摘 要 聽說讀寫是外語學習的四大技能，聽是基礎，它決定了口語表達，閱讀水平以及寫作的水平，其中，在英語教學中，在外顯的就是聽力和口語差的問題，那麼原因是什麼呢？首先，中考和傳統教學方式決定了很多教師在教學過程中忽視孩子能力的培養，而且，學生離開校園很容易脫離語言環境，學生方面，對聽力認知不足，重視程度不夠也是中學生聽力不好的原因。鑒於此，教師必須著眼於提高學生的聽力技巧，培養學生的聽力技能，改變學生的對聽力的認知。
關鍵詞 英語 聽力技能 應試技巧
1 影響學生英語聽力的原因
語言是交際交流的工具，聽力是語言交際的重要方面。要想提高聽力水平，首先得找出影響聽力提高的因素，對症下藥才能有效提高聽力水平。目前學生在聽力方面主要存在以下問題。
（1）不容易辨別單詞讀音。要想理解這段材料需要聽懂，但是，很多學生髮音不好，於是單詞就聽不準確。而且，即使聽懂了詞也不能準確的把握句子含義，理解出現偏差。
（2）語調、語速對聽力的影響。語調的不同會直接影響說話者要表達的含義態度和情緒。如：Yes.讀絳調錶示有把握，肯定；讀升調錶示不肯定，疑問。如果不懂什麼語鏡用什麼語調的話，就很難理解說話人的真正含義，從而制約聽力水平的提高。
（3）大致意義把握不准，細節忽視。在聽的過程中，要想每個詞都聽懂，對大多數學生來說是不可能的。只要抓住聽懂中心內容，就能理解領會全文。但部分學生不善於在聽時抓住主要內容，往往忽視對重要細節的記憶與分辨，結果對與重大細節有關的選擇題難以下手。
（4）聽力的習慣不好。很多學生受漢語思維的影響，在聽到材料後會著急翻譯成漢語，一旦翻譯不出來就手忙腳亂了。而且，聽前不注意標註細節，只是很相似的細節一帶而過，錯失做對的機會。
（5）詞彙量太少。聽者詞彙量不多，勢必造成聽力材料中生詞過多，阻礙聽的思路，或者花過多精力思索生詞意義，而置後面的內容於不顧，結果影響對整個句子乃至整篇短文的正確理解。
（6）心理因素的影響。初學英語，一部分學生在聽的過程中就會出現畏難情緒，從而表現為緊張、焦慮、煩躁、羞澀、缺乏信心。越是這樣越難聽懂。因此在練習過程中必須克服消極的心理，只有靜下心來，積極樂觀地面對才能緩解聽力不足。
2 提升學生英語聽力的有效措施
針對學生聽力的現狀，我們可以從幾個方面來提高學生的聽力水平。
2.1注重學生的語音語調
掌握語言方面的特點和規律，在英語連貫發音的過程中，注意略讀，同化，連讀，音速省略等，多聽以英語為母語的人的發音和錄音。
2.2增加詞彙量
在聽力過程中遇到的障礙很多情況下是因為單詞卡住，訓練聽力應做到聽與說、讀、寫相結合，齊頭並進。
2.3聽寫結合
聽寫練習是提高聽力水平的重要環節。聽寫是一種限時性強、輸入量大、需要高度集中注意力與充分調動一個人所有語言知識的強腦力勞動過程。在聽寫過程中，學生只有直接理解，直接記憶，才能把所聽到的內容完整得計錄下來。聽寫起步時可以聽寫一些基本詞彙和簡單句型，進而聽寫課文的縮寫，最好聽寫與課文難度相當的文字材料。當一個學生能較好地寫下他所聽到的內容時，那麼他對文字的理解當然也不會有什麼問題了。
2.4掌握技巧
利用聽力練習來提高聽的技巧，訓練審題與應變能力，是提高英語聽力測試水平的有效途徑。在聽力的起始階段，可以邊聽邊做一些筆錄，記錄下材料中的人名、地名、時間、年代、數字等信息，以便在答題時可以有所參考。在此基礎上再過渡到腦中去記憶。要注意進行聽力微技能的訓練，抓文章的開頭和結尾的句子，想方設法捕捉主體和關鍵的語句。在聽前先瀏覽練習測試題的供選答案，從中預測聽力材料可能出現的內容和體裁。對一些含蓄的問題，要利用自己的想像與經驗去理解、猜測、推理，並注意英語的背景知識與習慣用法。在必要時用排除法來剔除不可能的答案。
2.5擴大知識面
語言是文化的一種表現形式，所以要提高聽力技能，還必須了解英美文化、風俗習慣、掌握必要的背景知識，例如兩篇難度相當的短文，一篇是介紹中國的春節（spring festival），另一篇是介紹西方的感恩節（thanksgiving day）.前者聽起來容易理解，因為春節是我們熟悉的節日。而後者聽起來較難。顯而易見，是由於我們對感恩節不甚了解，所以我們必須進行大量的課外閱讀，擴大知識面，增加我們對英美文化背景知識的了解。
2.6樹立自信心做好聽力的心理準備
聽力理解的過程是一個較複雜的心理活動過程，學生如果帶著緊張、焦急、壓抑的心理去聽，他的心理語言活動就處於抑制狀態，思維也變得遲鈍，就難以發揮正常的聽力水平。相反，如果學生在良好的環境時充滿信心、輕鬆愉快、毫無心理壓力地去聽，就能最大限度地發揮他的聽力水平。因此，在收聽前適當地放鬆是必要的而且也是必須的，要儘量做到既集中注意力又不感到過分緊張。
