加那提姑麗·吐迪
（喀什地區岳普湖縣下巴扎鄉初級中學 新疆 喀什 844000）
事實上，語文課更應該用輕鬆愉快的課堂來營造屬於我們文化的基礎氛圍，初中階段尤為特殊，因為此時學生的認知和想像力水平並非可以靠一個教師直接的知識傳遞而掌控。
首先，老師要有一種輕鬆的心態，要先能體會上課的樂趣。比如講初級階段課程的時候，要想關於錢的用法，很多老師只是按照書本上的內容把幾個數字拿出來，讓學生學習各種特殊的用法。當然這種方法無可厚非，也是非常必要的。但我在上這一課時，除了講解最基礎的語法和用法外，還準備了各種現實生活中有關錢的用法的例句。例如：「房租一個月多少錢？」「計程車多少錢？」「蘋果多少錢？」「咖啡多少錢？」這樣學生能很快聯繫到生活。我們上課一般從生詞開始講，我有時剛開始上課，帶學生讀新詞時，腦子裡就浮現出講解的靈感，我覺得這些生詞非常有意思，可以帶領學生說很多話，往往這樣的課從一開始就成功了。
其次，花很多時間準備要用的例子。對外漢語教學中，講完抽象的語法後，一定需要用例子來進一步說明。例子既可以加深對語法的理解，有可以擴展學生的運用思維。以中級教學為例，主要是補充以詞語為主的細節語法，這時特別要用例子來擴充。我一般在例子的選擇上要花很大工夫，因為這是調動課堂氣氛的絕佳機會比如講「會……的」這個句型時，學生都理解了是對未來的推測。等學生都說完了，我再無意地接了一句：「我會結婚的！」學生們都覺得很好玩，大笑一番。
講「怪不得」時，先說了句子的結構「原因，怪不得+結果」，用這個副詞強調結果。然後再舉幾個簡單的例子。話鋒馬上一轉，我說「我每天吃很多好吃的，怪不得長胖了。」這樣學生聽後都笑了，及時調節了課堂的氛圍。有時光講語法會讓學生覺得沉悶，舉有趣的例子就是最好的潤滑劑。
不要讓課堂成為你一個人的天地，有時候可以不再站在講台上，也許圍在學生中間，改變一下學生座位布局會有不一樣的效果，也許換一種問題的提法也可以打開學生另一面的視野，課堂討論也可以不再局限於中規中矩，學生髮展的翅膀猶如脫殼的蟬翼是慢慢展開的過程，而教師只是良好場地的提供者，沒有「特別」的干擾只有特殊的「引導」，相信那雙翅膀可以更好的展開直至有一天飛起來。
我覺得讓課堂變得有意思就要老師有輕鬆的心態，還要非常認真地備課，準備豐富有趣的例子，再結合有理有據的語法解釋，那麼對外漢語課一定會上得非常精彩。
（喀什地區岳普湖縣下巴扎鄉初級中學 新疆 喀什 844000）
事實上，語文課更應該用輕鬆愉快的課堂來營造屬於我們文化的基礎氛圍，初中階段尤為特殊，因為此時學生的認知和想像力水平並非可以靠一個教師直接的知識傳遞而掌控。
首先，老師要有一種輕鬆的心態，要先能體會上課的樂趣。比如講初級階段課程的時候，要想關於錢的用法，很多老師只是按照書本上的內容把幾個數字拿出來，讓學生學習各種特殊的用法。當然這種方法無可厚非，也是非常必要的。但我在上這一課時，除了講解最基礎的語法和用法外，還準備了各種現實生活中有關錢的用法的例句。例如：「房租一個月多少錢？」「計程車多少錢？」「蘋果多少錢？」「咖啡多少錢？」這樣學生能很快聯繫到生活。我們上課一般從生詞開始講，我有時剛開始上課，帶學生讀新詞時，腦子裡就浮現出講解的靈感，我覺得這些生詞非常有意思，可以帶領學生說很多話，往往這樣的課從一開始就成功了。
其次，花很多時間準備要用的例子。對外漢語教學中，講完抽象的語法後，一定需要用例子來進一步說明。例子既可以加深對語法的理解，有可以擴展學生的運用思維。以中級教學為例，主要是補充以詞語為主的細節語法，這時特別要用例子來擴充。我一般在例子的選擇上要花很大工夫，因為這是調動課堂氣氛的絕佳機會比如講「會……的」這個句型時，學生都理解了是對未來的推測。等學生都說完了，我再無意地接了一句：「我會結婚的！」學生們都覺得很好玩，大笑一番。
講「怪不得」時，先說了句子的結構「原因，怪不得+結果」，用這個副詞強調結果。然後再舉幾個簡單的例子。話鋒馬上一轉，我說「我每天吃很多好吃的，怪不得長胖了。」這樣學生聽後都笑了，及時調節了課堂的氛圍。有時光講語法會讓學生覺得沉悶，舉有趣的例子就是最好的潤滑劑。
不要讓課堂成為你一個人的天地，有時候可以不再站在講台上，也許圍在學生中間，改變一下學生座位布局會有不一樣的效果，也許換一種問題的提法也可以打開學生另一面的視野，課堂討論也可以不再局限於中規中矩，學生髮展的翅膀猶如脫殼的蟬翼是慢慢展開的過程，而教師只是良好場地的提供者，沒有「特別」的干擾只有特殊的「引導」，相信那雙翅膀可以更好的展開直至有一天飛起來。
我覺得讓課堂變得有意思就要老師有輕鬆的心態，還要非常認真地備課，準備豐富有趣的例子，再結合有理有據的語法解釋，那麼對外漢語課一定會上得非常精彩。
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