作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是由小編給大家帶來的女媧補天教學設計7篇，讓我們一起來看看！
女媧補天教學設計篇1
學習目標
1.認識「塌、掙」等5個生字，會寫「隆、塌」等13個字，正確讀寫「創造、轟隆隆」等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培養想像力。
4.積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。
課前準備
收集中國著名的神話傳說。
第一課時
談神話傳說，激閱讀興趣
1.同學們喜歡神話故事嗎?你讀過哪些神話故事呢?說給大家聽聽。
2.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優美，故事生動，感情豐富，寄託人民美好的願望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學習優美動人的《女媧補天》這個神話故事。
初讀課文，感知大意
1.自由讀。
同學們喜歡這個故事嗎?趕快讀讀吧!
2.同桌互讀。
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。
3.默讀。
a.要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養成一邊默讀、一邊思考的習慣。
b.想一想，文章主要講了一件什麼事，你能用幾句話說一說嗎?
用心品讀，細緻感悟
1.邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教師巡視指導)
2.選喜歡的段落多讀幾遍，並說一說喜歡的原因。
交流釋疑，賞析朗讀
3.小組交流：
a.不懂或不明白的問題。
b.喜歡的段落和原因。
2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。
a.「掙扎、冶煉」等詞語通過、聯繫上下文理解。
b.抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習有感情朗讀，體會女媧的善良。
如「她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!」「女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。」
c.抓住女媧補天曆盡千難萬險的語句，練習有感情朗讀，體會女媧冒著生命危險，拯救人類的偉大精神。
如「女媧決定冒著生命危險，把天補上。」「她又找啊找啊，終於在一眼清清的泉水中找到了。」
引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。
第二課時
複習鞏固
有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。
互相合作，練習講故事
1.自主練習講故事。
2.小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽;可以幾個人合作，各講某些情節，連成一個完整故事;也可以講自己最感興趣或最精彩的情節;還可以創造性地改編、續編故事。
3.自願講故事，可獨立完成，也可合作完成。
4.組織評議。
評議要點：儀態是否端莊大方，故事情節是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。
識記生字，書寫生字
1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門。
例如：聯繫字意法，「燃、熄、煉」和火有關係;換偏旁法，「抬」字換偏旁變成「冶」字;「睜」字換偏旁變成「掙」字等。
2.觀察字形，指導書寫。
這一課有10個左右結構的字，有9個左窄右寬的字，有1個左右均衡的字，重點引導學生觀察左窄右寬的字如何占格，教師範寫「隆、噴」等字。
女媧補天教學設計篇2
教學目標
1．認識「媧、塌、熄」等6個生字，掌握多音字「隆、扎」。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學習女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。
教學重點
了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。
教學難點
體會女媧的勇敢精神和樂於助人的品德,感受古代勞動人民的想像力。
教具準備
課件
教學設計
一、故事激趣，課前談話
師：大家一定喜歡讀神話故事吧?今天我給大家帶來的見面禮就是和神話故事有關的哦，請看大螢幕，
這裡有幾個神話故事裡的人物，他們是誰？你能說出這個故事的名字嗎?
課件逐一出示：
（1）他開闢了天地，並用身軀化作世間萬物。——盤古（課件出示2）
（2）他為民除害，射下了天上的九個太陽。——后羿（課件出示3）
（3）她化作小鳥，把石子投入大海。——精衛
（課件出示4）
（4）她創造人類，無私奉獻。——女媧
（課件出示5）
咱們班同學的語文學得真不錯，相信我們一起會學得很愉快的。
二、揭示課題，引發興趣
1.師：今天，老師就和你們一起走進這個美麗動人的神話故事——《女媧補天》。（板書：女媧補天）
2.題目中哪個詞讓你感覺到神奇呢？（補天）為什麼？
師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對女媧還有哪些了解？
交流，出示課件：（課件出示6）
傳說中的女媧是一個人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創造了人類。女媧就是人類的母親。
三、整文感知課文（自讀課文）
1．出示自學提綱：（課件出示7）
①自由讀課文，思考課文寫了一件什麼事？
②文中哪些地方使你感動？為什麼？
③有弄不懂的地方請做上記號，準備提出。
2．學生自學。
四、檢查自學情況（反饋）