聽力是一種積極的思維過程，它是外語學習的各種知識與各種技能的綜合運用。只有具備紮實的語言基礎，掌握正確的聽音與閱讀方法，訓練快速的語感反應，運用熟練的聽力技巧，才能全面的提高英語的聽力技能。
關鍵詞 英語 聽力技能 應試技巧
1 影響學生英語聽力的原因
語言是交際交流的工具，聽力是語言交際的重要方面。要想提高聽力水平，首先得找出影響聽力提高的因素，對症下藥才能有效提高聽力水平。目前學生在聽力方面主要存在以下問題。
（1）不容易辨別單詞讀音。要想理解這段材料需要聽懂，但是，很多學生髮音不好，於是單詞就聽不準確。而且，即使聽懂了詞也不能準確的把握句子含義，理解出現偏差。
（2）語調、語速對聽力的影響。語調的不同會直接影響說話者要表達的含義態度和情緒。如：Yes.讀絳調錶示有把握，肯定；讀升調錶示不肯定，疑問。如果不懂什麼語鏡用什麼語調的話，就很難理解說話人的真正含義，從而制約聽力水平的提高。
（3）大致意義把握不准，細節忽視。在聽的過程中，要想每個詞都聽懂，對大多數學生來說是不可能的。只要抓住聽懂中心內容，就能理解領會全文。但部分學生不善於在聽時抓住主要內容，往往忽視對重要細節的記憶與分辨，結果對與重大細節有關的選擇題難以下手。
（4）聽力的習慣不好。很多學生受漢語思維的影響，在聽到材料後會著急翻譯成漢語，一旦翻譯不出來就手忙腳亂了。而且，聽前不注意標註細節，只是很相似的細節一帶而過，錯失做對的機會。
（5）詞彙量太少。聽者詞彙量不多，勢必造成聽力材料中生詞過多，阻礙聽的思路，或者花過多精力思索生詞意義，而置後面的內容於不顧，結果影響對整個句子乃至整篇短文的正確理解。
（6）心理因素的影響。初學英語，一部分學生在聽的過程中就會出現畏難情緒，從而表現為緊張、焦慮、煩躁、羞澀、缺乏信心。越是這樣越難聽懂。因此在練習過程中必須克服消極的心理，只有靜下心來，積極樂觀地面對才能緩解聽力不足。
2 提升學生英語聽力的有效措施
針對學生聽力的現狀，我們可以從幾個方面來提高學生的聽力水平。
2.1注重學生的語音語調
掌握語言方面的特點和規律，在英語連貫發音的過程中，注意略讀，同化，連讀，音速省略等，多聽以英語為母語的人的發音和錄音。
2.2增加詞彙量
在聽力過程中遇到的障礙很多情況下是因為單詞卡住，訓練聽力應做到聽與說、讀、寫相結合，齊頭並進。
2.3聽寫結合
聽寫練習是提高聽力水平的重要環節。聽寫是一種限時性強、輸入量大、需要高度集中注意力與充分調動一個人所有語言知識的強腦力勞動過程。在聽寫過程中，學生只有直接理解，直接記憶，才能把所聽到的內容完整得計錄下來。聽寫起步時可以聽寫一些基本詞彙和簡單句型，進而聽寫課文的縮寫，最好聽寫與課文難度相當的文字材料。當一個學生能較好地寫下他所聽到的內容時，那麼他對文字的理解當然也不會有什麼問題了。
2.4掌握技巧
利用聽力練習來提高聽的技巧，訓練審題與應變能力，是提高英語聽力測試水平的有效途徑。在聽力的起始階段，可以邊聽邊做一些筆錄，記錄下材料中的人名、地名、時間、年代、數字等信息，以便在答題時可以有所參考。在此基礎上再過渡到腦中去記憶。要注意進行聽力微技能的訓練，抓文章的開頭和結尾的句子，想方設法捕捉主體和關鍵的語句。在聽前先瀏覽練習測試題的供選答案，從中預測聽力材料可能出現的內容和體裁。對一些含蓄的問題，要利用自己的想像與經驗去理解、猜測、推理，並注意英語的背景知識與習慣用法。在必要時用排除法來剔除不可能的答案。
2.5擴大知識面
語言是文化的一種表現形式，所以要提高聽力技能，還必須了解英美文化、風俗習慣、掌握必要的背景知識，例如兩篇難度相當的短文，一篇是介紹中國的春節（spring festival），另一篇是介紹西方的感恩節（thanksgiving day）.前者聽起來容易理解，因為春節是我們熟悉的節日。而後者聽起來較難。顯而易見，是由於我們對感恩節不甚了解，所以我們必須進行大量的課外閱讀，擴大知識面，增加我們對英美文化背景知識的了解。
2.6樹立自信心做好聽力的心理準備
聽力理解的過程是一個較複雜的心理活動過程，學生如果帶著緊張、焦急、壓抑的心理去聽，他的心理語言活動就處於抑制狀態，思維也變得遲鈍，就難以發揮正常的聽力水平。相反，如果學生在良好的環境時充滿信心、輕鬆愉快、毫無心理壓力地去聽，就能最大限度地發揮他的聽力水平。因此，在收聽前適當地放鬆是必要的而且也是必須的，要儘量做到既集中注意力又不感到過分緊張。
聽力是一種積極的思維過程，它是外語學習的各種知識與各種技能的綜合運用。只有具備紮實的語言基礎，掌握正確的聽音與閱讀方法，訓練快速的語感反應，運用熟練的聽力技巧，才能全面的提高英語的聽力技能。
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