在數學課上，教師要讓學生學會估計一些物體的長度。提高學生的觀察比較能力、動手操作能力以及估計的能力。以下是小編整理的三年級數學上冊估計教案，可以提供給大家進行參考和借鑑。
三年級數學上冊估計教案範文一
教學目標：
1、通過活動使學生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方法，培養學生估計的意識和動手操作的能力。
2、通過估算活動，培養學生的推理判斷能力。
3、使學生體會到數學與人類生活的密切聯繫，提高對數學學習的興趣。
4、通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動，讓學生估量一些物體的長度。
教學重點：
學會估計一些物體的長度，建立空間觀念。
教學難點：
通過估算活動，培養推理判斷的能力。
教學過程：
一、引入新課。
1、我們學過的長度單位有哪些?
2、用手比劃一下 1米、1分米、 1厘米和1毫米分別有多長，然後自己用尺子量一量，看看自己比劃的單位長度準不準。
3、不用尺子測量，在本子上畫出一條長8厘米的線段，再用尺子量一量，然後和同桌比一比看誰畫得更准、更直。
4、說說自己估計得怎麼樣，有什麼感想?
5、今天我們就來估計物體的長度，看看誰估計的本領最棒。
二、新課學習。
1、根據第一次的差距再畫一次，並檢測是不是畫得更准一些了。
2、例5
(1)摸一摸數學練習冊的封面，是什麼形狀的?(是長方形的。)
(2)你有辦法知道它的長和寬嗎?又要怎樣才能知道它的周長是多少厘米?(學生獨立完成，彙報自己思考的過程。)
(3)學生在四人小組裡活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶把數學練習冊圍一圈，至少要多長?剪一段試一試。
(4)全班彙報：你估計得怎樣?有什麼感受?有什麼辦法能估計得更準確嗎?
估測的時候，雖然我們手中並沒有尺子，但我們心裡應該有一把尺， 1mm、 1cm、1dm、 1m都已經在我們的腦子中有了印象，再加上身體或者其他物體的輔助，相信讓我們的估計會更加準確。
三、鞏固練習 :第46頁做一做第1、2題。
1、下面哪個圖形的周長最長?先估計，再量一量，算一算。
2、從小紅家到學校有下面幾條路可以走(如圖)。你能說出哪條路近，哪條路遠嗎?
四、總結。
通過這節課的學習，你能說一說怎麼樣估計的更準確嗎?
三年級數學上冊估計教案範文二
教學目標：
1、在畫一畫、剪一剪、估一估、量一量的活動中估量一些物體的長度，建立長度單位的表象，靈活運用多種估量的方法，提高估計的精確度。
2、通過活動，逐步形成空間觀念，養成估計的意識和習慣，感受數學與生活的聯繫。
教學過程：
一、複習引入
1、複習長度單位
師：同學們，大家已經認識了很多長度單位，誰來說說?
板書：米、分米、厘米、毫米
2、比劃
師：誰能用手比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米有多長?也可以從你的身上找出這些長度。
3、猜一猜
師：出示1米長的彩帶。
猜：有多長?你是怎樣猜出來的?
4、揭題
預計學生可能說是看出來的，也可能是用自己的一庹長比出來的等，即「估計」出來的，根據學生的反饋，適時板書課題「估計」。
二、展開活動
1、畫一畫
(1)不用尺子，你能畫一條長8厘米長的線段嗎?大家一起來試一試。
誰覺得自己畫的8厘米最准了?我們一起來看看吧。(反饋2個學生的作品) 大家畫得准嗎?請同桌用尺子互相量一量。
彙報：你是怎麼畫得這麼準的呢?有什麼好辦法嗎?
師：剛才大家都談了不用尺子怎麼畫，如果現在請你來畫，你能畫得更準確嗎?
還想再試試嗎?
(2)不用尺子畫一條長12厘米的線段和一條長2分米的線段。
同桌互相量一量，說一說自己的方法，眼力有進步的同學請舉手，恭喜這些同學過關。
2、估一估
(1)估計鉛筆的長，你覺得用什麼做單位比較合適?
