八年級《蘆花盪》優秀教學設計
《蘆花盪》主要寫了一個老英雄的故事，故事發生在抗日戰爭。下面是應屆畢業生小編為大家搜索整理的八年級《蘆花盪》優秀教學設計，大家一起來看看吧!希望對大家有所幫助。
【教學目標】
1、學習文學作品中的語言描寫、肖像描寫、動作描寫、心理描寫刻畫人物性格、塑造人物形象。
2、學習分析文學作品中的景物描寫。
3、體驗孫犁小說的風格。
【教學重點】
1、感知老頭子的英雄性格及典型意義。
2、學習富於特色的人物描寫和環境描寫。
【教學難點】
對老英雄性格核心的理解。
【教學課時】
3課時。
【教學過程】第一課時
一、新課導入
1937年抗日戰爭爆發後，日本帝國主義發動了全面的侵華戰爭，給中國人民帶來了深重的苦難。為了保衛祖國，優秀的華夏兒女奮起抵抗，沉重地打擊了日本侵略者的囂張氣焰。本文描述的就是在我黨領導下抗日根據地人民的對敵鬥爭的生活，通過寫主人公夜送兩個女孩子進葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報仇雪恨的故事，讚美了老艄公愛憎分明的強烈感情，英勇機智的革命精神。表現了根據地人民在中國共產黨的領導下英勇抗敵的愛國主義精神。全篇洋溢著戰鬥的樂觀主義的革命激，字裡行間滲透著作者對祖國和人民的真摯的熱愛。
二、分析課文
1、整體把握：
⑴人物要素：
主要人物：老頭子;次要人物：大菱、二菱。
⑵環境：
抗日戰爭中我軍抗日根據地的蘆花盪。
⑶情節：
通過寫主人公夜送兩個女孩子進葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報仇雪恨的故事。
⑷主旨：
讚美了老艄公愛憎分明的強烈感情，英勇機智的革命精神。表現了根據地人民在中國共產黨的領導下英勇抗敵的愛國主義精神，表明中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。
2、把握文章的結構：
主人公是一位擔負著重要交通任務的老艄公，他活動的背景是蘆花盪。根據文章安排，可以把文章分為兩部分。
第一部分開頭至“敵人發了愁”，首先交代了故事發生的環境及人物介紹。(1～8段)
這是在敵人炮樓監視下的陰森黑暗的大葦塘。只有到深夜，“葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音”，而白天都躲避炮火去了。由自然環境寫到社會背景。敵人嚴密地監視著葦塘，提防有人給葦塘里的抗日隊伍送柴米，也提防裡面的隊伍會跑出來。然後介紹了主人公──負責“里外交通，運輸糧草，護送幹部”的年近六十歲的老艄公。在簡潔地描寫他的衣著、外貌時，著重點出了他那“尖利明亮”的眼睛──這是他完成任務特別重要的條件之一;介紹他的任務和工作範圍時，特彆強調他“不帶一支槍”就能“一切保險”地完成任務。這給故事的曲折發展和主人公性格的刻畫埋下了伏筆。
第二部分從“一天夜裡”至結尾，具體講述故事的過程。這一部分又可分為三層。
第一層是從“一天夜裡”至“多麼俊的一個孩子呀”，這是故事的開端──護送。
這一層講述老艄公護送兩個女孩子進葦塘。老艄公說：“什麼事也沒有了，安心睡一覺吧。”兩個孩子睡不著，小女孩趴在船邊淘水玩，洗臉、洗頭。這裡埋下伏筆，舀動水的聲音會不會引起敵人的注意呢?
