地方高校機械工程專業產學研合作課程體系建設
地方高校如何準確定位人才培養目標，科學合理地構建課程體系和實踐教學體系，實現教學與科研、生產有機結合，培養高水平應用型創新人才，是當前和今後一段時期內，地方高校產學研合作教育需要重點解決的問題[1]。不同高校採用不同的教學模式，構建不同的課程體系和實踐教學體系，培養不同類型的創新人才[2，3]。以我校機械工程專業為例，主要研究地方高校機械工程專業課程體系和實踐教學體系的建設，課程群和實踐教學環節的構建，以及教學改革措施，為培養具有機械產品的研究、開發、設計、製造、生產組織管理以及經營能力的創新人才奠定堅實的基礎[4，5]。
1 人才培養目標
通過對國內眾多開設機械工程專業的高校進行調查研究後發現，我國當前和未來相當長的一段時期內，機械工程專業的大多數本科畢業生將直接進入生產一線，從事機械產品設計、製造、生產組織管理等工作。因此，地方高校機械工程專業的人才培養目標是培養具有較紮實的自然科學、人文社會科學基礎，較系統地掌握機械工程專業寬廣的技術基礎知識，具有較強的創新意識和機械工程專業應用能力，能從事機械產品研發、設計、製造，以及組織管理和市場經營工作的應用型創新人才。
2 課程體系建設
2.1 課程體系
2.2 課程群建設
14個模塊對應著不同的課程群，通過課程群的建設完成對學生不同階段的培養。
人文管法社會知識模塊是培養學生的法律意識和人文修養，通過這個課程群的學習，使學生具有較紮實的自然科學基礎和人文社會素養，具有較強的社會責任感和良好的職業道德，較好的表達能力和交流能力。
質量安全環保意識模塊是使學生了解本專業相關的方針政策、法律、法規和技術標準，具有環境保護和可持續發展意識。
基本技能模塊是通過大學英語、專業英語、雙語教學課程的設置，培養學生能較熟練地應用英語進行專業交流的能力，尤其是口頭和書面表達能力；通過計算機文化基礎、技術基礎課程及其應用實踐，使學生具備應用計算機解決一般技術問題的能力，為今後應用計算機進行輔助設計、分析、模擬和計算夯實基礎；通過信息檢索課程的學習，掌握運用現代信息技術獲取相關知識的基本方法，使學生具有持續學習和獨立獲取知識的能力。
自然科學知識模塊是通過數學、物理、化學、力學、電工電子學等課程的學習，培養學生建模求解、設計計算、系統分析與預測能力，為後續專業基礎課程和專業課程的學習打下堅實的理論基礎，這是工科學生應具備的基本功底。
專業基礎模塊是通過機械製圖、機械原理、機械工程控制基礎等課程的學習，使學生具有本專業必需的機械製圖、設計、計算、實驗、測試、工藝、操作等基本能力。
專業應用模塊、專業訓練模塊是通過機械設計、機電系統設計等課程的學習，掌握機械工程設計、製造、性能檢測、質量管理的原理與方法，通曉機械工程領域的專業技術標準、安全技術規範等，使學生基本掌握本專業的分析問題、解決問題的能力。
工程機械模塊、起重與運輸機械模塊是在綜合掌握機械工程專業知識基礎上，通過工程機械、起重與運輸機械、電梯控制技術等課程的學習，加強工程機械、起重與運輸機械的設計製造、檢測控制、組織管理等知識的學習與實踐，使學生具備本行業產品的研發、設計、製造及管理能力。
創新知識模塊、創新訓練模塊是通過TRIZ理論與方法、專利寫作與申請等課程的學習，培養學生
的創新意識，使學生初步具備機械工程專業創新設計與創新製造能力，能夠跟蹤本領域科技發展前沿和發展趨勢。
工程認知實踐模塊、工程項目實踐模塊、工程崗位實踐模塊是通過各種教授講壇、企業家講壇、前沿知識講座、企業管理講座，使學生積累一定的機械工程企業和經濟社會環境下的綜合工程實踐經驗，初步培養學生從事機械工程領域新產品開發、生產組織管理、市場經營工作的能力。
3 結束語
根據學校自身學科特色和優勢，以及人才培養目標，結合地方經濟社會發展狀況，在產學研合作教育背景下進行教學改革，提出產學研合作教育模式下四層十四模塊的課程體系，建立與產學研合作教育相匹配的課程群，推進人才培養與企業相結合的模式，利用企業高技能人才和專家參與實踐教學，從而培養出高質量能適應地方經濟社會發展需求的機械工程專業應用型創新人才。
