【精華】教學設計方案模板十篇
為了確保事情或工作有序有力開展，往往需要預先制定好方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那麼我們該怎麼去寫方案呢？以下是小編為大家整理的教學設計方案10篇，歡迎閱讀與收藏。
【學習目標】
1、理解為什麼要畫四個不同的太陽，學會13個生字，讀通順帶有生字的句子。
2、有感情地朗讀課文，體會小作者畫四個太陽的美好願望。
3、學會書寫6個生字。
【教學過程】
一、 欣賞音樂，揭示課題。
播放課件，欣賞音樂，讓學生聽後說說這首歌是唱什麼的?
點擊課件出示太陽指導讀准音陽。小朋友，你們對太陽了解有多少呢?誰能把太陽畫出來呢?今天，我們要學的課文講得也是一個小朋友畫太陽的，請小朋友一起讀課題：18、四個太陽
過渡：這是四個怎樣的太陽啊?小作者我為什麼要畫這四個太陽呢?請小朋友先認認真真聽老師讀課文，邊聽邊思考剛才的兩個問題。
二、 初讀課文，排除生字。
1、老師範讀：
根據學生的回答，師貼出相應的四個太陽的圖片。
2、學生自由讀課文：
剛才老師在讀的時候，每個小朋友聽得都非常認真，現在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時候，請小朋友用──劃出帶有生字的新詞。
3、自由拼讀畫出的生字新詞。
4、檢查生字：
課件出示生字、句子。
讀卡片上的生字。
三、 精讀課文，體會情感。
過渡：小朋友，你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節吧。
根據學生的回答來學課文(重點指導朗讀)
1、綠綠的太陽：
夏天到了，天氣怎樣啊?你有什麼辦法能讓老師涼快一下呢?誰願意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學呢?
2、金黃的太陽：
果園在金黃的太陽的照耀下，散發出了一陣陣水果的香味，原來是(果園裡，果子熟了。)(課件出示)指導朗讀。果園裡的果子熟了，可我們小朋友都忙著學習，還不知道呢?怎麼辦呢?別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來邀請小夥伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰來學學落葉，去邀請小夥伴呢?(金黃的落葉忙著邀請小夥伴，請他們嘗嘗水果的香甜。)(指導朗讀：熱情好客)
3、紅紅的太陽：
(出示課件)看到這雪景，聽到這風聲，小朋友，你感覺怎麼樣啊?
是啊，此時的我們多麼希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊，誰願意把這份溫暖送給大家呢?(指導朗讀)
4、彩色的太陽：
春天是怎樣的呢?學過哪些描寫春天的詞語呢?讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?
春天是個怎樣的季節呢?(春天是個多彩的季節。)(指導朗讀)還可以說春天是個怎樣的季節呢?
這四個太陽是誰畫的呀?我為什麼要畫這四個太陽呢?文中的我是個怎樣的小朋友呢?你們誰來評評這個小畫家?
四、生字書寫指導
五、齊讀課文，進行小結
學了這篇課文，老師也想畫個太陽，小朋友，你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎?(生猜)老師最想畫一個快樂的太陽(師簡筆畫)，讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學校的上空，使英才學校的每一位老師，每一位同學都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。
六、布置作業：
回去畫一個自己心中的太陽。
教學目標：
1、學會後鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節ying，讀准音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
3、能夠根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識「老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋」9個生字，並能在一定的語境中使用。
教學重點：學會四個後鼻韻母，拼讀帶有這些後鼻韻母的音節。
教學難點：en—eng、in—ing的讀音容易混淆。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會後鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節ying，讀准音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
教學過程：
（一）複習舊知，導入新課。
這節課我們要學四個後鼻韻母：ang eng ing ong，上節課我們學了前鼻韻母的韻尾是「-n」，發音時舌尖抵住哪裡？（上齶的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發「-n」的時候，口開得大不大？
今天我們學後鼻韻母，用什麼記號呢？我們在-n後面加上一個字母g，在這裡它不念g，和n合在一起念「-ng」。發-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的後面部分要往後靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。
（二）學習後鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節ying。
1、-n有幾個好朋友？（五個）複習已學的知識。
教師講解：-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）
2、請同學拼讀後鼻韻母eng ing ong。（范讀、指名讀、正音）
教師講解：後鼻韻母中a e o實際發音跟單韻母a e o的實際發音有所不同。
3、教學後鼻韻母的發音。
（1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。
（2）你知道有哪些燈？念eng音。
（3）在-ng的前面加上i你會念嗎？
（4）ong像什麼動物發出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）
（5）齊讀四個後鼻韻母，誰有好方法能記住這四個後鼻韻母？
4、教學整體認讀音節ying。
出示老鷹的挂圖，「鷹」老鷹的「鷹」，板書ying。這裡的ing加上了大y，成為了整體認讀音節ying，它們的讀音相同。
練習四個後鼻韻母和一個整體認讀音節的四聲。
（三）課中操。
念兒歌，並配上動作表演：放羊娃，喜洋洋，
揮動羊鞭去放羊。
青青草，滿山崗，
羊兒吃得肥又壯。
（四）拼讀ang eng ing ong與聲母構成的音節。
（五）書寫指導。
後鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。
第二課時 課時目標：
1、複習鞏固後鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節ying。
2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。
3、能夠根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識「老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋」9個生字，並能在一定的語境中使用。
教學過程：
（一）複習檢查。
1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin
說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是後鼻韻母，發音時要注意什麼？
2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什麼不同？
3、拼讀音節練習。
（二）三拼音練習。
q—i—āng→qiāng（水槍）ch—u—āng→chuāng（窗戶）
x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）
（三）根據音節拼讀句子。
1、自由拼讀句子，說說句子講了什麼？
2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
3、你會用電腦畫畫嗎？畫過什麼？有趣嗎？
（四）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《彩虹》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什麼？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什麼時候？你了解彩虹嗎？（教師根據學生的回答，做適當的補充。）
6、課後能夠背誦兒歌。
（五）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。（開雙人列車）
2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你是怎麼知道的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（六）鞏固練習。
1、看誰聽得清，找得對，讀得准。
黑板上站著五個前鼻韻母和四個後鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學上台摘下它，並帶領全班同學讀一遍。
2、拼讀音節：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（七）小結。
第一課時教學目標:
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2,會認八個生字，會寫十個生字。
3,通過對課文的吟讀領悟,體會老師工作的辛苦,激發崇敬老師的感情.重點：會認會寫目標生字。正確流利地朗讀課文。難點：背誦課文，體會師生之間的深厚感情，有尊敬老師的願望。課前準備：歌曲《每當我輕輕走過你窗前》設計意圖
一、看圖激趣導入：
1、讓學生看圖：誰認識這種植物呀？
2、有一些同學悄悄在老師窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表著什麼呢？今天我們就來學習《一株紫丁香》這首詩歌。
二、初讀感知
1、藉助拼音讀讀生字。
2、在課文中找到生字，再讀一讀。
3、自由讀小詩，數數一共有幾個小節。（五個小節）課文中的紫丁香是誰種的？哪個小節告訴你了？（第一小節告訴我們，紫丁香是學生給老師種的。）指導朗讀第一小節。
三、品讀課文，體會感情。
1、教師範讀，學生注意體會教師朗讀中所表達的濃濃的師生之情。
2、學習一、二小節。
A、自讀自悟說說體會到了什麼？
B、想一想為什麼要踮起腳尖兒走進小院呢？想一想這句話該怎麼讀？指名讀，評議。
3、學習三到五小節。
A、自讀自悟，小組討論：同學們希望紫丁香能給老師做些什麼呢？
B、全班交流，指名讀相關小節，相機指導感情朗讀。
4、品味詞語。口頭填空：綠葉沙沙像（），盛開的花兒像（）。
5、有感情地朗讀全文。
6、試著背誦課文。
四、總結課文中同學們是那麼熱愛自己的老師，你們知道這是為什麼嗎？（因為老師不僅教會了同學們知識、、本領，還教會了同學們做人的道理，更像媽媽一樣地愛護著自己的學生。
所以同學們也像愛自己的媽媽一樣愛著老師。）這首小詩正是向我們傳遞著這濃濃的師生之情。《一株紫丁香》教學反思《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑、清新的小詩，詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。這株紫丁香不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，表達了孩子們對老師的熱愛和尊敬，更是一首師生情誼的頌歌，整首小詩恬靜、深情，讀起來琅琅上口，回味悠長。這首小詩恬靜、深情，讀起來琅琅上口，回味悠長，這便決定了教學的重點──讓學生在朗讀中體會、感悟。在閱讀課文時，讓孩子選擇喜歡的一段為大家讀一讀，然後說一說他喜歡的理由，在說的過程中，通過引導，聯繫生活實際，展開豐富的想像，有時讓孩子們把自己當成枝葉，有時讓孩子成為課文中的小朋友，走入課文，有時又讓他們走出課文，說說他們自己對老師想說的話。
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學寫三個生字。
3、體會小學生讚美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
4、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激起學生奉獻愛心，主動關係他人、尊老幫殘的美好意願。
教學重點難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學寫三個生字。
3、體會小學生讚美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題
1、小朋友，教師節那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎?（學生說）對，是老師以前教過的學生送的。有他們自己親手設計製作的，有自己買的。老師特別喜歡同學們自己設計製作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?