第二層是從“遠遠有一片陰慘的黃色的光”到“有熱鬧哩”，這是故事的發展──受傷。
果然，敵人的探照燈照到了兩個女孩子的臉上，緊接著就是一陣掃射，大女孩子負了傷。老艄公知道後“頓時失去了力量”，表現了他的內疚心情，他覺得沒有完成好任務，而無顏見他人了，萬箭穿胸般痛苦。於是自己立下誓言：“等明天我叫他們十個人流血!”以充滿自信的復仇誓言來安慰女孩們，也安慰自己“受了輕視”的心。
第三層是從“第二天”至文章結尾，這是故事的高潮和結局──復仇。
這一層講述老艄公元把鬼子引進蘆花盪的木樁圈裡，讓一隻只復仇的鈎子穿透敵人的腿;他舉起篙“砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣”。這場不用槍的戰鬥，充分表現了老艄公巧妙的戰術、高超的本領和機智勇敢、自尊自信、樂觀豪邁的性格。
3、小結課文：
布置作業。
第二課時
一、分析課文第一部分
1、分析第一段：
⑴第一段主要反映了什麼?
答：抗日戰爭時期敵人對我軍根據地的嚴密封鎖。表現出戰爭的殘酷性。
⑵分析下列語句的含義：
①“夜晚，敵人從炮樓的小窗子裡，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水裡，而且要滴落下來的樣子。”“呆望”能不能改成“遠望”，為什麼?
答：不可以，呆望表現了敵人拿游擊隊沒有辦法的怯懦心理。反襯了我軍的神勇，同時也表達了對敵人藐視的態度。
②“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音”，作者抓住“水鳥飛動和唱歌”有什麼深沉的含義?“才”字有什麼表現力?
答：這是自由的生靈，含蓄地表達了人們對自由生活的嚮往，“才”字含蓄地表現了戰爭的殘酷，這美好的景物只有在夜晚才有。
③“葦子還是那麼狠狠地往上鑽，目標好像就是天上。”
答：表現了葦子頑強向上的生命力。烘託了白洋淀人民那種在殘酷的戰爭環境里頑強生存的姿態，充滿了意志和力量。
2、分析老頭子形象：
⑴在敵人的嚴密封鎖之下，我們的軍隊是否被困死了?從文章里找出相關的語句。
答：沒有。“半夜以後，小船又飄了回來。”(“飄”字的運用有何巧妙之處，請你簡單的加以分析。(飄這個字眼可以讓我們感受到小船的輕快，表現老頭子在敵人嚴密的封鎖下神出鬼沒的特點。)
⑵文章到此自然的引出了主人公：老頭子，這是一個怎樣的人，我們大家一起來加以分析：
①肖像描寫：
老頭子渾身沒有多少肉，乾瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白鬍子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。
一方面表現老人常年穿梭在蘆花花盪里，辛苦勞作;另一方面也表現了老人為革命工作後心情愉快，精神矍鑠。
②為什麼要交代老頭子的年紀?
答：一方面更能夠表現老頭子的抗日熱情，老當益壯的氣概。另一方面，也可以看出在抗日根據地，從老到小廣大人民都被發動起來，投入偉大的抗日戰爭中。(60歲的年紀在今天應該是要安度晚年，但他卻像青年一樣，充滿活力，無所畏懼，在敵人的嚴密封鎖下，成為一名出色的交通員。)
③他的工作範圍廣得很：
里外交通，運輸糧草，護送幹部;而且不帶一枝槍。(渲染了老英雄的傳奇色彩。)
④他對葦塘里的負責同志說：
你什麼也靠給我，我什麼也靠給水上的能耐，一切保險。
⑤“老頭子過於自信和自尊。”一句中，過於一詞能否刪去，為什麼?文章中的那些情節表現了他這一性格特點?
答：“過於”有非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強。另一方面，確實有過頭的意思，大女孩子之所以受傷，跟他過於自信、不夠謹慎是有關係的。小女孩子洗臉，大女孩子還警惕一些，老頭子卻說“不怕，洗一洗吧”，洗臉有響聲。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見他們，事實上探照燈把兩個女孩子的臉照得雪白。這些都是他過於自信以致有點麻痹的表現。“過於自信和自尊”，是老頭子性格的核心，他的功與過，都由此生髮。
⑥“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那麼響，不像是餓肚子的人們唱的;稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來。”這句話說明了什麼?
