信息技術在初中數學教學中有效應用的策略

阿依古麗·艾尼瓦爾
新疆阿克蘇地區拜城縣拜城鎮中學 842300
摘要：隨著信息技術的飛速發展，信息技術在各行各業中得到了應用，然而在初中數學教學過程中，合理運用信息技術至關重要，通過多媒體等信息技術來進一步優化課堂教學模式、提升課堂氛圍。創新是當前教學的重中之重，藉助信息技術營造良好的課堂氛圍能起到事半功倍的效果，幫助學生自主思考，提高學生獨立衍生知識點的能力。
關鍵詞：信息技術；初中數學；應用策略
引言
信息技術是指利用計算機、網絡、多媒體等設備和軟體，對信息進行收集、處理、存儲、傳輸和展示的技術。信息技術作為一種靈活多樣的教學手段，有效應用於初中數學教學中，可以激發學生興趣，開闊學生視野，培養學生創新能力，有利於提高教學質量，促進初中數學教學的現代化和創新化。
1信息技術在初中數學教學中的作用
1.1激發學習興趣
在新的教學改革思想影響下，教育部門以及學校更加重視學生的自主學習能力以及學習興趣的提升。想要讓學生能夠自發進行學習，就需要讓學生感受到學習對日常生活的重要意義，將學習與自身的興趣結合起來。激發他們對數學的探究慾望，提升學生學習的積極性，使他們能夠更加積極地投入到學習中。而目前的初中生，其年齡和性格特徵決定了他們會對網絡技術產生濃厚的興趣，老師可以將其應用到中學的教學中，通過文字和聲音的形式，讓學生能夠更加直觀地理解數學知識。
1.2提升課堂效果
首先，在現代科技迅猛發展的今天，信息技術已經通過各種方式成為教育工作的最主要的輔助手段，包括電腦、投影儀等基本設備，讓教師可以用更加多樣的方式來向學生傳授知識。利用傳統教學方式難以向學生呈現的抽象圖形、變化過程等，都可以用這些儀器來直觀地展現。利用科學技術展現的演示方式相比原有的傳統的黑板板書會更清晰、更方便、更直觀、更有趣，有利於學生更好地理解。在傳統的教學方法中，板書是很好的補充，但是對初中階段的學生來說較為枯燥。這一年齡段的學生好奇心強、探究能力強，運用新穎的科技手段有助於提高教學效率。
2信息技術在初中數學教學中有效應用的策略
2.1優化教學的各個環節
在初中數學教學中，教師需要合理地編排教學內容，進而實現媒體技術與教學各環節的充分融合。同時，教師要結合本班學生的特點有針對性地將學生感興趣的多媒體內容融入課堂授課中，切實發揮媒體技術在提高教學質量中的積極作用。首先，教師可以在課程導入環節通過趣味性的媒體圖片或視頻勾起學生對於本節課學習的興趣；其次，教師可以在傳授知識的過程中結合動畫的轉化功能，讓學生加深對於知識的理解；最後，教師可以在課程結束之後利用相關的視頻再次提升學生對於知識學習的熱情，再通過布置生活化的作業逐步提高學生將知識與生活相結合的實踐能力。例如，在上課環節，教師可以運用多媒體技術將教學的內容進行充分展示，並藉助多媒體多樣化演示提高學生的學習興趣。同時，在藉助信息技術進行教學授課時，教師要與學生通過網絡實現課堂問題的互動，使學生能夠在享受快樂學習的氛圍中提升個人知識素養。在課下環節，教師可以制訂一個信息技術輔助數學課堂的推進計劃，利用課下時間對各階段的推進計劃進行梳理，並設計對應的階段目標。同時，教師應該利用課下時間積極上網學習先進的信息技術手段，並通過不斷練習運用到自己的教學模式中，從而促進信息技術與數學課程的有效融合。
2.2創設良好的課堂學習情境
教師應該注重信息技術在初中數學教學中的應用，確保數學課堂走向智能化的方向。傳統教學模式無法幫助學生形成自己的思維模式，都是僅僅停留在知識點表面，無法舉一反三，久而久之，學生會失去主觀能動性，最終影響學生的學習成績。當前的課堂教育教學活動要關注學生的學業發展，結合學生的實際情況進行科學指導，保證學生在數學課堂學習中樂於展現自我，這樣可以讓學生提升對數學知識學習的積極性，也能讓學生在學習中獲得成就感。教師可以通過視頻以及圖像的形式幫助學生進行數學知識結構的建構，在解決具體的數學問題的過程中，可以促進學生的發展，確保學生總體學習效果得到提高，這對於學生的未來進步具有極大的幫助作用，也能促使學生的總體學習水平得以提升。例如，在學習「全等三角形」一課時，在本節課課堂教學活動中，教師可以通過三角形知識的講解幫助學生進行幾何知識的建構，接下來可以藉助多媒體視頻組織學生學會課堂問題的分析，通過良好的課堂教學情境創設，確保學生的總體學習效果得到提升，對於學生的學習發展具有較大的幫助作用。在當前的數學課堂教育活動中，教師可以通過動畫形式實現對幾何以及圖形之間的相互融合，從而可以引導學生學會課堂問題的分析，確保學生的綜合學習效果得以提升。教師在課堂教學中要隨時觀察學生的課堂表現，以及時給予學生相應的指導，幫助學生學會查漏補缺，從而可以提高學生的課堂學習水平。
2.3應用信息技術，設計趣味性的教學活動
教師在教學過程中應當靈活運用信息技術，結合當前的教學目標、教學內容以及學生的特點和需求，創新教學形式，激發學生的興趣和動力，推動學生全面發展。一方面，教師可採用多媒體課件、網絡課堂、在線答疑等方式，營造生動、有趣、互動的數學課堂氛圍，提高學生的學習積極性和主動性。另一方面，教師可以結合實際生活情境，設計一些有趣的教學活動，更好地引導學生掌握數學知識和方法。例如，在人教版數學八年級上冊「軸對稱」一章的教學中，教師可以採用信息技術設計以下幾種有趣的教學活動。第一，軸對稱圖形的探究。教師可以利用電腦或平板電腦上的繪圖軟體（如畫圖板、幾何畫板、GeoGe‐bra等），讓學生自由繪製軸對稱圖形，並觀察它們的特點。例如，讓學生繪製一個正方形，並在其中畫出兩條對角線作為對稱軸。然後沿著對稱軸摺疊正方形，觀察摺疊後的圖形是否與原圖形重合。通過這種方式，學生可以直觀地感受到軸對稱圖形的定義和性質。第二，軸對稱圖形的應用。教師可以利用網絡資源或自己製作一些軸對稱圖形的應用題目，讓學生在實際問題中掌握軸對稱圖形的知識和應用方法。例如，讓學生觀察一些日常生活中的軸對稱圖形（如蝴蝶、風車、國旗等），並分析它們的對稱軸和對稱元素。或者讓學生設計一些軸對稱圖形的藝術作品（如剪紙、拼貼畫等），並展示給全班同學。這樣學生可以在實踐中體驗到軸對稱圖形的美感和趣味，培養數學素養和審美能力。
結語
信息技術支持下，初中數學課堂的教學模式已經發生了較大的變化，僅僅憑藉教師單一的講授，無法有效實現知識的遷移。因此，作為初中數學教師，我們需要合理推進多媒體技術的使用，創新教學方法，將煩瑣的數學知識巧妙地融入信息技術中，進而在課堂教學中充分發揮信息技術的優勢，促進學生數學素養的提升。
參考文獻
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