2、看了圖，讀了課題，大家有什麼問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什麼種？）
二、自讀課文，整體感知
1、自讀課文：
要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧。現在請同學們大聲自由朗讀課文，注意讀准字音，讀通句子，讀快的同學可以多讀幾遍。(生讀)
2、現在，你們書上又多了哪幾個小問號？有什麼不懂的詞嗎？
三、細讀課文
1、要解決這些疑問呀，還得細細讀課文。誰來讀第1小節？
2、小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學生做動作）你為什麼要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節讀一讀。
3、現在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什麼呀？誰能用課文中的話來說說？
4、大家讀得多麼有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件)
5、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？
6、現在誰來告訴大家，小朋友們為什麼要把紫丁香栽到老師窗前，會給老師帶來什麼呢？（想像說話）
四、小結課文，指導背誦全文。
1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎麼樣？
2、結合練習，課外延伸：
書上的`小朋友用這首美的詩送給老師，表達對老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些
讚美老師的詩句？（學生交流）課後，大家可以讚美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心裡話對老師說說，好嗎？
一、複習詞語。
二、聽錄音，學習第二自然段。
１、出示烏鴉站在樹上的插圖，聽課文錄音。
２、聽了故事以後，你覺得圖中還缺什麼？（缺一片肉）
３、烏鴉得到肉後，心裡怎樣？（高興）
４、用高興的語氣讀讀第二小節。（朗讀指導）
三、學習第三自然段。
１、正當烏鴉高興的時候，狐狸也出來了，同學們讀讀第三小節，圈出表示狐狸動作的詞。
２、根據狐狸的動作給狐狸擺位置。
３、教師在狐狸嘴邊畫一兩滴口水，問：這樣是直流口水嗎？（學生：應把口水畫得多一些）
４、把狐狸饞的樣子讀出來。
四、學習47小節。
１、這時狐狸想出了什麼辦法？
２、讀課文，想想狐狸對烏鴉說了幾句話？讀狐狸的話。
３、學習第一次對話。
（１）出示狐狸和烏鴉的話。
（２）假如你是狐狸，你是怎樣說的？
（３）狐狸說這句話時表情是怎樣的？（朗讀指導）
（４）這麼親切，烏鴉為什麼不作聲？
狐狸又想出了一句話，我們來看看狐狸怎麼說。烏鴉怎麼做？
４、學習第二次對話。
（１）出示狐狸的話和烏鴉表現的句子。
（２）讀狐狸的話。（朗讀指導，讀出親切）
（３）師：前一次，狐狸是問候烏鴉，這一次是問候烏鴉的孩子，前一次烏鴉不作聲，這次為什麼是看了一眼？
（４）狐狸兩次問候行不通，這時狐狸心裡是怎樣想？
５、學習第三次對話。
（１）出示狐狸的話。
（２）哪個地方，你覺得烏鴉聽了很舒服？
（３）這句話該怎樣讀呢，同學們先練一練。
（４）指名朗讀，指導。
６、學生分別當狐狸和烏鴉分角色朗讀。
７、誰來當大法官，說說狐狸的話是不是真的？
五、想像說話。
１、這時烏鴉心裡是怎麼想的？
２、聽錄音（烏鴉心裡說的話）。
教材簡析：
本課是一篇童話，敘述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林，維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習要讓學生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
教學設想：
語文課程標準指出：學生需要遊戲，喜愛遊戲，教師借用遊戲的形式來組織實施教學，學生會積極主動地參與到學習過程中。基於此，我模仿七星大擂台節目，創設了展示台，在愉快的情境中，鍛鍊了學生的觀察能力、口語表達能力、動手能力等，也拓展了學生的思維，強了學生的自信心和求知慾，培養了學生主動探索、團結合作、勇於創新的精神。
教學目標：
1、正確書寫6個漢字。
2、練習正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養學生的環保意識，人人爭做環保小衛士。
教學重點：寫字訓練以及培養學生的朗讀能力和語言表達能力。
難點：感悟文章
教學過程設計：
一、複習舊知，談話導入。
通過上節課的學習，你們喜歡這兩隻小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學習好嗎？
1、打開學生自製的卡片，小組內坐火車，競賽讀。
2、集體做猜字遊戲。
（1）教師出字卡，學生讀字、組詞。
（2）打啞謎，學生讀字動口不出聲，老師猜字。（採取靈活多樣的方法複習生字，再次強化上節課的教學重點）
二、開設展示台學知識。
過渡：同學們，你們喜歡《七星大擂台》節目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當成展示台，展示同學們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達水平，好嗎？
（這裡把生活引入課堂，最大限度調動學生學習的積極性和表現慾望）
1、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習有感情朗讀課文，評出小小播音員。
2、學習生字，指導書寫。
（1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。
（2）自學生字書寫筆順，逐個書寫。
（3）交流學習心得，你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時要特別注意。
（4）師指導寫重點字。
（5）學生書寫生字，教師巡視指導。
（在教學過程中，教師是學習的指導者，學生是學習的主體，是知識的探索者，在小組討論中學生主動參與，人人動腦，活躍了思維，提高了學生自主學習的能力。）
3、課後延伸，動手實踐。
（1）談未來，續編故事。
同學們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內心深處，那麼等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰願意把故事接著講下去？評出：故事大王
（這一環節訓練了學生的口語表達能力，想像能力，學生能從中受到良好的教育以）
（2）畫未來。
請同學們伴隨優美的音樂，把自己想到的景象畫出來。評出：小小書畫家
（耳聽美妙的音樂，身處這樣的意境，學生怎能不聯想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發）
（3）想未來。
你們作為21世紀的小主人，想怎樣爭做環保小衛士呢？
（學生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學難點。）
三、布置作業。
把今天學的小故事講給你的爸爸媽媽聽。
（將學校這個小課堂和生活這個大課堂連結起來，使語言如生活般豐富多彩。）
[教學設計A］
創意說明：