答：可由歌聲想像戰士的情緒，想像戰士和部隊的方方面面。具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養充足，戰士們身強力壯，信心充足。傍晚休息的時候，戰士們放聲歌唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。
二、分析文章的主體部分
1、分析第一部分──“護送”：
⑴這一層講述老艄公護送兩個女孩子進葦塘。老艄公說：“什麼事也沒有了，安心睡一覺吧。”兩個孩子睡不著，小女孩趴在船邊淘水玩，洗臉、洗頭。這裡埋下伏筆，舀動水的`聲音會不會引起敵人的注意呢?
環境描寫：小女孩趴在船邊戲水，使情節有張有弛，時見波瀾。
⑵大些的輕聲吆喝她：“看你，這時洗臉幹什麼?什麼時候啊，還這麼愛乾淨!”大女孩為什麼要吆喝制止小女孩洗臉?
現在正要通過敵人的封鎖線，應該提高警惕，避免驚動敵人。
⑶你是如何認識大菱和二菱這兩個女兵的?
年紀小，天真活潑，又相互關愛，而且還很勇敢。
⑷老頭子對小孩子的態度：喜愛。
2、分析第二層──“受傷”：
果然，敵人的探照燈照到了兩個女孩子的臉上，緊接著就是一陣掃射，大女孩子負了傷。老艄公知道後“頓時失去了力量”，表現了他的內疚心情，他覺得沒有完成好任務，而無顏見他人了，萬箭穿胸般痛苦。於是自己立下誓言：“等明天我叫他們十個人流血!”以充滿自信的復仇誓言來安慰女孩們，也安慰自己“受了輕視”的心。
⑴哪些語句可以看出老頭子過於自尊自信的性格?
“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們。”
“不怕。他打不著我們!”
⑵找出老頭子的動作描寫：
老頭子叫了一聲“趴下”，一抽身就跳進水裡去，踏著水用兩手推著小船前進。大女孩子把小女孩子抱在懷裡，倒在船底上，用身子遮蓋了她。
“誰?”老頭子的身體往上躥了一躥，隨著，那小船很厲害地仄歪了一下。老頭子覺得自己的手腳頓時失去了力量，他用手扒著船尾，跟著浮了幾步，才又拚命地往前推了一把。
動作描寫，真實的表現了老頭子內疚的心情。
⑶大女孩子負了傷，雖說她沒有叫一聲也沒有哼一聲，可是胳膊沒有了力量，再也摟不住那個小的，她翻了下去。
大女孩子微微睜了一下眼，吃力地說：
“我不要緊。快把我們送進葦塘里去吧!”
表現出女孩的勇敢。
⑷在大女孩受傷之後，作者是如何來刻畫老頭子的形象的?
①老頭子無力地坐下來，船停在那裡。月亮落了，半夜以後的葦塘，有些颯颯的風響。老頭子嘆了一口氣，停了半天才說：
“我不能送你們進去了。”
寫月落之後葦塘的颯颯風響，襯託了老艄公沮喪的心情，語言描寫表現老人極度沮喪的心情。從一個側面表現了老人的自尊的性格。
②老頭子直直地望著前面說：
“我沒臉見人。”
過於自尊的特點。
③一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。他沒法解釋：大江大海過了多少，為什麼這一次的任務，偏偏沒有完成?自己沒兒沒女，這兩個孩子多麼叫人喜愛!自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎麼張嘴說話?這老臉呀!他叫著大菱說：
“他們打傷了你，流了這麼多血，等明天我叫他們十個人流血!”
心理描寫，形象地表現了老頭子因為沒有完成任務而懊喪、內疚、自責的心理。
④兩個孩子全沒有答言，老頭子覺得受了輕視。他說：
“你們不信我的話，我也不和你們說。誰叫我丟人現眼，打牙跌嘴呢!可是，等到天明，你們看吧!”
