關於旅遊管理專業一體化實踐教學體系的探討

　實踐教學的開展有利於我們對旅遊管理專業學生創新能力的培養和提升，是現代教學過程中旅遊管理專業教學過程中一個重要的組成部分。但是在這個教學開展的過程中，由於還沒有得到完善的發展，所以還存在一定的問題，比如：現階段在開展旅遊管理專業的教育過程中，對人才進行培養的時候過於關注理論教學，實踐教學經常以輔助的形式出現在教學中，因此實踐教學的過程中沒有一定的系統性而後連貫性，教學目標比較模糊。基於此，本文就將在對學生的能力進行培養的基礎上對專業一體化的實踐教學體系進行深入的研究，構建起更適合旅遊管理專業進行學習和實踐的教學體系，希望為今後旅遊管理專業實踐教學提供更多有效地的意見和教學方式[1]。
　　一、一體化實踐教學體系的主要特點
　　這種教學方式的開展，實際上也是教學內容進行銜接的重要環節，在教學的過程中逐漸遞進，整體的教學結構也很明確。通過一體化實踐教學的開展，我們能更好的將學生的實踐能力進行提升，同時把實踐教學作為一個完整的主體，我們在進行實踐綜合能力指標體系的構建過程中，按照實踐教學的基本教學方式和理念，我們才能更好的對實踐教學的資源進行合理的安排和重組，從而形成最好的教學形式和狀態，保證人才培養目標的實現和整體目標體系的實現。
　　二、旅遊專業一體化實踐教學體系的基本內涵
　　現階段我國在進行旅遊管理專業的教學過程中，開展實踐教學時主要採用的方式仍然是傳統模式，這種傳統的實踐教學方式無論是在教學理念還是在教學的思想上，都沒有對實踐教學引起足夠的重視，而是將實踐教學當成理論教學的依附存在，因此十分缺少相關的計劃好和安排[2]。在實踐教學的環節配置上來講，我們在實踐環節的過程中沒有完善的鋪墊或是教學連接，在很多時候都是受到專業技能簡單模仿和學科理論重複式驗證的影響，設計型、綜合型、應用性的訓練過少，對學生實踐能力的提升沒有起到足夠的幫助和影響。在這些前提的影響和作用下，我們更應該積極地建立起旅遊管理專業特點的實踐教學體系和方式，旅遊專業一體化實踐教學體系也就是在這個基礎上產生的。
　　旅遊管理專業一體化實踐教學體系在對實踐內容和方式的整合下，對學生的實踐能力進行提升，同時通過對實踐教學環節的全面落實來完成實踐整體的目標。一體化的實踐教學體系將教學過程中的實踐教學和理論教學放在了同等重要的位置，但是又將二者進行了單獨的發展和考慮，這樣在教學中不僅能建立起有效地聯繫，同時二者的獨立對教學的開展也有著十分重要的幫助。使得旅遊管理專業實踐教學真正的實現具備驗證、訓練、綜合和探索為一體化的專業教學體系[3]。
　　三、旅遊管理專業一體化實踐教學體系的實施
　　為了確保實踐教學方式達到更好的教學效果和目標，筆者根據自身多年的教學經驗建議從以下幾個方面進行體系的實施和開展：
　　1.修訂實踐教學計劃，對實踐課程進行優化
　　在對旅遊管理專業一體化的實踐教學開展過程中，實踐教學計劃是整個實踐教學的主要依據和行動方向[4]。所以，我們為了更好的滿足和實現實踐教學的開展，我們在對實踐教學計劃進行制訂的過程中也要注重以下幾個方面：首先我們要根據實際的教學目標來對實踐課程體系進行構建，保證目標和實際情況相符，這樣才能保證旅遊管理專業教育的正常開展。其次在進行實踐活動的開展時，要保證貫穿於學生的整體學習過程，使得教育的時間和內容上能做到更好的做到相互銜接，內容上也能起到互補的作用。最後我們在進行實踐教學的過程中，也要不斷加強學生的綜合實踐能力的培養和訓練，在難度上要有一個循序漸進的過程，通過實際教學情況，適當的實踐教學方式進行調整和完善，促進實踐教學的有效開展。
　　2.加強實踐基地建設，實現校企合作
　　在進行高職院校的實踐教學過程中，一項十分有效的方式就是增強學校和企業的合作，也就是說加強校外實訓基地的建設，這些企業需要和學校簽訂相關的合作協議，保證為學生提供更好的實習場所。在這個過程中，我們應該保
證校外實訓基地的旅遊企業有著穩定的客源，不僅能為學生提供綜合性和開放性的場所，同時也能為學生提供更有效地社會資源，幫助學生、企業和學校之間建立起更好的聯繫。在今後旅遊管理的教學過程中，我們為了更好的使旅遊管理專業中的學生適應現代旅遊行業的發展和完善，在旅遊發達的國家或是地區將實踐基地進行開設作為今後一種重要的發展趨勢[5]。
　　四、結束語
　　為了更好的適應今後社會發展和對人才的需求，我們在進行應用型旅遊管理專業人才的培養過程中，要更好的對專業一體化實踐教學體系的構建和實施進行完善和優化，全面提升學生的專業技能和綜合實力的提升，為今後旅遊管理教育的開展提供更大的幫助，同時也為全面提升旅遊行業的進步和發展奠定穩定的基礎。