原種場學校 陳麗宏
隨著社會的發展，科技的進步，信息技術也走進了千家萬戶，更走進了我們的語文課堂，把我們帶進了一片神奇有充滿樂趣的直觀世界。
隨著課改的不斷深入，在語文教學中，如果將計算機、音響等設備和網絡技術這一現代化手段與課堂教學有機高效地整合起來，切實遵循「信息技術能很好地輔助教學」這一精神，那麼，在語文課堂，就能很好地激發學生學習語文的興趣，能大大地豐富學生的想像力，也能有效地突破教學重難點。將多媒體恰到好處地運用於課堂上，還能渲染課堂氣氛，從而培養了學生的審美情趣。
一、藉助多媒體技術，激發學生學習興趣
興趣是最好的老師。常言說得好「萬事開頭難」「好的開始是成功的一半」。所以說，一節課的導入，是非常重要的環節之一，它能迅速集中學生的注意力，很快知道要學習的內容，且使學生感到身臨其境，激起他們的學習熱情。因此，教師在導入新課時，能適當地運用多媒體輔助教學，那將會收到意想不到時的效果。多媒體技術是以計算機為核心，綜合處理文字、圖形、圖象、聲音、動畫以及視頻等多媒體信息，並使這些信息建立起邏輯連接，可以表達更為豐富，更為複雜的思想或方法。這些教學信息能夠在短時間內作用於學生的各個感官，使學生產生一種前所未有的深刻的感受，產生探究的衝動。
例如，在學習《山雨》一文時，這篇文章作者融情於景，借景抒情。作者以獨特的感受、神奇的想像和聯想、清新的筆調向讀者展示一幅有聲有色的山林雨景圖，字裡行間洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情，教師要讓學生學會語言文字的同時，感受山林雨景的美麗景色。但是在那寬敞明亮的課堂里，學生沒能親臨其境欣賞那美麗的山林雨景，對於神奇的色彩美和音韻美沒有切身的感受，存在時空思維強度和理解難度。由於課堂條件有限，如此豐富的信息僅憑口頭講解是不易表達透徹的。因此，我在教學時，利用CAI課件輔助教學，播放山林雨景的美麗景色，讓學生「漫步」於雨林，「聆聽」雨聲，通過圖文聲像，近景遠景構造出直觀性、情感性為一體的富有感染力的理想境界，把學生帶入奇妙無比的雨林。最後讓學生通過感情朗讀把書面語言還原成學生大腦中活生生的畫面，使學生身臨其境感受雨林的美麗，體會作者讚美之情，激發學生對大自然的無比熱愛。這樣既讓學生掌握了知識，同時也陶冶了學生的情操，使學生學中有趣、趣中有美、美中有物。
二、藉助信息技術，豐富學生想像力，整合信息技術與語文課堂教學。
學習也是一種創造性的活動，它需要想像的支持，才能更有效的理解和掌握教材。但在我們的教材中，有些課文配有圖片，而有些課文沒有圖片，即使有也是有限的表象其形象也是單調與貧乏的。而我們教師可以通過多媒體信息技術手段，製作圖像、動畫、視頻等，讓學生從生動有趣的畫面展開聯想，從而豐富他們的想像能力，而又達到意想不到的效果。
例如，學習《美麗的草原我的家》一文，對於《美麗的草原我的家》的內容、意境及表達的情感，作者以生動的文字，借聯想表達出來。而文中僅有一幅圖片，即使教師再深情講解，學生再深情美讀，也很難讓學生展開豐富的想像，學生似乎也難於很好的把握作者的情感，而顯得枯燥乏味蒼白了。因此，我們可以通過CAI課件再現草原牧場、牛羊遍地、美麗的蒙古姑娘、再配上那動聽迷人的音樂，讓學生在有限的時間與空間裡通過有趣的畫面，盡情地發揮豐富的想像和聯想，和作者在情感上產生了共鳴，從而提高了教學效率。
三、以信息技術為手段（多媒體技術），突破教學重難點
一堂精彩的課，不但要完成預期的教學目標，更體現在教學重難點的突破上。教學重難點的突破，既是一位教師教學能力的體，也是檢評這堂課是否成功的評價之一。而在課堂上，教師利用多媒體輔助教學，就能起到輕而易舉地突破教學重難點的目的。它通過聲音、圖像、文字、色彩、音樂等對教材進行深入淺出的詮釋、演示、引導，變抽象為具體，使學生如同身臨其境，讓學生不僅可以接受大量的教學信息，而且能獲得清晰明快的感受。這時，加上教師恰到好處的點撥講解，使學生更易於理解和把握，從而突破學習的重難點，提高課堂教學效率。
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