(2)估計一下課桌的高，用什麼做單位比較合適?誰來量一量?
(3)估計一下把鉛筆盒圍一周是多長，用什麼做單位比較合適?再量一量。
(4)估計一個同學的身高。
(5)出示：一個盒子，現在要用彩帶圍盒子一周，需要多長的彩帶呢?小組中討論一下，然後把你認為需要多長的彩帶剪下來。看看哪一組的同學眼光最准。 學生反饋，說說是怎麼想的。
(6)拿出小組中課前準備好的包裝盒，先估計一下用彩帶圍一周需要多長，然後剪下來，實際圍一圍。最後彙報。
3、找一找
找自己喜歡的物品，先估一估，再算一算它們的周長，並記錄下來。
三、聯繫生活
1、圍一圍
(1)請5個同學手拉手圍成一圈。
師：5個同學手拉手圍一圈，周長大約是多少?先估計，再測量。
(2) 估計一下，如果要拉成周長是10米的圈，至少要有幾個同學?
(3)師：人們經常用這種方法估計出大樹或是大柱子的周長，你能估計出來嗎
2、比一比
從小紅家到學校有下面幾條路可以走。你能說出哪條路近，哪條路遠嗎? (出示課件)
3、想一想
一塊長方形的菜地，長6 米，寬3米。如果一面靠牆，籬笆至少要多少米?
四、課堂總結
1、通過這節課的學習，你有什麼收穫或感受?
2、在生活中，你還想進行哪些有趣、有挑戰性的估計呢?比如杭州灣跨海大橋的長度、雷峰塔的高度等，課後再去實踐研究，好嗎?
三年級數學上冊估計教案範文三
教學目標：
1、知識目標：能估計一些物體的長度，逐步建立空間觀念。
2、能力目標：學會估計一些物體的長度。提高學生的觀察比較能力、動手操作能力以及估計的能力。
3、情感目標：通過估計活動，感受數學與生活的聯繫，培養學生的估計習慣。
教學重點：
能較準確地估計出物品的長度。
教學難點：
掌握對長度進行估計的方法的。
教學準備：
學具盒、彩帶、剪刀。
教學過程：
一、引入新課
1、我們學過的長度單位有哪些?
2、用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。想像1千米的長度。
3、估計：
每個小組桌子上都有一條繩子，請繩子拉直，估一估這條繩子大
約有多長?
4、引入：
師：估計在日常生活中有著廣泛在應用，這節課我們就來學習估計。
板書課題：估計
5、不用尺子，在本子上試著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準確。
6、說說自己估計得怎麼樣，有什麼感想?
7、今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最準確。
二、新授
1、教學例4
(1)不用尺子，在本子上試著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準確。
(2)組織學生量一量，判斷所畫線段長度在準確性。
(3)組織學生畫6厘米、10厘米在線段。並說說自己估的方法。
(4)說說自己估計得怎麼樣，有什麼感想?
任意估一個物體，估計他們在長度或高，再實際測量長度，看看哪一組的同學估計的最準確。
2、教學例5
(1)組織學生估計
各小組把準備好的文具盒觀察一下，估計一下，用彩帶把鉛筆盒圍一周，彩帶紙至少要多長?估計完後剪一段，試試看。
(2)組織學生彙報：
哪個小組估計的彩帶長度比較準確?誰願意把你們估計的方法和同學們交流?
小組代表彙報，其餘學生可以補充。
3、小結
通過實際圍你發現了什麼?
