一、教析分析指導
1、教材的特點、地位和作用
本節教材是光學部分的首節內容，主要包括三個內容：光的色散、色光混合與顏料的混合的對比和光具有能量。教材內容編排體現了兩個特點：一是突出了「從生活進向物理，從物理走向社會」的新課程理念。二是強調了研究自然現象的基本方法——觀察和實驗。
2、教學的重點和難點
重點：光的色散和色光的混合的探究。
難點：光的色散的探究。
二、教學器材準備：
三稜鏡、光源、投影器、光屏、紅、綠、藍玻璃紙、電筒等。
三、學情分析
學生通過聲現象和物態變化兩章的學習，已經初步探索新知的能力和探究過程的體驗，具備了一定的實驗能力和思考討論的習慣，但對光現象的認知比較浮淺，學生去探究過程中遇到的困難主要有如何設計實驗探究，實驗時對儀器的使用和調整及實驗條件的控制等，教師要適時指導。
四、教學模式：閱讀、討論、探究。
五、教學目標
1、知識目標：①知道白光是由紅、橙、綠、青、藍、紫七種色組成的，了解色光的混合與顏料的混合不同。
②知道光具有能量。
2、能力目標：①培養學生進行探究學習的能力和初步的觀察能力。
②使學生初步學會用實驗對比法研究光的與顏料的混合的不同。
3、情感目標：激發學生進一步探求顏色之謎的興趣，使學生領略色彩世界的繽紛多彩，感受到熱愛自然，親近自然的美好情感。
六、教學過程
（一）、導入新課
引導學生說出常見的發光體的名稱和它們的顏色，從而引出本節的課題：光的色彩、顏色。
學生討論回答。
（二）、進行新課
1、引導學生觀察教材P54頁的發光物體，並按照光源的種類進行分類；閱讀信息快遞。
2、活動3.1分解陽光。
設置情境：教師播放一段有關彩虹的圖象，提醒學生觀察彩虹的顏色與太陽光的顏色，並進行比較，從而提起學生的興趣。（說明：若無彩虹的視頻材料，可用人工造虹的方法替代）
提出問題：太陽光的白色的，而彩虹為什麼是五顏六色的？
猜想：太陽光可能是由多種色光組成的？
設計實驗：引導學生利用身邊的或課桌上的實驗器材，設計一個實驗方案來證明猜想是否正確，比較各組的實驗方案，並進行修正。
進行實驗：學生根據修正的實驗方案進行實驗，教師巡迴指導，並提醒學生觀察各種色光的排列次序。
歸納結論：白光是由紅、橙、黃、綠、靛、藍、紫七種色光混合組成的。
評估交流：學生反思，檢查思路和具體措施，發現錯誤和疏漏；同時引導學生分析彩虹的色光組成；閱讀「生活、物理、社會」
（注意：①若無三稜鏡可自制水稜鏡或冰稜鏡替代。
②若遇到陰天或陽光不夠強烈的情況，也可在室內用日光燈、大功率白熾燈或投影器射出的光束代替陽光作為實驗光源進行光的色散實驗。
③當光屏與稜鏡的距離變小時，光譜帶的亮度提高，但光譜的範圍卻變得狹窄一些，所觀察的各種色光紀念在一起，不夠清晰；如果距離調大一些，則光譜帶可展寬一些，各種色光分開得清晰一點，但整個圖樣的亮度變暗，一般以相距40cm左右為宜。）
3、活動：3.2色光的混合
觀察現象：透過紅色玻璃紙觀察圖片或周圍的景物，再換用其它顏色的玻璃紙進行觀察。
提出問題：你所看到的還是原來的顏色嗎？
猜想：當白光通過紅色（藍色或綠色）玻璃紙時，你會看到什麼現象？
驗證猜想：①、請用不同顏色的玻璃紙蒙在電筒上，並照射到螢幕上，觀察所看到的顏色。
②、請把紅、綠、藍任意色兩種色光混合射到白紙上，相互重疊區域是什麼顏色？把觀察結果填入表格中。
信息快遞：學生閱讀三原色的概念。
歸納結論：①、透明體只能透過與其顏色相同的色光。
②、不同的色光混合能產生其它顏色。
（注意：透明體透過與其顏色相同色光的實驗中，光源本身的亮度和發出的光束與白光的接近程度，亮度越高，光色越接近於白光，效果越好；所用玻璃紙顏色要純正，條件允許時，最好採用專業攝影濾色鏡。）
