孔文靜
【摘要】作為一名英語教師,要想教好英語這門學科,首先要了解學生學習英語難的癥結所在,然後在教育教學中才能有的放矢,對症下藥,從而使英語學科教學工作收到良好的效果,讓英語學習不再成為學生學習道路上的攔路虎。根據多年的英語教學體會,就以下幾點略做嘗試,收到了一定的效果。
【關鍵詞】英語教學 語境構建 淺易化 規範化 生活化
何為語境?簡而言之,即交流使用語言所依託的環境。任何一種語言都有自己的使用環境,任何一個民族也都有自己的民族標誌性語言。就如我們中華民族有自己的母語——漢語一樣。而我們在學習自己的母語時,往往都會擁有一種無與倫比的得天獨厚的優勢,相對於學習其他語言來說就顯得容易很多。難道這是因為我們的漢語簡單易學嗎?而那些曾經在中國學習了多年漢語的外國朋友會不容置疑的回答你:NO!NO!NO!換言之,中國好多學生則會把學習英語視為洪水猛獸,有些孩子真是談英語學習而色變。而那出生在倫敦或紐約的,哪個華人孩子又曾經為學習英語而發過愁呢。這就不能不讓我們掩卷反思——語境其實真的是語言學習無以取代的保障和依託,無論是漢語還是西方的任何一種語言,都無一例外。
了解這一點至關重要,尤其作為一名英語教師,要想教好英語這門學科,就應該首先了解學生學習英語難的癥結所在,然後在教育教學中才能有的放矢,對症下藥,從而使英語學科教學工作收到良好的效果,讓英語學習不再成為學生學習道路上的攔路虎。根據多年的英語教學體會,筆者就以下幾點略做嘗試,收到了一定的效果。
一、為學生合理構建課下英語交流使用的環境,使學生英語學習淺易化
課堂是語言學習的主要陣地,但卻不是唯一陣地。學生在課堂上學到的任何一科知識,都應有一定的消化理解及鞏固加深的時空。學生之所以大都感覺學習英語難,恰恰是因為把英語學習定格在課堂教學上,課下學習又受限於課上的學習方式與學習習慣。使學習過於機械僵化,往往都是為了學習英語而才去學習英語。眼中只盯著目的,機械被動學習變成了單一的學習途徑。在無奈中身心備受煎熬,在煎熬中無比痛苦,本來應該是很快樂的學習過程變得索然無味,甚至痛苦不堪了。
試想一下,可否把課下目標式的英語學習活動,轉化成生活中應用式的英語學習。同學與同學之間,同學與老師之間,如果在課下、甚至是日常生活中儘量使用英語進行溝通與交流,積極營造一種濃厚的英語交流氛圍,激發大家說英語使用英語的極大興趣,從而將英語學習轉化為一種生活需要或是一種生活情趣。擁有了濃厚的生活氣息參與其中,那麼原本枯燥無味的英語學習也就會變得妙趣橫生了。就這一點而言,在具體操作時並不能千篇一律的對學生實行統一要求,一定要因材施教,區分對待,要求學生量力而行。讓每一名學生都能參與進來,都能擁有不同程度展現自己的機會,都能領略到成功與收穫的快樂。只有這樣,才會收到良好的效果。
二、為英語課堂構建課上英語交流使用平台,使英語學習更加規範化
目前,我們很多英語課堂教學中還不同程度的存在「兩條腿走路」的問題,即為英語課堂教學中漢語的使用依然是主角,用漢語教英語對初學者來說似乎的確降低了學生聽課的難度,但同時也就擱淺了英語課堂教學應達到的高度,從而制約了學生英語素養的提升,不利於學科發展的延續性。
英語教師是否嘗試著在英語課堂上全部使用英語教學,而且要求學生在英語課堂上盡最大可能的提高英語口語的使用率。從教師的組織課堂教學,到課堂教學中的日常用語,看似挺難,實際在平時日積月累的反覆訓練中並不難做到。更何況,還可以配合恰當的體態語言加以引導提示呢!一名合格的英語教師應該是一位出色的體態語言演繹大師,與有聲語言天衣無縫的配合,不僅僅會在惟妙惟肖中讓學生對講解內容心領神會,而且會使得課堂教學妙趣橫生。學生亦會受到教師情緒的極大感染,把英語交流當作一種無限快樂的活動。長此以往,英語口語交流就會成為學生的一種語言交流習慣。從而拉近了與英語的距離,也讓英語走了進我們的生活。讓學生感覺英語學習不再是多麼高深莫測,英語和我們的漢語同樣都只是一種供人們交流使用的語言工具,使用好了也其樂無窮。
三、鼓勵學生在生活中多看原版外國影視作品、多閱讀外國文學原著
相對於課堂學習而言,課外閱讀或者觀看感興趣的影視作品,應該更容易讓學生沉浸於其中,這一點是值得我們去嘗試著利用一下的。對於閱讀以及觀看的效果則不必去過於苛求。而且對於閱讀或觀看的效果不滿意,我們還可以反覆進行閱讀或觀看的,沒有誰能限制我們只能閱讀或者觀看幾遍,因為這是我們自己的事,由我們自己做主,這也許恰恰是閱讀文學作品與觀看影視作品的做大藝術魅力吧。
參考文獻:
[1]劉赫男.英語教學中的情境教學[J].課堂教學研究,2018,(03).
[2]孫淑嫻.漫談英語課堂教學藝術[J].公主嶺教育,2018,(9).