老頭子狠狠地說：
“為什麼不能?我打他們不用槍，那不是我的本事。願意看，明天來看吧!二菱，明天你跟我來看吧，有熱鬧哩!”(過於自信的特點)
神態、語言描寫。表現了老人對敵人充滿了仇恨;也表現了老人自信、勇敢的特點。
對於老頭子的刻畫，無論是人物的語言、動作、神態、還是心理，都充分的體現了老頭子自尊自信的這一核心性格特點。
⑸為什麼要寫“女孩的懷疑”?
反襯老頭子的英雄行為之奇。
3、小結課文：布置作業：
思考：如果在護送的過程中，兩個小女孩沒有受傷，第二天老頭子還會不會像文中那樣智斗日本鬼子?
也可能要顯示自己的本領，這時還會像文中寫的那樣智斗日本鬼子，也可能因自信和自尊保存完好而暫時沒有激起對日本鬼子的痛恨，不會像文中寫的那樣智斗日本鬼子。
第三課時
一、分析新課：復仇部分
1、幾筆繪出“紅日當天，水面上浮著一層煙氣”，空無人影，渲染出了戰鬥前平靜中的緊張。
2、老頭子的船頭為什麼要放那一大捆的蓮蓬?
為了引誘鬼子上當。
3、“老頭子把船撐來到他們的身邊舉起篙來砸鬼子們的腦袋，像敲頑固的老玉米一樣。”這句話的修辭手法是什麼?有什麼作用?
比喻。形象生動地描寫了老頭子對敵人的無比的恨，他要叫敵人償還血債。
4、“他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。”“望”字表現了老頭子什麼樣的心理?你能夠寫出老頭子當時的心理活動嗎?
怎麼樣，我沒有誇海口吧，小鬼子傷了人，我一定要叫他們付出代價。
5、第62段(倒數第2段)中景物的描寫有什麼作用?
這一段景物描寫，用了一系列形象、優美、富有感染力的詞語。“鮮嫩”“紫色的絲絨”“迎風飄撒”，營造出一幅充滿旺盛的生命力而又高貴典雅的畫面。實際上寓示著以大菱、二菱為代表的年輕一代光明美好幸福的未來，這是老一輩革命家用自己的生命換來的。因此這一段景物描寫，也是對老頭子英雄行為的讚美。(寫老艄公眼中所見“鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒”，這一筆使老艄公鎮定、樂觀、充滿自信的性格躍然紙上。)
小結景物描寫的特點：在作者的筆下，環境是美的，人物是美的，嚴酷的戰鬥也是美的，字裡行間自然地流露出對祖國、對人民的由衷的熱愛，這正是作者獨特風格之所在。
思考：在這個高潮部分，作者並沒有交代老頭子是如何事先設置埋伏的，如果我們在寫作的過程中事先先加以交代，可以嗎?效果如何?
二、小結：作者是如何來塑造老頭子的傳奇色彩的?
傳奇是指情節離奇或人物行為超越尋常的故事。本文作者用強烈的反差來渲染老艄公的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監視封鎖非常嚴密，而老艄公年近六十，身體非常乾瘦，而且又不帶一支槍。另一方面，寫老艄公的精神與業績。精神是那麼悠閒自得，異常自信;業績是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養。這兩方面的巨大反差，使老艄公顯得非常了不起，富有傳奇色彩。特別是結尾部分老艄公與鬼子的衝突，尤其表現了這一傳奇性。
文中用女孩的懷疑來反襯老頭子的傳奇色彩。這裡有一段對話描寫，老頭子說“等明天我叫他們十個人流血”，後來又說“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發發狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這麼大年紀了，還能打仗?”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。