本文語言極其簡潔、生動，描寫手法高妙，這些在教學中都要引導學生去細心玩味。全文篇幅短小，應指導學生當堂背誦下來。此外，在理解全文的基礎上，還應指導學生從不同角度積累一些文言詞彙。
教學步驟 ：
—、導入
有條件的學校可為學生播放—點當代口技的聲像資料。
二、誦讀指導
從節奏、語氣、語調等方面，讓學生逐步提升朗讀層次。
三、課文探究
通過以下問題的探究，完成對文意的理解、章法的揣摩、語言的品析。
1．「善」字在全文中的作用。
2．作者如何展示口技藝人的「善」？
正面描寫、側面烘托。這裡可先用原文回答，再用現代文複述，加深對文章的理解。
3．舉例分析文中描摹聲響的特點。
4．文章描寫觀眾的反映有何作用？
5．開頭、結尾皆清楚地交代了道具，這些在文中作用如何？
6．舉例分析本文語言之簡潔。
四、背誦課文
在課堂上給20分鐘左右的時間，鼓勵學生當堂背誦下來。
五、詞彙積累
可以指導學生從不同角度積累文言詞彙，如：
1．古今義差別較大的詞。
2．通假字。
3．一詞多義，如「乳」「絕」等。
4．表示時間的詞（本文的一大特點）。
5．至今仍保留古代用法的詞，如「不能名其一處」中的「名」——莫名其妙。
[教學設計B]
創意說明：
一些精短、淺顯的文言文比較適宜自學。大致程序為誦讀、藉助注釋和工具書理解文意、背誦全文、練習鞏固。其間，教師可印發一點關於本文的賞析文字，幫助學生理解。
教學步驟 ：
一、導入
二、反覆誦讀
1．聽教師範讀（或錄音），糾正朗讀中存在的問題。
2．反覆誦讀課文。
三、理解文意
1．對照注釋、藉助工具書理解文意。
2．同桌互相幫助，互相檢查。
3．教師析疑（儘量鼓勵學生自己解決）。
4．精選有關本文的賞析文字，幫助學生理解本文。
四、背誦全文
1．在理解文意的基礎上，馬上背誦全文。
2．教師可提供—些有參考價值的背誦方法。
3．找同桌檢查自己的背誦。
五、練習鞏固
1．完成課後關於詞句理解的練習。
2．完成教師精心設計的詞語歸類練習。
[教學設計C]
創意說明：
為了激發學生的學習熱情，可以開展以小組為單位的學習競賽。如背誦比賽、改編故事比賽、詞句理解競賽等。只要引導得當、安排合理，可大大提高效率。
教學步驟 ：
一、導入
二、文意疏通
1．檢查預習：學生藉助注釋和工具書初步理解文意。
2．解答學生提出的疑問。教師應鼓勵學生之間相互解答。
三、當堂背誦比賽（課前不通知）
1．宣布比賽規則：背誦15分鐘；以小組為單位（交叉檢查）。
2．小組交叉檢查：主動申報、接受背誦檢查、檢查打分。
3．小組代表示範背誦。
四、講故事比賽
1．在忠實於原文的基礎上，充分發揮想像，將本文改編成故事。
2．聽同桌講故事。
3．小組推薦代表在全班講解。
4．師生評價。同時把他們誤解或忽視的關鍵詞語提出來。
五、練習搶答
選編適量的有價值的題目，通過幻燈片展示，讓各小組搶答。
六、綜合評價
將三輪比賽的成績加起來，評出獲勝組，還可評一些特別的個人獎項。要鼓勵學生積極參與，樹立強烈的團隊精神。
[資料整合平台]
課文擴讀材料
（老殘遊記》第二回（節選）
劉鶚（清）
王小玉便啟朱唇，發皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快：唱了十數句之後，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他於那極高的地方，尚能迴環轉折。幾囀之後，又高一層，接連有三四疊．節節高起，恍如由傲來峰西面攀登泰山的景象：初看傲來峰削壁千仞，以為上與天通；及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上：愈翻愈險，愈險愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊後，陡然一落，又極力騁其千迴百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰裡盤旋穿插。頃刻之間，周匝數遍。從此以後，食唱愈低，愈低愈細，那聲音漸漸的就聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點聲音從地底下發出。這一出之後，忽又揚起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無限聲音俱來並發。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同他那聲音相和，有如花塢春曉，好鳥亂嗚。耳朵忙不過來，不曉得聽那一聲的為是。正在撩亂之際，忽聽霍然一聲，人弦俱寂。這時台下叫好之聲，轟然雷動。
使用建議：
這段選文最好穿插在分析《口技》的寫法時作類比，因為他們都成功地運用了正面描寫與側面烘托相結合的寫法。不過，兩篇文章的語言風格迥異，又可引導學生作對比欣賞。
教學設想：
《雪地里的小畫家》是《國標本（人教）語文》一年級上冊中的第17課，這是一篇融趣味性、知識性於一體的韻文。在教學中，我尊重學生需要，創設情境，利用留白，營造民主平等的學習氛圍，讓學生積極參與，合作互動，變接受掌握為探究、體驗、發現，充分培養學生的語感，以此來積累語言、發展語言。
教學過程：
一、創設情境，遊戲鋪墊：
1、遊戲：在白紙上畫自己的手印，想像說話：我的手印像……
2、分小組比較各人手印的不同，組長彙報比較結果。
3、小結：我們要學會觀察比較，善於發現生活中不同的美。
二、導入新課，對題質疑：
1、談話過渡：下面讓我們一起去發現雪地里的小畫家給我們帶來的美。
2、讀題質疑：讀了課題，你最想知道什麼？擇要板書：誰？畫？
三、初讀感知，自學生字：
1、自讀課文，劃出生字自學。
2、小組交流學習字音、字形的方法。
3、彙報檢查：剛才的合作學習中你做了些什麼？
四、再讀理解，體會語感：
1、自由讀文，思考上述兩個問題。
2、把答案輕輕地告訴同桌，並指名說說你的同桌是怎麼說的。
3、貼動物圖，理解「一群」，擴充積累「三五成群」。
4、貼動物腳印圖，完成課後連線作業，一生板演。
5、課件演示動物畫畫，說說「我看見了……」
6、自由體會朗讀課文，把你認為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽，並說說你是用怎樣的語氣讀的？為什麼？（適時出現下雪動畫）
7、感情朗讀背誦課文。
五、質疑補白，想像說話：
學了這篇課文，你還有什麼想說的或不明白的？隨機插入：
①拓展說話：行人畫小船，長蛇畫繩子……
②理解「睡著」，用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答，並積累詞語「冬眠」。
六、拓展閱讀，發展語言：
1、出示《腳印》讀一讀，說說你又發現了什麼？
2、仿照《腳印》口頭改編「小鴨畫楓葉，小馬畫月牙……」
七、成功體驗，愉悅心情：
自豪地說說這堂課你又學到了什麼？心情怎樣？
八、布置作業，提升練習：
1、書寫指導。
2、回家後把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。
教學目標：
1、複習23個聲母和6個單韻母，會按一定的順序背出來。
2、能寫出帶有「木字旁、單人旁、提手旁、三點水」的字。
3、能把左中右結構的字寫得正確端正。
教學過程：
一、啟發談話，明確要求
今天我們學習練習1，看看練習1共有幾道練習。這節課的任務是：
1、通過複習聲母、韻母表，會按一定的順序背下來。
2、能正確的寫左中右結構的字。
3、通過複習本單元的繩子，能歸類寫出「木字旁、單人旁、提手旁、三點水」的字。
二、導練第1題
1、讀懂題意
2、複習聲母表和韻母表
①分組用卡片認讀
②出示聲母表、單韻母表，理解什麼是順序?