說明：估計在生活中有著廣泛的應用，估測時要應用所學的知識，合理選擇估測的方法。
三、反饋練習
1、完成做一做第1、2題
學生獨立完成，集體訂正，並說一說自己是怎樣想的。
2、完成練習十一的第1題
組織學生觀察、判斷，說一說判斷的理由。
3、完成練習十一的第3題
明確：「一面靠牆的含義，理解計算方法，學生解答後交流計算的方法
四、作業
完成練習十一的第1、5題。
五、全課小結。
板書設計：
估 計
例4
畫一條8厘米長的線段
例5 用彩帶圍
三年級數學上冊估計教案範文一
教學目標：
1、通過活動使學生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方法，培養學生估計的意識和動手操作的能力。
2、通過估算活動，培養學生的推理判斷能力。
3、使學生體會到數學與人類生活的密切聯繫，提高對數學學習的興趣。
4、通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動，讓學生估量一些物體的長度。
教學重點：
學會估計一些物體的長度，建立空間觀念。
教學難點：
通過估算活動，培養推理判斷的能力。
教學過程：
一、引入新課。
1、我們學過的長度單位有哪些?
2、用手比劃一下 1米、1分米、 1厘米和1毫米分別有多長，然後自己用尺子量一量，看看自己比劃的單位長度準不準。
3、不用尺子測量，在本子上畫出一條長8厘米的線段，再用尺子量一量，然後和同桌比一比看誰畫得更准、更直。
4、說說自己估計得怎麼樣，有什麼感想?
5、今天我們就來估計物體的長度，看看誰估計的本領最棒。
二、新課學習。
1、根據第一次的差距再畫一次，並檢測是不是畫得更准一些了。
2、例5
(1)摸一摸數學練習冊的封面，是什麼形狀的?(是長方形的。)
(2)你有辦法知道它的長和寬嗎?又要怎樣才能知道它的周長是多少厘米?(學生獨立完成，彙報自己思考的過程。)
(3)學生在四人小組裡活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶把數學練習冊圍一圈，至少要多長?剪一段試一試。
(4)全班彙報：你估計得怎樣?有什麼感受?有什麼辦法能估計得更準確嗎?
估測的時候，雖然我們手中並沒有尺子，但我們心裡應該有一把尺， 1mm、 1cm、1dm、 1m都已經在我們的腦子中有了印象，再加上身體或者其他物體的輔助，相信讓我們的估計會更加準確。
三、鞏固練習 :第46頁做一做第1、2題。
1、下面哪個圖形的周長最長?先估計，再量一量，算一算。
2、從小紅家到學校有下面幾條路可以走(如圖)。你能說出哪條路近，哪條路遠嗎?
四、總結。
通過這節課的學習，你能說一說怎麼樣估計的更準確嗎?
三年級數學上冊估計教案範文二
教學目標：
1、在畫一畫、剪一剪、估一估、量一量的活動中估量一些物體的長度，建立長度單位的表象，靈活運用多種估量的方法，提高估計的精確度。
2、通過活動，逐步形成空間觀念，養成估計的意識和習慣，感受數學與生活的聯繫。
教學過程：
一、複習引入
1、複習長度單位
師：同學們，大家已經認識了很多長度單位，誰來說說?
板書：米、分米、厘米、毫米
2、比劃
師：誰能用手比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米有多長?也可以從你的身上找出這些長度。
3、猜一猜
師：出示1米長的彩帶。
猜：有多長?你是怎樣猜出來的?
4、揭題
預計學生可能說是看出來的，也可能是用自己的一庹長比出來的等，即「估計」出來的，根據學生的反饋，適時板書課題「估計」。
二、展開活動
1、畫一畫
(1)不用尺子，你能畫一條長8厘米長的線段嗎?大家一起來試一試。
誰覺得自己畫的8厘米最准了?我們一起來看看吧。(反饋2個學生的作品) 大家畫得准嗎?請同桌用尺子互相量一量。
彙報：你是怎麼畫得這麼準的呢?有什麼好辦法嗎?
師：剛才大家都談了不用尺子怎麼畫，如果現在請你來畫，你能畫得更準確嗎?
還想再試試嗎?
(2)不用尺子畫一條長12厘米的線段和一條長2分米的線段。
同桌互相量一量，說一說自己的方法，眼力有進步的同學請舉手，恭喜這些同學過關。
2、估一估
(1)估計鉛筆的長，你覺得用什麼做單位比較合適?
(2)估計一下課桌的高，用什麼做單位比較合適?誰來量一量?