再次，是在敘事的過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者去回味出其所以然，使傳奇的色彩更加的濃郁。文中寫老艄公設好圈套讓鬼子往裡鑽，把鬼子引進蘆花盪的木樁圈裡。是從鬼子洗澡寫起，寫老艄公的船圍著鬼子轉圈，其用意是讓鬼子上鈎。果然鬼子被鈎子咬住了，這復仇的鈎子穿透敵人的腿;老艄公舉起篙“砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣”。這場不用槍的戰鬥，很富有傳奇色彩：一個乾瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，卻置十幾個鬼子於死地，可以說是一位傳奇式的英雄。
《蘆花盪》主要寫了一個老英雄的故事，故事發生在抗日戰爭。下面是應屆畢業生小編為大家搜索整理的八年級《蘆花盪》優秀教學設計，大家一起來看看吧!希望對大家有所幫助。
【教學目標】
1、學習文學作品中的語言描寫、肖像描寫、動作描寫、心理描寫刻畫人物性格、塑造人物形象。
2、學習分析文學作品中的景物描寫。
3、體驗孫犁小說的風格。
【教學重點】
1、感知老頭子的英雄性格及典型意義。
2、學習富於特色的人物描寫和環境描寫。
【教學難點】
對老英雄性格核心的理解。
【教學課時】
3課時。
【教學過程】第一課時
一、新課導入
1937年抗日戰爭爆發後，日本帝國主義發動了全面的侵華戰爭，給中國人民帶來了深重的苦難。為了保衛祖國，優秀的華夏兒女奮起抵抗，沉重地打擊了日本侵略者的囂張氣焰。本文描述的就是在我黨領導下抗日根據地人民的對敵鬥爭的生活，通過寫主人公夜送兩個女孩子進葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報仇雪恨的故事，讚美了老艄公愛憎分明的強烈感情，英勇機智的革命精神。表現了根據地人民在中國共產黨的領導下英勇抗敵的愛國主義精神。全篇洋溢著戰鬥的樂觀主義的革命激，字裡行間滲透著作者對祖國和人民的真摯的熱愛。
二、分析課文
1、整體把握：
⑴人物要素：
主要人物：老頭子;次要人物：大菱、二菱。
⑵環境：
抗日戰爭中我軍抗日根據地的蘆花盪。
⑶情節：
通過寫主人公夜送兩個女孩子進葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報仇雪恨的故事。
⑷主旨：
讚美了老艄公愛憎分明的強烈感情，英勇機智的革命精神。表現了根據地人民在中國共產黨的領導下英勇抗敵的愛國主義精神，表明中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。
2、把握文章的結構：
主人公是一位擔負著重要交通任務的老艄公，他活動的背景是蘆花盪。根據文章安排，可以把文章分為兩部分。
第一部分開頭至“敵人發了愁”，首先交代了故事發生的環境及人物介紹。(1～8段)
這是在敵人炮樓監視下的陰森黑暗的大葦塘。只有到深夜，“葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音”，而白天都躲避炮火去了。由自然環境寫到社會背景。敵人嚴密地監視著葦塘，提防有人給葦塘里的抗日隊伍送柴米，也提防裡面的隊伍會跑出來。然後介紹了主人公──負責“里外交通，運輸糧草，護送幹部”的年近六十歲的老艄公。在簡潔地描寫他的衣著、外貌時，著重點出了他那“尖利明亮”的眼睛──這是他完成任務特別重要的條件之一;介紹他的任務和工作範圍時，特彆強調他“不帶一支槍”就能“一切保險”地完成任務。這給故事的曲折發展和主人公性格的刻畫埋下了伏筆。
第二部分從“一天夜裡”至結尾，具體講述故事的過程。這一部分又可分為三層。
第一層是從“一天夜裡”至“多麼俊的一個孩子呀”，這是故事的開端──護送。
這一層講述老艄公護送兩個女孩子進葦塘。老艄公說：“什麼事也沒有了，安心睡一覺吧。”兩個孩子睡不著，小女孩趴在船邊淘水玩，洗臉、洗頭。這裡埋下伏筆，舀動水的聲音會不會引起敵人的注意呢?