4、活動3.3顏料的混合
首先請班上同學討論繪畫的調色問題，然後指導學生完成顏料三原色的混合，得出結論；閱讀信息快遞；對比色光和顏料混合的區別，並學會用對比法研究物理問題的方法。
5、關於「光具有能量」的教學
讓學生觀察教材中的插圖，討論範例中光照射產生的變化，使學生聯想到光具有能量，並有能量轉化的初步意識；閱讀P78頁信息庫中關於太陽能的閱讀材料。
（三）、小結：引導學生閱讀P76頁信息庫1、2、3部分內容對本節內容進行小結。
（四）、課堂練習
1、英國物理學家牛頓的-__________實驗計明了白光不是單色光，它是由七種色光混合而成的，傳播方向改變最大的是__________色光。
2、__________________________叫光源，光源可分為_________和___________。
3、色光的三原色是--______________________________顏料的三原色是__________________________色光混合與顏料混合的規律_________
4、透明體的顏色是由__________決定的，白色光通過綠色玻璃照在綠色的樹葉上，樹葉上呈__________色，照在小白兔身上，小白兔呈__________色，小白兔的紅眼睛呈_______色.
5、根據信息庫中的色光混合原理圖回答：如將紅色光與青色光混合，會是什麼光？
（五）、布置課後作業
實踐活動：P52「WWW「①②③
探究活動：P52「WWW「④
六、作業輔導和批改：
1、作業指導：
實踐活動：①建議學生繪製表格，列舉各濾色鏡的種類、作用，拍攝效果等。
實踐活動：③提示學生人工造虹時，應使水霧細小，且背光觀察。
2、批改：不要只注重結果的評價，也要注重學生進行活動時過程與方法、態度與情感等的評價。
1、教材的特點、地位和作用
本節教材是光學部分的首節內容，主要包括三個內容：光的色散、色光混合與顏料的混合的對比和光具有能量。教材內容編排體現了兩個特點：一是突出了「從生活進向物理，從物理走向社會」的新課程理念。二是強調了研究自然現象的基本方法——觀察和實驗。
2、教學的重點和難點
重點：光的色散和色光的混合的探究。
難點：光的色散的探究。
二、教學器材準備：
三稜鏡、光源、投影器、光屏、紅、綠、藍玻璃紙、電筒等。
三、學情分析
學生通過聲現象和物態變化兩章的學習，已經初步探索新知的能力和探究過程的體驗，具備了一定的實驗能力和思考討論的習慣，但對光現象的認知比較浮淺，學生去探究過程中遇到的困難主要有如何設計實驗探究，實驗時對儀器的使用和調整及實驗條件的控制等，教師要適時指導。
四、教學模式：閱讀、討論、探究。
五、教學目標
1、知識目標：①知道白光是由紅、橙、綠、青、藍、紫七種色組成的，了解色光的混合與顏料的混合不同。
②知道光具有能量。
2、能力目標：①培養學生進行探究學習的能力和初步的觀察能力。
②使學生初步學會用實驗對比法研究光的與顏料的混合的不同。
3、情感目標：激發學生進一步探求顏色之謎的興趣，使學生領略色彩世界的繽紛多彩，感受到熱愛自然，親近自然的美好情感。
六、教學過程
（一）、導入新課
引導學生說出常見的發光體的名稱和它們的顏色，從而引出本節的課題：光的色彩、顏色。
學生討論回答。
（二）、進行新課
1、引導學生觀察教材P54頁的發光物體，並按照光源的種類進行分類；閱讀信息快遞。
2、活動3.1分解陽光。
設置情境：教師播放一段有關彩虹的圖象，提醒學生觀察彩虹的顏色與太陽光的顏色，並進行比較，從而提起學生的興趣。（說明：若無彩虹的視頻材料，可用人工造虹的方法替代）
提出問題：太陽光的白色的，而彩虹為什麼是五顏六色的？
猜想：太陽光可能是由多種色光組成的？