3、用鉛筆把聲母、單韻母有順序地連起來。
4、看黑板檢查，自讀一遍。
5、說話訓練：
①小白兔在幹什麼?
②什麼時候，小白兔在什麼地方幹什麼?
③你喜歡小白兔?為什麼?
三、導練第2題
1、指名說偏旁名稱
2、讀題明題意
3、回憶本單元學過的字中，有上述偏旁的字有哪些?
4、小組比賽，回憶有上述偏旁的字在第一冊中有哪些?看哪一小組寫出的字最多為勝。
5、按要求寫在作業本上。
6、檢查，校對。
7、答案對照。
四、導練第3題。
1、明確題意。
2、師範寫，讓生說字的三部分，哪部分長，哪部分短，哪部分大，哪部分小。
3、學生嘗試練習。
4、討論交流。
5、完成作業本的作業。
五、小結下課
第二課時
教學目標：
1、能用本單元學過的生字組詞。
2、理解「長江、黃河、童年、父親」詞的意思。
3、能正確的讀寫兒歌，初步建立熱愛大自然的思想。
教學過程：
一、組織談話，明確教學要求
二、導練第4題
1、讀題明意
2、讀一讀，這些字你發現什麼?
3、交給口頭組詞的方法：
例：「去」——來去的去，加上三點水就是法，方法的法。
「法」——方法的法，去掉三點水就是去，來去的去。
4、按方法開火車組詞
5、自己完成書面組詞
三、導練第5題
1、指名認讀詞語，理解「長江、黃河」是怎樣的河流。知道長江黃河是我國最長的兩條河流。
2、指名認讀詞語，說說「童年、父親」的意思。
3、小結
四、導練第6題
1、自由讀兒歌，想，這首兒歌講了什麼?
2、指名讀後回答
3、再讀兒歌，同桌討論：我們為什麼要愛小鳥和樹木?
指名回答，教育學生熱愛莊稼，熱愛小鳥，熱愛大自然。
4、指導朗讀：指名讀——小組讀——全班讀
5、抄寫兒歌
抄時注意：格式要正確，一句一行，抄成4行，每一行開頭空
兩行，別忘了抄逗號和句號。
五、作業
完成《課堂作業》上的作業。
【學習目標】
1、認識「彤、陪」2個生字，會寫「彤、霞、陪、趁」4個生字，正確讀寫「紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢」等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。
【教學重點】
引導學生朗讀、背誦詩歌。
【教學難點】
理解詩歌的含義。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
1、教師導入：
猜謎語，有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪裡，請你仔細看畫中。
2、學生猜謎，教師引導。板書課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，注意讀准字音，讀通句子。
2、開火車認讀詞語。
3、四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
4、每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
1、讀一讀：
自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什麼，把不明白的地方畫出來。
2、幫一幫：
小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什麼，提出自己不懂的問題，共同研究。
3、說一說：
小組派代表在全班交流。
4、感悟詩：
結合第二小節，說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充，如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學校學習，
聽他們充滿童趣的談話。
5、朗讀最後一節，結合插圖，說說這一節的意思：
⑴ 從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的;
⑵ 太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
第二課時
一、感情朗讀
1、自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反覆練讀。
2、讀出自己喜歡的詩句，學生進行評議。
3、有感情地朗讀全文。
二、練習背誦
1、小組內同學互相背誦，比比准背得準確。
2、指名分小節背誦，其他同學默背。
三、交流感受
1、想一想：
學習了這首詩以後，有什麼感想。
2、談一談：
說說自己的感想或收穫。
3、說一說：
你想對別的國家的小朋友說些什麼，自由表述。
四、學習生字
1、重點指導：
「彤」字，左半邊不要多寫一點，
「霞」字注意上下的比例關係，同時還要注意下半部分的正確寫法，聯繫「假」字書寫。
2、學生練習。
課時備課
1.積累背誦描寫人與人之間友好相處的16個成語故事或成語，感受人間愛的情感。
2.用較快的速度閱讀短文，理解成語故事，受到啟發。
教師準備
寫有「讀讀背背」中16個詞語的黑板、詞語卡片。
教學過程
一、完成「讀讀背背」。
1.講授故事，激發興趣。
同學們，我現在講一個三國故事。（教師簡要的講述關羽、張飛、劉備桃園三結義的故事），然後啟發學生從這個故事中你想到了什麼？用哪個成語來形容他們的情誼？學生自由發言……
今天我們來學習一些關於人與人之間真誠相處的詞語。
2.出示詞語，學生朗讀。
（1）出示小黑板。
情同手足
一見如故
部分彼此
推心置腹
忘年之教
惜老憐貧
不期而然
心心相應
無微不至
問寒問暖
心地善良
親密無間
人同此心
心同此理
友好相處
天涯比鄰
（2）自由朗讀一遍。
（3）教師指名讀一讀。
（4）學生齊讀。
（5）教師打亂詞語順序，指名讀。
（6）學生開火車讀。
（7）學生再自由讀。
3.開展競賽，看誰背得快。
二、完成閱讀。
1.談話導入。
剛才我們大家背誦了一些成語，以前我們也學過成語故事，誰能給大家講一個成語故事？學生自願講說故事。講完後，師生可以給予評議。
2.同學們，今天我們來學習一個成語故事——《此地無銀三百兩》。看看這個故事告訴我們什麼道理？
3.自讀文章，思考短文後1題為什麼說張三和王二自作聰明？
（1）默讀文章，思考短文後1題，用畫出答案。
（2）教師組織學生訂正答案。
4.瀏覽故事，找出與題目對應的短語。
5.再讀短文，小組合作，交流體會。
在學生閱讀的基礎上，聯繫生活實際，談受到的啟發。先小組內互相交流，再全班交流，教師點播。
6.拓展練習。
班內交流你知道的成語故事，講給大家聽。
為了確保事情或工作有序有力開展，往往需要預先制定好方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那麼我們該怎麼去寫方案呢？以下是小編為大家整理的教學設計方案10篇，歡迎閱讀與收藏。
教學設計方案 篇1
【學習目標】
1、理解為什麼要畫四個不同的太陽，學會13個生字，讀通順帶有生字的句子。
2、有感情地朗讀課文，體會小作者畫四個太陽的美好願望。
3、學會書寫6個生字。
【教學過程】
一、 欣賞音樂，揭示課題。
播放課件，欣賞音樂，讓學生聽後說說這首歌是唱什麼的?