第二層是從“遠遠有一片陰慘的黃色的光”到“有熱鬧哩”，這是故事的發展──受傷。
果然，敵人的探照燈照到了兩個女孩子的臉上，緊接著就是一陣掃射，大女孩子負了傷。老艄公知道後“頓時失去了力量”，表現了他的內疚心情，他覺得沒有完成好任務，而無顏見他人了，萬箭穿胸般痛苦。於是自己立下誓言：“等明天我叫他們十個人流血!”以充滿自信的復仇誓言來安慰女孩們，也安慰自己“受了輕視”的心。
第三層是從“第二天”至文章結尾，這是故事的高潮和結局──復仇。
這一層講述老艄公元把鬼子引進蘆花盪的木樁圈裡，讓一隻只復仇的鈎子穿透敵人的腿;他舉起篙“砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣”。這場不用槍的戰鬥，充分表現了老艄公巧妙的戰術、高超的本領和機智勇敢、自尊自信、樂觀豪邁的性格。
3、小結課文：
布置作業。
第二課時
一、分析課文第一部分
1、分析第一段：
⑴第一段主要反映了什麼?
答：抗日戰爭時期敵人對我軍根據地的嚴密封鎖。表現出戰爭的殘酷性。
⑵分析下列語句的含義：
①“夜晚，敵人從炮樓的小窗子裡，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水裡，而且要滴落下來的樣子。”“呆望”能不能改成“遠望”，為什麼?
答：不可以，呆望表現了敵人拿游擊隊沒有辦法的怯懦心理。反襯了我軍的神勇，同時也表達了對敵人藐視的態度。
②“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音”，作者抓住“水鳥飛動和唱歌”有什麼深沉的含義?“才”字有什麼表現力?
答：這是自由的生靈，含蓄地表達了人們對自由生活的嚮往，“才”字含蓄地表現了戰爭的殘酷，這美好的景物只有在夜晚才有。
③“葦子還是那麼狠狠地往上鑽，目標好像就是天上。”
答：表現了葦子頑強向上的生命力。烘託了白洋淀人民那種在殘酷的戰爭環境里頑強生存的姿態，充滿了意志和力量。
2、分析老頭子形象：
⑴在敵人的嚴密封鎖之下，我們的軍隊是否被困死了?從文章里找出相關的語句。
答：沒有。“半夜以後，小船又飄了回來。”(“飄”字的運用有何巧妙之處，請你簡單的加以分析。(飄這個字眼可以讓我們感受到小船的輕快，表現老頭子在敵人嚴密的封鎖下神出鬼沒的特點。)
⑵文章到此自然的引出了主人公：老頭子，這是一個怎樣的人，我們大家一起來加以分析：
①肖像描寫：
老頭子渾身沒有多少肉，乾瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白鬍子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。
一方面表現老人常年穿梭在蘆花花盪里，辛苦勞作;另一方面也表現了老人為革命工作後心情愉快，精神矍鑠。
②為什麼要交代老頭子的年紀?
答：一方面更能夠表現老頭子的抗日熱情，老當益壯的氣概。另一方面，也可以看出在抗日根據地，從老到小廣大人民都被發動起來，投入偉大的抗日戰爭中。(60歲的年紀在今天應該是要安度晚年，但他卻像青年一樣，充滿活力，無所畏懼，在敵人的嚴密封鎖下，成為一名出色的交通員。)
③他的工作範圍廣得很：
里外交通，運輸糧草，護送幹部;而且不帶一枝槍。(渲染了老英雄的傳奇色彩。)
④他對葦塘里的負責同志說：
你什麼也靠給我，我什麼也靠給水上的能耐，一切保險。
⑤“老頭子過於自信和自尊。”一句中，過於一詞能否刪去，為什麼?文章中的那些情節表現了他這一性格特點?
答：“過於”有非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強。另一方面，確實有過頭的意思，大女孩子之所以受傷，跟他過於自信、不夠謹慎是有關係的。小女孩子洗臉，大女孩子還警惕一些，老頭子卻說“不怕，洗一洗吧”，洗臉有響聲。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見他們，事實上探照燈把兩個女孩子的臉照得雪白。這些都是他過於自信以致有點麻痹的表現。“過於自信和自尊”，是老頭子性格的核心，他的功與過，都由此生髮。
⑥“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那麼響，不像是餓肚子的人們唱的;稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來。”這句話說明了什麼?