設計實驗：引導學生利用身邊的或課桌上的實驗器材，設計一個實驗方案來證明猜想是否正確，比較各組的實驗方案，並進行修正。
進行實驗：學生根據修正的實驗方案進行實驗，教師巡迴指導，並提醒學生觀察各種色光的排列次序。
歸納結論：白光是由紅、橙、黃、綠、靛、藍、紫七種色光混合組成的。
評估交流：學生反思，檢查思路和具體措施，發現錯誤和疏漏；同時引導學生分析彩虹的色光組成；閱讀「生活、物理、社會」
（注意：①若無三稜鏡可自制水稜鏡或冰稜鏡替代。
②若遇到陰天或陽光不夠強烈的情況，也可在室內用日光燈、大功率白熾燈或投影器射出的光束代替陽光作為實驗光源進行光的色散實驗。
③當光屏與稜鏡的距離變小時，光譜帶的亮度提高，但光譜的範圍卻變得狹窄一些，所觀察的各種色光紀念在一起，不夠清晰；如果距離調大一些，則光譜帶可展寬一些，各種色光分開得清晰一點，但整個圖樣的亮度變暗，一般以相距40cm左右為宜。）
3、活動：3.2色光的混合
觀察現象：透過紅色玻璃紙觀察圖片或周圍的景物，再換用其它顏色的玻璃紙進行觀察。
提出問題：你所看到的還是原來的顏色嗎？
猜想：當白光通過紅色（藍色或綠色）玻璃紙時，你會看到什麼現象？
驗證猜想：①、請用不同顏色的玻璃紙蒙在電筒上，並照射到螢幕上，觀察所看到的顏色。
②、請把紅、綠、藍任意色兩種色光混合射到白紙上，相互重疊區域是什麼顏色？把觀察結果填入表格中。
信息快遞：學生閱讀三原色的概念。
歸納結論：①、透明體只能透過與其顏色相同的色光。
②、不同的色光混合能產生其它顏色。
（注意：透明體透過與其顏色相同色光的實驗中，光源本身的亮度和發出的光束與白光的接近程度，亮度越高，光色越接近於白光，效果越好；所用玻璃紙顏色要純正，條件允許時，最好採用專業攝影濾色鏡。）
4、活動3.3顏料的混合
首先請班上同學討論繪畫的調色問題，然後指導學生完成顏料三原色的混合，得出結論；閱讀信息快遞；對比色光和顏料混合的區別，並學會用對比法研究物理問題的方法。
5、關於「光具有能量」的教學
讓學生觀察教材中的插圖，討論範例中光照射產生的變化，使學生聯想到光具有能量，並有能量轉化的初步意識；閱讀P78頁信息庫中關於太陽能的閱讀材料。
（三）、小結：引導學生閱讀P76頁信息庫1、2、3部分內容對本節內容進行小結。
（四）、課堂練習
1、英國物理學家牛頓的-__________實驗計明了白光不是單色光，它是由七種色光混合而成的，傳播方向改變最大的是__________色光。
2、__________________________叫光源，光源可分為_________和___________。
3、色光的三原色是--______________________________顏料的三原色是__________________________色光混合與顏料混合的規律_________
4、透明體的顏色是由__________決定的，白色光通過綠色玻璃照在綠色的樹葉上，樹葉上呈__________色，照在小白兔身上，小白兔呈__________色，小白兔的紅眼睛呈_______色.
5、根據信息庫中的色光混合原理圖回答：如將紅色光與青色光混合，會是什麼光？
（五）、布置課後作業
實踐活動：P52「WWW「①②③
探究活動：P52「WWW「④
六、作業輔導和批改：
1、作業指導：
實踐活動：①建議學生繪製表格，列舉各濾色鏡的種類、作用，拍攝效果等。
實踐活動：③提示學生人工造虹時，應使水霧細小，且背光觀察。
2、批改：不要只注重結果的評價，也要注重學生進行活動時過程與方法、態度與情感等的評價。
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