點擊課件出示太陽指導讀准音陽。小朋友，你們對太陽了解有多少呢?誰能把太陽畫出來呢?今天，我們要學的課文講得也是一個小朋友畫太陽的，請小朋友一起讀課題：18、四個太陽
過渡：這是四個怎樣的太陽啊?小作者我為什麼要畫這四個太陽呢?請小朋友先認認真真聽老師讀課文，邊聽邊思考剛才的兩個問題。
二、 初讀課文，排除生字。
1、老師範讀：
根據學生的回答，師貼出相應的四個太陽的圖片。
2、學生自由讀課文：
剛才老師在讀的時候，每個小朋友聽得都非常認真，現在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時候，請小朋友用──劃出帶有生字的新詞。
3、自由拼讀畫出的生字新詞。
4、檢查生字：
課件出示生字、句子。
讀卡片上的生字。
三、 精讀課文，體會情感。
過渡：小朋友，你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節吧。
根據學生的回答來學課文(重點指導朗讀)
1、綠綠的太陽：
夏天到了，天氣怎樣啊?你有什麼辦法能讓老師涼快一下呢?誰願意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學呢?
2、金黃的太陽：
果園在金黃的太陽的照耀下，散發出了一陣陣水果的香味，原來是(果園裡，果子熟了。)(課件出示)指導朗讀。果園裡的果子熟了，可我們小朋友都忙著學習，還不知道呢?怎麼辦呢?別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來邀請小夥伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰來學學落葉，去邀請小夥伴呢?(金黃的落葉忙著邀請小夥伴，請他們嘗嘗水果的香甜。)(指導朗讀：熱情好客)
3、紅紅的太陽：
(出示課件)看到這雪景，聽到這風聲，小朋友，你感覺怎麼樣啊?
是啊，此時的我們多麼希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊，誰願意把這份溫暖送給大家呢?(指導朗讀)
4、彩色的太陽：
春天是怎樣的呢?學過哪些描寫春天的詞語呢?讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?
春天是個怎樣的季節呢?(春天是個多彩的季節。)(指導朗讀)還可以說春天是個怎樣的季節呢?
這四個太陽是誰畫的呀?我為什麼要畫這四個太陽呢?文中的我是個怎樣的小朋友呢?你們誰來評評這個小畫家?
四、生字書寫指導
五、齊讀課文，進行小結
學了這篇課文，老師也想畫個太陽，小朋友，你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎?(生猜)老師最想畫一個快樂的太陽(師簡筆畫)，讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學校的上空，使英才學校的每一位老師，每一位同學都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。
六、布置作業：
回去畫一個自己心中的太陽。
教學設計方案 篇2
教學目標：
1、學會後鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節ying，讀准音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
3、能夠根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識「老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋」9個生字，並能在一定的語境中使用。
教學重點：學會四個後鼻韻母，拼讀帶有這些後鼻韻母的音節。
教學難點：en—eng、in—ing的讀音容易混淆。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會後鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節ying，讀准音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
教學過程：
（一）複習舊知，導入新課。
這節課我們要學四個後鼻韻母：ang eng ing ong，上節課我們學了前鼻韻母的韻尾是「-n」，發音時舌尖抵住哪裡？（上齶的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發「-n」的時候，口開得大不大？
今天我們學後鼻韻母，用什麼記號呢？我們在-n後面加上一個字母g，在這裡它不念g，和n合在一起念「-ng」。發-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的後面部分要往後靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。
（二）學習後鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節ying。
1、-n有幾個好朋友？（五個）複習已學的知識。
教師講解：-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）
2、請同學拼讀後鼻韻母eng ing ong。（范讀、指名讀、正音）
教師講解：後鼻韻母中a e o實際發音跟單韻母a e o的實際發音有所不同。
3、教學後鼻韻母的發音。
（1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。
（2）你知道有哪些燈？念eng音。
（3）在-ng的前面加上i你會念嗎？
（4）ong像什麼動物發出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）
（5）齊讀四個後鼻韻母，誰有好方法能記住這四個後鼻韻母？
4、教學整體認讀音節ying。
出示老鷹的挂圖，「鷹」老鷹的「鷹」，板書ying。這裡的ing加上了大y，成為了整體認讀音節ying，它們的讀音相同。
練習四個後鼻韻母和一個整體認讀音節的四聲。
（三）課中操。
念兒歌，並配上動作表演：放羊娃，喜洋洋，
揮動羊鞭去放羊。
青青草，滿山崗，
羊兒吃得肥又壯。
（四）拼讀ang eng ing ong與聲母構成的音節。
（五）書寫指導。
後鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。
第二課時 課時目標：
1、複習鞏固後鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節ying。
2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。
3、能夠根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識「老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋」9個生字，並能在一定的語境中使用。
教學過程：
（一）複習檢查。
1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin
說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是後鼻韻母，發音時要注意什麼？
2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什麼不同？
3、拼讀音節練習。
（二）三拼音練習。
q—i—āng→qiāng（水槍）ch—u—āng→chuāng（窗戶）
x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）
（三）根據音節拼讀句子。
1、自由拼讀句子，說說句子講了什麼？
2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
3、你會用電腦畫畫嗎？畫過什麼？有趣嗎？
（四）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《彩虹》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什麼？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什麼時候？你了解彩虹嗎？（教師根據學生的回答，做適當的補充。）
6、課後能夠背誦兒歌。
（五）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。（開雙人列車）
2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你是怎麼知道的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（六）鞏固練習。
1、看誰聽得清，找得對，讀得准。
黑板上站著五個前鼻韻母和四個後鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學上台摘下它，並帶領全班同學讀一遍。
2、拼讀音節：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（七）小結。
教學設計方案 篇3
第一課時教學目標:
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2,會認八個生字，會寫十個生字。
3,通過對課文的吟讀領悟,體會老師工作的辛苦,激發崇敬老師的感情.重點：會認會寫目標生字。正確流利地朗讀課文。難點：背誦課文，體會師生之間的深厚感情，有尊敬老師的願望。課前準備：歌曲《每當我輕輕走過你窗前》設計意圖
一、看圖激趣導入：
1、讓學生看圖：誰認識這種植物呀？
2、有一些同學悄悄在老師窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表著什麼呢？今天我們就來學習《一株紫丁香》這首詩歌。
二、初讀感知
1、藉助拼音讀讀生字。
2、在課文中找到生字，再讀一讀。
3、自由讀小詩，數數一共有幾個小節。（五個小節）課文中的紫丁香是誰種的？哪個小節告訴你了？（第一小節告訴我們，紫丁香是學生給老師種的。）指導朗讀第一小節。
三、品讀課文，體會感情。
1、教師範讀，學生注意體會教師朗讀中所表達的濃濃的師生之情。
2、學習一、二小節。
A、自讀自悟說說體會到了什麼？
B、想一想為什麼要踮起腳尖兒走進小院呢？想一想這句話該怎麼讀？指名讀，評議。
3、學習三到五小節。
A、自讀自悟，小組討論：同學們希望紫丁香能給老師做些什麼呢？
B、全班交流，指名讀相關小節，相機指導感情朗讀。
4、品味詞語。口頭填空：綠葉沙沙像（），盛開的花兒像（）。
5、有感情地朗讀全文。
6、試著背誦課文。
四、總結課文中同學們是那麼熱愛自己的老師，你們知道這是為什麼嗎？（因為老師不僅教會了同學們知識、、本領，還教會了同學們做人的道理，更像媽媽一樣地愛護著自己的學生。
所以同學們也像愛自己的媽媽一樣愛著老師。）這首小詩正是向我們傳遞著這濃濃的師生之情。《一株紫丁香》教學反思《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑、清新的小詩，詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。這株紫丁香不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，表達了孩子們對老師的熱愛和尊敬，更是一首師生情誼的頌歌，整首小詩恬靜、深情，讀起來琅琅上口，回味悠長。這首小詩恬靜、深情，讀起來琅琅上口，回味悠長，這便決定了教學的重點──讓學生在朗讀中體會、感悟。在閱讀課文時，讓孩子選擇喜歡的一段為大家讀一讀，然後說一說他喜歡的理由，在說的過程中，通過引導，聯繫生活實際，展開豐富的想像，有時讓孩子們把自己當成枝葉，有時讓孩子成為課文中的小朋友，走入課文，有時又讓他們走出課文，說說他們自己對老師想說的話。
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學寫三個生字。
3、體會小學生讚美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
4、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激起學生奉獻愛心，主動關係他人、尊老幫殘的美好意願。
教學重點難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學寫三個生字。
3、體會小學生讚美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題
1、小朋友，教師節那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎?（學生說）對，是老師以前教過的學生送的。有他們自己親手設計製作的，有自己買的。老師特別喜歡同學們自己設計製作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?