答：可由歌聲想像戰士的情緒，想像戰士和部隊的方方面面。具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養充足，戰士們身強力壯，信心充足。傍晚休息的時候，戰士們放聲歌唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。
二、分析文章的主體部分
1、分析第一部分──“護送”：
⑴這一層講述老艄公護送兩個女孩子進葦塘。老艄公說：“什麼事也沒有了，安心睡一覺吧。”兩個孩子睡不著，小女孩趴在船邊淘水玩，洗臉、洗頭。這裡埋下伏筆，舀動水的`聲音會不會引起敵人的注意呢?
環境描寫：小女孩趴在船邊戲水，使情節有張有弛，時見波瀾。
⑵大些的輕聲吆喝她：“看你，這時洗臉幹什麼?什麼時候啊，還這麼愛乾淨!”大女孩為什麼要吆喝制止小女孩洗臉?
現在正要通過敵人的封鎖線，應該提高警惕，避免驚動敵人。
⑶你是如何認識大菱和二菱這兩個女兵的?
年紀小，天真活潑，又相互關愛，而且還很勇敢。
⑷老頭子對小孩子的態度：喜愛。
2、分析第二層──“受傷”：
果然，敵人的探照燈照到了兩個女孩子的臉上，緊接著就是一陣掃射，大女孩子負了傷。老艄公知道後“頓時失去了力量”，表現了他的內疚心情，他覺得沒有完成好任務，而無顏見他人了，萬箭穿胸般痛苦。於是自己立下誓言：“等明天我叫他們十個人流血!”以充滿自信的復仇誓言來安慰女孩們，也安慰自己“受了輕視”的心。
⑴哪些語句可以看出老頭子過於自尊自信的性格?
“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們。”
“不怕。他打不著我們!”
⑵找出老頭子的動作描寫：
老頭子叫了一聲“趴下”，一抽身就跳進水裡去，踏著水用兩手推著小船前進。大女孩子把小女孩子抱在懷裡，倒在船底上，用身子遮蓋了她。
“誰?”老頭子的身體往上躥了一躥，隨著，那小船很厲害地仄歪了一下。老頭子覺得自己的手腳頓時失去了力量，他用手扒著船尾，跟著浮了幾步，才又拚命地往前推了一把。
動作描寫，真實的表現了老頭子內疚的心情。
⑶大女孩子負了傷，雖說她沒有叫一聲也沒有哼一聲，可是胳膊沒有了力量，再也摟不住那個小的，她翻了下去。
大女孩子微微睜了一下眼，吃力地說：
“我不要緊。快把我們送進葦塘里去吧!”
表現出女孩的勇敢。
⑷在大女孩受傷之後，作者是如何來刻畫老頭子的形象的?
①老頭子無力地坐下來，船停在那裡。月亮落了，半夜以後的葦塘，有些颯颯的風響。老頭子嘆了一口氣，停了半天才說：
“我不能送你們進去了。”
寫月落之後葦塘的颯颯風響，襯託了老艄公沮喪的心情，語言描寫表現老人極度沮喪的心情。從一個側面表現了老人的自尊的性格。
②老頭子直直地望著前面說：
“我沒臉見人。”
過於自尊的特點。
③一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。他沒法解釋：大江大海過了多少，為什麼這一次的任務，偏偏沒有完成?自己沒兒沒女，這兩個孩子多麼叫人喜愛!自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎麼張嘴說話?這老臉呀!他叫著大菱說：
“他們打傷了你，流了這麼多血，等明天我叫他們十個人流血!”
心理描寫，形象地表現了老頭子因為沒有完成任務而懊喪、內疚、自責的心理。
④兩個孩子全沒有答言，老頭子覺得受了輕視。他說：
“你們不信我的話，我也不和你們說。誰叫我丟人現眼，打牙跌嘴呢!可是，等到天明，你們看吧!”