(3)估計一下把鉛筆盒圍一周是多長，用什麼做單位比較合適?再量一量。
(4)估計一個同學的身高。
(5)出示：一個盒子，現在要用彩帶圍盒子一周，需要多長的彩帶呢?小組中討論一下，然後把你認為需要多長的彩帶剪下來。看看哪一組的同學眼光最准。 學生反饋，說說是怎麼想的。
(6)拿出小組中課前準備好的包裝盒，先估計一下用彩帶圍一周需要多長，然後剪下來，實際圍一圍。最後彙報。
3、找一找
找自己喜歡的物品，先估一估，再算一算它們的周長，並記錄下來。
三、聯繫生活
1、圍一圍
(1)請5個同學手拉手圍成一圈。
師：5個同學手拉手圍一圈，周長大約是多少?先估計，再測量。
(2) 估計一下，如果要拉成周長是10米的圈，至少要有幾個同學?
(3)師：人們經常用這種方法估計出大樹或是大柱子的周長，你能估計出來嗎
2、比一比
從小紅家到學校有下面幾條路可以走。你能說出哪條路近，哪條路遠嗎? (出示課件)
3、想一想
一塊長方形的菜地，長6 米，寬3米。如果一面靠牆，籬笆至少要多少米?
四、課堂總結
1、通過這節課的學習，你有什麼收穫或感受?
2、在生活中，你還想進行哪些有趣、有挑戰性的估計呢?比如杭州灣跨海大橋的長度、雷峰塔的高度等，課後再去實踐研究，好嗎?
三年級數學上冊估計教案範文三
教學目標：
1、知識目標：能估計一些物體的長度，逐步建立空間觀念。
2、能力目標：學會估計一些物體的長度。提高學生的觀察比較能力、動手操作能力以及估計的能力。
3、情感目標：通過估計活動，感受數學與生活的聯繫，培養學生的估計習慣。
教學重點：
能較準確地估計出物品的長度。
教學難點：
掌握對長度進行估計的方法的。
教學準備：
學具盒、彩帶、剪刀。
教學過程：
一、引入新課
1、我們學過的長度單位有哪些?
2、用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。想像1千米的長度。
3、估計：
每個小組桌子上都有一條繩子，請繩子拉直，估一估這條繩子大
約有多長?
4、引入：
師：估計在日常生活中有著廣泛在應用，這節課我們就來學習估計。
板書課題：估計
5、不用尺子，在本子上試著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準確。
6、說說自己估計得怎麼樣，有什麼感想?
7、今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最準確。
二、新授
1、教學例4
(1)不用尺子，在本子上試著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準確。
(2)組織學生量一量，判斷所畫線段長度在準確性。
(3)組織學生畫6厘米、10厘米在線段。並說說自己估的方法。
(4)說說自己估計得怎麼樣，有什麼感想?
任意估一個物體，估計他們在長度或高，再實際測量長度，看看哪一組的同學估計的最準確。
2、教學例5
(1)組織學生估計
各小組把準備好的文具盒觀察一下，估計一下，用彩帶把鉛筆盒圍一周，彩帶紙至少要多長?估計完後剪一段，試試看。
(2)組織學生彙報：
哪個小組估計的彩帶長度比較準確?誰願意把你們估計的方法和同學們交流?
小組代表彙報，其餘學生可以補充。
3、小結
通過實際圍你發現了什麼?
說明：估計在生活中有著廣泛的應用，估測時要應用所學的知識，合理選擇估測的方法。
三、反饋練習
1、完成做一做第1、2題
學生獨立完成，集體訂正，並說一說自己是怎樣想的。
2、完成練習十一的第1題
組織學生觀察、判斷，說一說判斷的理由。
3、完成練習十一的第3題
明確：「一面靠牆的含義，理解計算方法，學生解答後交流計算的方法
四、作業
完成練習十一的第1、5題。
五、全課小結。
板書設計：
估 計
例4
畫一條8厘米長的線段
例5 用彩帶圍
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