2、看了圖，讀了課題，大家有什麼問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什麼種？）
二、自讀課文，整體感知
1、自讀課文：
要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧。現在請同學們大聲自由朗讀課文，注意讀准字音，讀通句子，讀快的同學可以多讀幾遍。(生讀)
2、現在，你們書上又多了哪幾個小問號？有什麼不懂的詞嗎？
三、細讀課文
1、要解決這些疑問呀，還得細細讀課文。誰來讀第1小節？
2、小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學生做動作）你為什麼要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節讀一讀。
3、現在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什麼呀？誰能用課文中的話來說說？
4、大家讀得多麼有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件)
5、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？
6、現在誰來告訴大家，小朋友們為什麼要把紫丁香栽到老師窗前，會給老師帶來什麼呢？（想像說話）
四、小結課文，指導背誦全文。
1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎麼樣？
2、結合練習，課外延伸：
書上的`小朋友用這首美的詩送給老師，表達對老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些
讚美老師的詩句？（學生交流）課後，大家可以讚美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心裡話對老師說說，好嗎？
教學設計方案 篇4
一、複習詞語。
二、聽錄音，學習第二自然段。
１、出示烏鴉站在樹上的插圖，聽課文錄音。
２、聽了故事以後，你覺得圖中還缺什麼？（缺一片肉）
３、烏鴉得到肉後，心裡怎樣？（高興）
４、用高興的語氣讀讀第二小節。（朗讀指導）
三、學習第三自然段。
１、正當烏鴉高興的時候，狐狸也出來了，同學們讀讀第三小節，圈出表示狐狸動作的詞。
２、根據狐狸的動作給狐狸擺位置。
３、教師在狐狸嘴邊畫一兩滴口水，問：這樣是直流口水嗎？（學生：應把口水畫得多一些）
４、把狐狸饞的樣子讀出來。
四、學習47小節。
１、這時狐狸想出了什麼辦法？
２、讀課文，想想狐狸對烏鴉說了幾句話？讀狐狸的話。
３、學習第一次對話。
（１）出示狐狸和烏鴉的話。
（２）假如你是狐狸，你是怎樣說的？
（３）狐狸說這句話時表情是怎樣的？（朗讀指導）
（４）這麼親切，烏鴉為什麼不作聲？
狐狸又想出了一句話，我們來看看狐狸怎麼說。烏鴉怎麼做？
４、學習第二次對話。
（１）出示狐狸的話和烏鴉表現的句子。
（２）讀狐狸的話。（朗讀指導，讀出親切）
（３）師：前一次，狐狸是問候烏鴉，這一次是問候烏鴉的孩子，前一次烏鴉不作聲，這次為什麼是看了一眼？
（４）狐狸兩次問候行不通，這時狐狸心裡是怎樣想？
５、學習第三次對話。
（１）出示狐狸的話。
（２）哪個地方，你覺得烏鴉聽了很舒服？
（３）這句話該怎樣讀呢，同學們先練一練。
（４）指名朗讀，指導。
６、學生分別當狐狸和烏鴉分角色朗讀。
７、誰來當大法官，說說狐狸的話是不是真的？
五、想像說話。
１、這時烏鴉心裡是怎麼想的？
２、聽錄音（烏鴉心裡說的話）。
教學設計方案 篇5
教材簡析：
本課是一篇童話，敘述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林，維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習要讓學生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
教學設想：
語文課程標準指出：學生需要遊戲，喜愛遊戲，教師借用遊戲的形式來組織實施教學，學生會積極主動地參與到學習過程中。基於此，我模仿七星大擂台節目，創設了展示台，在愉快的情境中，鍛鍊了學生的觀察能力、口語表達能力、動手能力等，也拓展了學生的思維，強了學生的自信心和求知慾，培養了學生主動探索、團結合作、勇於創新的精神。
教學目標：
1、正確書寫6個漢字。
2、練習正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養學生的環保意識，人人爭做環保小衛士。
教學重點：寫字訓練以及培養學生的朗讀能力和語言表達能力。
難點：感悟文章
教學過程設計：
一、複習舊知，談話導入。
通過上節課的學習，你們喜歡這兩隻小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學習好嗎？
1、打開學生自製的卡片，小組內坐火車，競賽讀。
2、集體做猜字遊戲。
（1）教師出字卡，學生讀字、組詞。
（2）打啞謎，學生讀字動口不出聲，老師猜字。（採取靈活多樣的方法複習生字，再次強化上節課的教學重點）
二、開設展示台學知識。
過渡：同學們，你們喜歡《七星大擂台》節目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當成展示台，展示同學們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達水平，好嗎？
（這裡把生活引入課堂，最大限度調動學生學習的積極性和表現慾望）
1、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習有感情朗讀課文，評出小小播音員。
2、學習生字，指導書寫。
（1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。
（2）自學生字書寫筆順，逐個書寫。
（3）交流學習心得，你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時要特別注意。
（4）師指導寫重點字。
（5）學生書寫生字，教師巡視指導。
（在教學過程中，教師是學習的指導者，學生是學習的主體，是知識的探索者，在小組討論中學生主動參與，人人動腦，活躍了思維，提高了學生自主學習的能力。）
3、課後延伸，動手實踐。
（1）談未來，續編故事。
同學們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內心深處，那麼等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰願意把故事接著講下去？評出：故事大王
（這一環節訓練了學生的口語表達能力，想像能力，學生能從中受到良好的教育以）
（2）畫未來。
請同學們伴隨優美的音樂，把自己想到的景象畫出來。評出：小小書畫家
（耳聽美妙的音樂，身處這樣的意境，學生怎能不聯想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發）
（3）想未來。
你們作為21世紀的小主人，想怎樣爭做環保小衛士呢？
（學生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學難點。）
三、布置作業。
把今天學的小故事講給你的爸爸媽媽聽。
（將學校這個小課堂和生活這個大課堂連結起來，使語言如生活般豐富多彩。）
教學設計方案 篇6
[教學設計A］
創意說明：