【摘要】作為一名英語教師,要想教好英語這門學科,首先要了解學生學習英語難的癥結所在,然後在教育教學中才能有的放矢,對症下藥,從而使英語學科教學工作收到良好的效果,讓英語學習不再成為學生學習道路上的攔路虎。根據多年的英語教學體會,就以下幾點略做嘗試,收到了一定的效果。
【關鍵詞】英語教學 語境構建 淺易化 規範化 生活化
何為語境?簡而言之,即交流使用語言所依託的環境。任何一種語言都有自己的使用環境,任何一個民族也都有自己的民族標誌性語言。就如我們中華民族有自己的母語——漢語一樣。而我們在學習自己的母語時,往往都會擁有一種無與倫比的得天獨厚的優勢,相對於學習其他語言來說就顯得容易很多。難道這是因為我們的漢語簡單易學嗎?而那些曾經在中國學習了多年漢語的外國朋友會不容置疑的回答你:NO!NO!NO!換言之,中國好多學生則會把學習英語視為洪水猛獸,有些孩子真是談英語學習而色變。而那出生在倫敦或紐約的,哪個華人孩子又曾經為學習英語而發過愁呢。這就不能不讓我們掩卷反思——語境其實真的是語言學習無以取代的保障和依託,無論是漢語還是西方的任何一種語言,都無一例外。
了解這一點至關重要,尤其作為一名英語教師,要想教好英語這門學科,就應該首先了解學生學習英語難的癥結所在,然後在教育教學中才能有的放矢,對症下藥,從而使英語學科教學工作收到良好的效果,讓英語學習不再成為學生學習道路上的攔路虎。根據多年的英語教學體會,筆者就以下幾點略做嘗試,收到了一定的效果。
一、為學生合理構建課下英語交流使用的環境,使學生英語學習淺易化
課堂是語言學習的主要陣地,但卻不是唯一陣地。學生在課堂上學到的任何一科知識,都應有一定的消化理解及鞏固加深的時空。學生之所以大都感覺學習英語難,恰恰是因為把英語學習定格在課堂教學上,課下學習又受限於課上的學習方式與學習習慣。使學習過於機械僵化,往往都是為了學習英語而才去學習英語。眼中只盯著目的,機械被動學習變成了單一的學習途徑。在無奈中身心備受煎熬,在煎熬中無比痛苦,本來應該是很快樂的學習過程變得索然無味,甚至痛苦不堪了。
試想一下,可否把課下目標式的英語學習活動,轉化成生活中應用式的英語學習。同學與同學之間,同學與老師之間,如果在課下、甚至是日常生活中儘量使用英語進行溝通與交流,積極營造一種濃厚的英語交流氛圍,激發大家說英語使用英語的極大興趣,從而將英語學習轉化為一種生活需要或是一種生活情趣。擁有了濃厚的生活氣息參與其中,那麼原本枯燥無味的英語學習也就會變得妙趣橫生了。就這一點而言,在具體操作時並不能千篇一律的對學生實行統一要求,一定要因材施教,區分對待,要求學生量力而行。讓每一名學生都能參與進來,都能擁有不同程度展現自己的機會,都能領略到成功與收穫的快樂。只有這樣,才會收到良好的效果。
二、為英語課堂構建課上英語交流使用平台,使英語學習更加規範化
目前,我們很多英語課堂教學中還不同程度的存在「兩條腿走路」的問題,即為英語課堂教學中漢語的使用依然是主角,用漢語教英語對初學者來說似乎的確降低了學生聽課的難度,但同時也就擱淺了英語課堂教學應達到的高度,從而制約了學生英語素養的提升,不利於學科發展的延續性。
英語教師是否嘗試著在英語課堂上全部使用英語教學,而且要求學生在英語課堂上盡最大可能的提高英語口語的使用率。從教師的組織課堂教學,到課堂教學中的日常用語,看似挺難,實際在平時日積月累的反覆訓練中並不難做到。更何況,還可以配合恰當的體態語言加以引導提示呢!一名合格的英語教師應該是一位出色的體態語言演繹大師,與有聲語言天衣無縫的配合,不僅僅會在惟妙惟肖中讓學生對講解內容心領神會,而且會使得課堂教學妙趣橫生。學生亦會受到教師情緒的極大感染,把英語交流當作一種無限快樂的活動。長此以往,英語口語交流就會成為學生的一種語言交流習慣。從而拉近了與英語的距離,也讓英語走了進我們的生活。讓學生感覺英語學習不再是多麼高深莫測,英語和我們的漢語同樣都只是一種供人們交流使用的語言工具,使用好了也其樂無窮。
三、鼓勵學生在生活中多看原版外國影視作品、多閱讀外國文學原著
相對於課堂學習而言,課外閱讀或者觀看感興趣的影視作品,應該更容易讓學生沉浸於其中,這一點是值得我們去嘗試著利用一下的。對於閱讀以及觀看的效果則不必去過於苛求。而且對於閱讀或觀看的效果不滿意,我們還可以反覆進行閱讀或觀看的,沒有誰能限制我們只能閱讀或者觀看幾遍,因為這是我們自己的事,由我們自己做主,這也許恰恰是閱讀文學作品與觀看影視作品的做大藝術魅力吧。
參考文獻:
[1]劉赫男.英語教學中的情境教學[J].課堂教學研究,2018,(03).
[2]孫淑嫻.漫談英語課堂教學藝術[J].公主嶺教育,2018,(9).
收藏