地方高校如何準確定位人才培養目標，科學合理地構建課程體系和實踐教學體系，實現教學與科研、生產有機結合，培養高水平應用型創新人才，是當前和今後一段時期內，地方高校產學研合作教育需要重點解決的問題[1]。不同高校採用不同的教學模式，構建不同的課程體系和實踐教學體系，培養不同類型的創新人才[2，3]。以我校機械工程專業為例，主要研究地方高校機械工程專業課程體系和實踐教學體系的建設，課程群和實踐教學環節的構建，以及教學改革措施，為培養具有機械產品的研究、開發、設計、製造、生產組織管理以及經營能力的創新人才奠定堅實的基礎[4，5]。
1 人才培養目標
通過對國內眾多開設機械工程專業的高校進行調查研究後發現，我國當前和未來相當長的一段時期內，機械工程專業的大多數本科畢業生將直接進入生產一線，從事機械產品設計、製造、生產組織管理等工作。因此，地方高校機械工程專業的人才培養目標是培養具有較紮實的自然科學、人文社會科學基礎，較系統地掌握機械工程專業寬廣的技術基礎知識，具有較強的創新意識和機械工程專業應用能力，能從事機械產品研發、設計、製造，以及組織管理和市場經營工作的應用型創新人才。
2 課程體系建設
2.1 課程體系
2.2 課程群建設
14個模塊對應著不同的課程群，通過課程群的建設完成對學生不同階段的培養。
人文管法社會知識模塊是培養學生的法律意識和人文修養，通過這個課程群的學習，使學生具有較紮實的自然科學基礎和人文社會素養，具有較強的社會責任感和良好的職業道德，較好的表達能力和交流能力。
質量安全環保意識模塊是使學生了解本專業相關的方針政策、法律、法規和技術標準，具有環境保護和可持續發展意識。
基本技能模塊是通過大學英語、專業英語、雙語教學課程的設置，培養學生能較熟練地應用英語進行專業交流的能力，尤其是口頭和書面表達能力；通過計算機文化基礎、技術基礎課程及其應用實踐，使學生具備應用計算機解決一般技術問題的能力，為今後應用計算機進行輔助設計、分析、模擬和計算夯實基礎；通過信息檢索課程的學習，掌握運用現代信息技術獲取相關知識的基本方法，使學生具有持續學習和獨立獲取知識的能力。
自然科學知識模塊是通過數學、物理、化學、力學、電工電子學等課程的學習，培養學生建模求解、設計計算、系統分析與預測能力，為後續專業基礎課程和專業課程的學習打下堅實的理論基礎，這是工科學生應具備的基本功底。
專業基礎模塊是通過機械製圖、機械原理、機械工程控制基礎等課程的學習，使學生具有本專業必需的機械製圖、設計、計算、實驗、測試、工藝、操作等基本能力。
專業應用模塊、專業訓練模塊是通過機械設計、機電系統設計等課程的學習，掌握機械工程設計、製造、性能檢測、質量管理的原理與方法，通曉機械工程領域的專業技術標準、安全技術規範等，使學生基本掌握本專業的分析問題、解決問題的能力。
工程機械模塊、起重與運輸機械模塊是在綜合掌握機械工程專業知識基礎上，通過工程機械、起重與運輸機械、電梯控制技術等課程的學習，加強工程機械、起重與運輸機械的設計製造、檢測控制、組織管理等知識的學習與實踐，使學生具備本行業產品的研發、設計、製造及管理能力。
創新知識模塊、創新訓練模塊是通過TRIZ理論與方法、專利寫作與申請等課程的學習，培養學生
的創新意識，使學生初步具備機械工程專業創新設計與創新製造能力，能夠跟蹤本領域科技發展前沿和發展趨勢。
工程認知實踐模塊、工程項目實踐模塊、工程崗位實踐模塊是通過各種教授講壇、企業家講壇、前沿知識講座、企業管理講座，使學生積累一定的機械工程企業和經濟社會環境下的綜合工程實踐經驗，初步培養學生從事機械工程領域新產品開發、生產組織管理、市場經營工作的能力。
3 結束語
根據學校自身學科特色和優勢，以及人才培養目標，結合地方經濟社會發展狀況，在產學研合作教育背景下進行教學改革，提出產學研合作教育模式下四層十四模塊的課程體系，建立與產學研合作教育相匹配的課程群，推進人才培養與企業相結合的模式，利用企業高技能人才和專家參與實踐教學，從而培養出高質量能適應地方經濟社會發展需求的機械工程專業應用型創新人才。
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