本文語言極其簡潔、生動，描寫手法高妙，這些在教學中都要引導學生去細心玩味。全文篇幅短小，應指導學生當堂背誦下來。此外，在理解全文的基礎上，還應指導學生從不同角度積累一些文言詞彙。
教學步驟 ：
—、導入
有條件的學校可為學生播放—點當代口技的聲像資料。
二、誦讀指導
從節奏、語氣、語調等方面，讓學生逐步提升朗讀層次。
三、課文探究
通過以下問題的探究，完成對文意的理解、章法的揣摩、語言的品析。
1．「善」字在全文中的作用。
2．作者如何展示口技藝人的「善」？
正面描寫、側面烘托。這裡可先用原文回答，再用現代文複述，加深對文章的理解。
3．舉例分析文中描摹聲響的特點。
4．文章描寫觀眾的反映有何作用？
5．開頭、結尾皆清楚地交代了道具，這些在文中作用如何？
6．舉例分析本文語言之簡潔。
四、背誦課文
在課堂上給20分鐘左右的時間，鼓勵學生當堂背誦下來。
五、詞彙積累
可以指導學生從不同角度積累文言詞彙，如：
1．古今義差別較大的詞。
2．通假字。
3．一詞多義，如「乳」「絕」等。
4．表示時間的詞（本文的一大特點）。
5．至今仍保留古代用法的詞，如「不能名其一處」中的「名」——莫名其妙。
[教學設計B]
創意說明：
一些精短、淺顯的文言文比較適宜自學。大致程序為誦讀、藉助注釋和工具書理解文意、背誦全文、練習鞏固。其間，教師可印發一點關於本文的賞析文字，幫助學生理解。
教學步驟 ：
一、導入
二、反覆誦讀
1．聽教師範讀（或錄音），糾正朗讀中存在的問題。
2．反覆誦讀課文。
三、理解文意
1．對照注釋、藉助工具書理解文意。
2．同桌互相幫助，互相檢查。
3．教師析疑（儘量鼓勵學生自己解決）。
4．精選有關本文的賞析文字，幫助學生理解本文。
四、背誦全文
1．在理解文意的基礎上，馬上背誦全文。
2．教師可提供—些有參考價值的背誦方法。
3．找同桌檢查自己的背誦。
五、練習鞏固
1．完成課後關於詞句理解的練習。
2．完成教師精心設計的詞語歸類練習。
[教學設計C]
創意說明：
為了激發學生的學習熱情，可以開展以小組為單位的學習競賽。如背誦比賽、改編故事比賽、詞句理解競賽等。只要引導得當、安排合理，可大大提高效率。
教學步驟 ：
一、導入
二、文意疏通
1．檢查預習：學生藉助注釋和工具書初步理解文意。
2．解答學生提出的疑問。教師應鼓勵學生之間相互解答。
三、當堂背誦比賽（課前不通知）
1．宣布比賽規則：背誦15分鐘；以小組為單位（交叉檢查）。
2．小組交叉檢查：主動申報、接受背誦檢查、檢查打分。
3．小組代表示範背誦。
四、講故事比賽
1．在忠實於原文的基礎上，充分發揮想像，將本文改編成故事。
2．聽同桌講故事。
3．小組推薦代表在全班講解。
4．師生評價。同時把他們誤解或忽視的關鍵詞語提出來。
五、練習搶答
選編適量的有價值的題目，通過幻燈片展示，讓各小組搶答。
六、綜合評價
將三輪比賽的成績加起來，評出獲勝組，還可評一些特別的個人獎項。要鼓勵學生積極參與，樹立強烈的團隊精神。
[資料整合平台]
課文擴讀材料
（老殘遊記》第二回（節選）
劉鶚（清）
王小玉便啟朱唇，發皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快：唱了十數句之後，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他於那極高的地方，尚能迴環轉折。幾囀之後，又高一層，接連有三四疊．節節高起，恍如由傲來峰西面攀登泰山的景象：初看傲來峰削壁千仞，以為上與天通；及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上：愈翻愈險，愈險愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊後，陡然一落，又極力騁其千迴百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰裡盤旋穿插。頃刻之間，周匝數遍。從此以後，食唱愈低，愈低愈細，那聲音漸漸的就聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點聲音從地底下發出。這一出之後，忽又揚起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無限聲音俱來並發。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同他那聲音相和，有如花塢春曉，好鳥亂嗚。耳朵忙不過來，不曉得聽那一聲的為是。正在撩亂之際，忽聽霍然一聲，人弦俱寂。這時台下叫好之聲，轟然雷動。
使用建議：
這段選文最好穿插在分析《口技》的寫法時作類比，因為他們都成功地運用了正面描寫與側面烘托相結合的寫法。不過，兩篇文章的語言風格迥異，又可引導學生作對比欣賞。
教學設計方案 篇7
教學設想：
《雪地里的小畫家》是《國標本（人教）語文》一年級上冊中的第17課，這是一篇融趣味性、知識性於一體的韻文。在教學中，我尊重學生需要，創設情境，利用留白，營造民主平等的學習氛圍，讓學生積極參與，合作互動，變接受掌握為探究、體驗、發現，充分培養學生的語感，以此來積累語言、發展語言。
教學過程：
一、創設情境，遊戲鋪墊：
1、遊戲：在白紙上畫自己的手印，想像說話：我的手印像……
2、分小組比較各人手印的不同，組長彙報比較結果。
3、小結：我們要學會觀察比較，善於發現生活中不同的美。
二、導入新課，對題質疑：
1、談話過渡：下面讓我們一起去發現雪地里的小畫家給我們帶來的美。
2、讀題質疑：讀了課題，你最想知道什麼？擇要板書：誰？畫？
三、初讀感知，自學生字：
1、自讀課文，劃出生字自學。
2、小組交流學習字音、字形的方法。
3、彙報檢查：剛才的合作學習中你做了些什麼？
四、再讀理解，體會語感：
1、自由讀文，思考上述兩個問題。
2、把答案輕輕地告訴同桌，並指名說說你的同桌是怎麼說的。
3、貼動物圖，理解「一群」，擴充積累「三五成群」。
4、貼動物腳印圖，完成課後連線作業，一生板演。
5、課件演示動物畫畫，說說「我看見了……」
6、自由體會朗讀課文，把你認為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽，並說說你是用怎樣的語氣讀的？為什麼？（適時出現下雪動畫）
7、感情朗讀背誦課文。
五、質疑補白，想像說話：
學了這篇課文，你還有什麼想說的或不明白的？隨機插入：
①拓展說話：行人畫小船，長蛇畫繩子……
②理解「睡著」，用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答，並積累詞語「冬眠」。
六、拓展閱讀，發展語言：
1、出示《腳印》讀一讀，說說你又發現了什麼？
2、仿照《腳印》口頭改編「小鴨畫楓葉，小馬畫月牙……」
七、成功體驗，愉悅心情：
自豪地說說這堂課你又學到了什麼？心情怎樣？
八、布置作業，提升練習：
1、書寫指導。
2、回家後把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。
教學設計方案 篇8
教學目標：
1、複習23個聲母和6個單韻母，會按一定的順序背出來。
2、能寫出帶有「木字旁、單人旁、提手旁、三點水」的字。
3、能把左中右結構的字寫得正確端正。
教學過程：
一、啟發談話，明確要求
今天我們學習練習1，看看練習1共有幾道練習。這節課的任務是：
1、通過複習聲母、韻母表，會按一定的順序背下來。
2、能正確的寫左中右結構的字。
3、通過複習本單元的繩子，能歸類寫出「木字旁、單人旁、提手旁、三點水」的字。
二、導練第1題
1、讀懂題意
2、複習聲母表和韻母表
①分組用卡片認讀
②出示聲母表、單韻母表，理解什麼是順序?