老頭子狠狠地說：
“為什麼不能?我打他們不用槍，那不是我的本事。願意看，明天來看吧!二菱，明天你跟我來看吧，有熱鬧哩!”(過於自信的特點)
神態、語言描寫。表現了老人對敵人充滿了仇恨;也表現了老人自信、勇敢的特點。
對於老頭子的刻畫，無論是人物的語言、動作、神態、還是心理，都充分的體現了老頭子自尊自信的這一核心性格特點。
⑸為什麼要寫“女孩的懷疑”?
反襯老頭子的英雄行為之奇。
3、小結課文：布置作業：
思考：如果在護送的過程中，兩個小女孩沒有受傷，第二天老頭子還會不會像文中那樣智斗日本鬼子?
也可能要顯示自己的本領，這時還會像文中寫的那樣智斗日本鬼子，也可能因自信和自尊保存完好而暫時沒有激起對日本鬼子的痛恨，不會像文中寫的那樣智斗日本鬼子。
第三課時
一、分析新課：復仇部分
1、幾筆繪出“紅日當天，水面上浮著一層煙氣”，空無人影，渲染出了戰鬥前平靜中的緊張。
2、老頭子的船頭為什麼要放那一大捆的蓮蓬?
為了引誘鬼子上當。
3、“老頭子把船撐來到他們的身邊舉起篙來砸鬼子們的腦袋，像敲頑固的老玉米一樣。”這句話的修辭手法是什麼?有什麼作用?
比喻。形象生動地描寫了老頭子對敵人的無比的恨，他要叫敵人償還血債。
4、“他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。”“望”字表現了老頭子什麼樣的心理?你能夠寫出老頭子當時的心理活動嗎?
怎麼樣，我沒有誇海口吧，小鬼子傷了人，我一定要叫他們付出代價。
5、第62段(倒數第2段)中景物的描寫有什麼作用?
這一段景物描寫，用了一系列形象、優美、富有感染力的詞語。“鮮嫩”“紫色的絲絨”“迎風飄撒”，營造出一幅充滿旺盛的生命力而又高貴典雅的畫面。實際上寓示著以大菱、二菱為代表的年輕一代光明美好幸福的未來，這是老一輩革命家用自己的生命換來的。因此這一段景物描寫，也是對老頭子英雄行為的讚美。(寫老艄公眼中所見“鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒”，這一筆使老艄公鎮定、樂觀、充滿自信的性格躍然紙上。)
小結景物描寫的特點：在作者的筆下，環境是美的，人物是美的，嚴酷的戰鬥也是美的，字裡行間自然地流露出對祖國、對人民的由衷的熱愛，這正是作者獨特風格之所在。
思考：在這個高潮部分，作者並沒有交代老頭子是如何事先設置埋伏的，如果我們在寫作的過程中事先先加以交代，可以嗎?效果如何?
二、小結：作者是如何來塑造老頭子的傳奇色彩的?
傳奇是指情節離奇或人物行為超越尋常的故事。本文作者用強烈的反差來渲染老艄公的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監視封鎖非常嚴密，而老艄公年近六十，身體非常乾瘦，而且又不帶一支槍。另一方面，寫老艄公的精神與業績。精神是那麼悠閒自得，異常自信;業績是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養。這兩方面的巨大反差，使老艄公顯得非常了不起，富有傳奇色彩。特別是結尾部分老艄公與鬼子的衝突，尤其表現了這一傳奇性。
文中用女孩的懷疑來反襯老頭子的傳奇色彩。這裡有一段對話描寫，老頭子說“等明天我叫他們十個人流血”，後來又說“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發發狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這麼大年紀了，還能打仗?”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。
再次，是在敘事的過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者去回味出其所以然，使傳奇的色彩更加的濃郁。文中寫老艄公設好圈套讓鬼子往裡鑽，把鬼子引進蘆花盪的木樁圈裡。是從鬼子洗澡寫起，寫老艄公的船圍著鬼子轉圈，其用意是讓鬼子上鈎。果然鬼子被鈎子咬住了，這復仇的鈎子穿透敵人的腿;老艄公舉起篙“砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣”。這場不用槍的戰鬥，很富有傳奇色彩：一個乾瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，卻置十幾個鬼子於死地，可以說是一位傳奇式的英雄。
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