界等角度談，言之成理即可。亦可結合江南音樂《姑蘇行》談陽剛之美與陰柔之美。作者在歌頌這種陽剛之美的同時歌頌黃土高原，這正是貫穿全文的感情基調。
　　2、文中“除了黃土高原，哪裡再有這麼厚這麼厚的土層啊”是什麼含義?
　　黃土高原是中華民族厚實的精神文化土壤，也是他風雨變遷的見證，同學們可以從黃土高原的地域特點和社會歷史的角度來思考這個問題。
　　3、西北現在好像成了貧困落後的代名詞，作者為什麼這樣歌頌西北漢子?
　　西北是中華民族的主要發源地；在今天，西北好像落伍了。但那裡的人民並沒有因生活的貧困和環境的封閉而喪失希望，生命的能量就在這沉重的軀殼內奔突，終有一天會噴發。這裡的人們，這裡的土地是有希望的。落後是暫時的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日並不遙遠。
　　4、同學們認為本文的主旨是什麼?從課文中找到依據。歌頌生命力量歌頌黃土高原歌頌民族精神歌頌民族藝術。
　　這篇文章美在，內容和形式（語言和思想）取得了完美的統一。
　　（四）細讀課文
　　1、知內容。
　　學生自由朗讀課文，用“……的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價。可填詞、短語、句子；最好用文中的內容。
　　2、明結構。
　　說明：文章按"鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止"可分成3個部分。第二部分是文章的主體部分，分別從四個角度來展示腰鼓的藝術魅力，且這四個角度的分水嶺都是一句話（好一個安塞腰鼓）這是文章內容與結構上的核心句。
　　3、尋美點。
　　布置分組朗讀，分組進行尋找美點比賽。用"美，你看（聽）……"的句式敘述出來。領悟作者所歌頌的生命的力量。
　　（出示幻燈片，播放例句。學生與之對照，進一步體會文章的美妙之處）.
　　（五）研讀。
　　品味語言
　　1、學生採取"替換式品讀"，感受語言的節奏美，詩意美。（所謂替換式品讀，就是將文章形式變為別的形式再讀，比較、品味其中的美。）.
　　學生齊讀第6段，教師獎大家剛才讀的內容改成了另一種樣式。（出示幻燈）.
　　驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃身的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。
　　明確：要求學生仿照以上形式，加工另外的文章，並反覆朗讀。
　　2、指導學生採取"評點式品讀"，理解文章語言的意蘊美，情味美。
　　學生可任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用"好，好在……"這一句式進行評點。可從詞、句式、修辭、寫法、結構等方面進行評點，說得越多越好。
　　分小組交流，全班交流。
　　品讀文章，學用語言
　　1、學生再讀文章，學用課文句式、段式。
　　2、學生寫好後，小組互評，選出好的作品，課堂展示，師生共議，評出好作品若干，並給予獎勵。
　　拓展延伸
　　讀一讀劉成章其它有關黃土地的文章，如《老黃風記》、《山峁》等。
　　教師小結
　　劉成章的《安塞腰鼓》是一首生命的和力量的讚歌。腰鼓自身，就是人類生命力量的凝聚，能最充分、最徹底的表現生命的陽剛之美，作者傾注了全部的熱情與筆力歌頌。既有對陝北高原土地和土地上生命的讚美，又有對我們這個從沉睡中覺醒、邁著雄健的步伐，不斷走向繁榮的偉大祖國的禮讚！
　　布置作業
　　找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。