3、用鉛筆把聲母、單韻母有順序地連起來。
4、看黑板檢查，自讀一遍。
5、說話訓練：
①小白兔在幹什麼?
②什麼時候，小白兔在什麼地方幹什麼?
③你喜歡小白兔?為什麼?
三、導練第2題
1、指名說偏旁名稱
2、讀題明題意
3、回憶本單元學過的字中，有上述偏旁的字有哪些?
4、小組比賽，回憶有上述偏旁的字在第一冊中有哪些?看哪一小組寫出的字最多為勝。
5、按要求寫在作業本上。
6、檢查，校對。
7、答案對照。
四、導練第3題。
1、明確題意。
2、師範寫，讓生說字的三部分，哪部分長，哪部分短，哪部分大，哪部分小。
3、學生嘗試練習。
4、討論交流。
5、完成作業本的作業。
五、小結下課
第二課時
教學目標：
1、能用本單元學過的生字組詞。
2、理解「長江、黃河、童年、父親」詞的意思。
3、能正確的讀寫兒歌，初步建立熱愛大自然的思想。
教學過程：
一、組織談話，明確教學要求
二、導練第4題
1、讀題明意
2、讀一讀，這些字你發現什麼?
3、交給口頭組詞的方法：
例：「去」——來去的去，加上三點水就是法，方法的法。
「法」——方法的法，去掉三點水就是去，來去的去。
4、按方法開火車組詞
5、自己完成書面組詞
三、導練第5題
1、指名認讀詞語，理解「長江、黃河」是怎樣的河流。知道長江黃河是我國最長的兩條河流。
2、指名認讀詞語，說說「童年、父親」的意思。
3、小結
四、導練第6題
1、自由讀兒歌，想，這首兒歌講了什麼?
2、指名讀後回答
3、再讀兒歌，同桌討論：我們為什麼要愛小鳥和樹木?
指名回答，教育學生熱愛莊稼，熱愛小鳥，熱愛大自然。
4、指導朗讀：指名讀——小組讀——全班讀
5、抄寫兒歌
抄時注意：格式要正確，一句一行，抄成4行，每一行開頭空
兩行，別忘了抄逗號和句號。
五、作業
完成《課堂作業》上的作業。
教學設計方案 篇9
【學習目標】
1、認識「彤、陪」2個生字，會寫「彤、霞、陪、趁」4個生字，正確讀寫「紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢」等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。
【教學重點】
引導學生朗讀、背誦詩歌。
【教學難點】
理解詩歌的含義。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
1、教師導入：
猜謎語，有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪裡，請你仔細看畫中。
2、學生猜謎，教師引導。板書課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，注意讀准字音，讀通句子。
2、開火車認讀詞語。
3、四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
4、每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
1、讀一讀：
自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什麼，把不明白的地方畫出來。
2、幫一幫：
小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什麼，提出自己不懂的問題，共同研究。
3、說一說：
小組派代表在全班交流。
4、感悟詩：
結合第二小節，說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充，如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學校學習，
聽他們充滿童趣的談話。
5、朗讀最後一節，結合插圖，說說這一節的意思：
⑴ 從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的;
⑵ 太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
第二課時
一、感情朗讀
1、自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反覆練讀。
2、讀出自己喜歡的詩句，學生進行評議。
3、有感情地朗讀全文。
二、練習背誦
1、小組內同學互相背誦，比比准背得準確。
2、指名分小節背誦，其他同學默背。
三、交流感受
1、想一想：
學習了這首詩以後，有什麼感想。
2、談一談：
說說自己的感想或收穫。
3、說一說：
你想對別的國家的小朋友說些什麼，自由表述。
四、學習生字
1、重點指導：
「彤」字，左半邊不要多寫一點，
「霞」字注意上下的比例關係，同時還要注意下半部分的正確寫法，聯繫「假」字書寫。
2、學生練習。
教學設計方案 篇10
課時備課
1.積累背誦描寫人與人之間友好相處的16個成語故事或成語，感受人間愛的情感。
2.用較快的速度閱讀短文，理解成語故事，受到啟發。
教師準備
寫有「讀讀背背」中16個詞語的黑板、詞語卡片。
教學過程
一、完成「讀讀背背」。
1.講授故事，激發興趣。
同學們，我現在講一個三國故事。（教師簡要的講述關羽、張飛、劉備桃園三結義的故事），然後啟發學生從這個故事中你想到了什麼？用哪個成語來形容他們的情誼？學生自由發言……
今天我們來學習一些關於人與人之間真誠相處的詞語。
2.出示詞語，學生朗讀。
（1）出示小黑板。
情同手足
一見如故
部分彼此
推心置腹
忘年之教
惜老憐貧
不期而然
心心相應
無微不至
問寒問暖
心地善良
親密無間
人同此心
心同此理
友好相處
天涯比鄰
（2）自由朗讀一遍。
（3）教師指名讀一讀。
（4）學生齊讀。
（5）教師打亂詞語順序，指名讀。
（6）學生開火車讀。
（7）學生再自由讀。
3.開展競賽，看誰背得快。
二、完成閱讀。
1.談話導入。
剛才我們大家背誦了一些成語，以前我們也學過成語故事，誰能給大家講一個成語故事？學生自願講說故事。講完後，師生可以給予評議。
2.同學們，今天我們來學習一個成語故事——《此地無銀三百兩》。看看這個故事告訴我們什麼道理？
3.自讀文章，思考短文後1題為什麼說張三和王二自作聰明？
（1）默讀文章，思考短文後1題，用畫出答案。
（2）教師組織學生訂正答案。
4.瀏覽故事，找出與題目對應的短語。
5.再讀短文，小組合作，交流體會。
在學生閱讀的基礎上，聯繫生活實際，談受到的啟發。先小組內互相交流，再全班交流，教師點播。
6.拓展練習。
班內交流你知道的成語故事，講給大家聽。
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