1．指讀課文，糾正字音。出示生字「媧、隆、塌、扎、熄、冶」，（課件出示8）指名拼讀。
（1）讀准「隆、扎」的讀音。
（2）讀生字，或聯繫上下文理解字意。
（課件出示9）
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
2.課文寫了一件什麼事？（課件出示10）
（遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿！地被震裂了，出現了一道道深溝。山崗上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火所圍困在山頂上，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。）
3.說出使你受感動的地方。（學生說）
說說你為什麼受感動？能把這部分內容讀一讀嗎？（朗讀指導）
4.質疑。（師生評議解決）
提出新的問題：（課件出示11）
（1）女媧為什麼補天？
（2）女媧怎麼補天？
（3）女媧補好天后，將會是什麼樣的情形呢？
五、學習課文第一自然段，解決第一個問題。
1.默讀，想哪些段落分別寫補天的起因，經過。
2.小組討論以上三個問題後，彙報學習收穫。
學生a：因為天塌地裂、燒起大火、發洪水，給人們帶來痛苦。
學生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。
學生d：女媧把天補好後，人們又過上安居樂業的幸福生活。
學生e:人們還記得………
（板書：起因：天塌地陷燒起大火發洪水）
3.指導學生從內容去想：
如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）
六、指名讀第2自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。
1.女媧難過極了。
聯繫課文第一句來體會。「創造了人類」人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。
2.從「立刻，求」等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情。
3.小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（板書：經過：求雨滅火造船救人）
七、學習課文第3、4自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
（1）（課件出示12）結合挂圖理解補天這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第3自然段中的「女媧決定冒著生命危險，把天補上」。（板書：鍊石補天）
（2）引導生用自己的話說說補天的經過。
3.指導朗讀這兩段話。
八、齊讀第5自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。
1.後來，女媧補好了天，沒有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂業，過上幸福快樂的生活。
（板書：人們又安居樂業）
2.女媧是一個怎樣的人？
九、總結全文
同學們通過這節課自己閱讀課文,已經基本理解了課文內容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。（板書：愛心吃苦勇敢）
神話是人們想像出來的,人們為什麼要塑造女媧這樣一個心地善良的人物?(學生可能一時想不出來,教師要引導學生議一議。)
教師小結:古人想像出女媧補天這樣的神話,說明古人希望有一天人能有戰勝自然災害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關心別人。
十、拓展延伸（課件出示13）
1.在女媧的努力下，天被補好了，從此人類頭頂的天空像帳篷似的張開來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學們，你想對女媧說點什麼？
2.女媧如此辛苦的補天，我們現代人應該學習媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘於奉獻的精神。
女媧補天教學設計篇3
教學目標：
１了解課文內容，弄清女媧補天的艱辛，從中受到教育。
２指導複述故事。
教學重點：
了解課文內容，弄清女媧補天的艱辛，從中受到教育。
教學用具：多媒體。
教學過程：
一、導入。
1檢查生字。
2回憶上節課提出的問題。（為什麼補天，怎樣補天，補天后的情形）
二、初步合作學習。
1出示合作學習的要求，默讀課文，然後進行小組交流。
2全班交流。
（一）解決「為什麼補天？」
1歸納得出「天崩地裂」。
2出示圖片和錄像，學生補充：「到處是的情景。」
3引導學生找出文中表現情景可怕的句子，並找出關鍵詞句進行體會。
4指導朗讀。
（二）解決「怎樣補天？」
1引導學生用精鍊的詞語歸納出補天救人的過程。
2出示提示，引導學生簡單複述補天救人的過程。
（三）解決「補天后的情形」。
交流歸納。
三、在次進行合作學習，深入理解女媧身上的精神品質。
1出示問題：女媧給你留下了什麼印象？要求學生再次默讀課文，找到相關句子進行說明，然後在小組中進行討論。
2全班交流。
（1）女媧善良的特點。
引導學生找到有關句子，如「女媧難過極了……好救出掙扎在洪水中的人們。」然後，找出關鍵詞句進行體會，並指導朗讀，評價。
（２）女媧勇敢的特點。
如「可是，天上的大窟窿……把天補上。」，「女媧把它……立刻被補好了。」
指導朗讀。
（３）女媧不怕困難的特點。
引導學生抓住句子，並找出自己認為特別關鍵的詞。體會後指導朗讀和進
行評價。
「她跑到山上……泉水中找到了。」，「五彩石找齊了……很稠的液體。」
（４）女媧的力量神奇。
女媧能請雨神，能造船救人，能鍊石補天等。
四、朗讀最後一段，把女媧給自己留下的印象轉化為對她的讚嘆。
那天邊的五彩雲霞是女媧冒著生命危險，不怕艱辛換來的，所以顯得格外美，那麼你認為該怎樣讀好最後一段？
齊讀。
複述故事。
五、談啟發。
讀完這篇優美的神話故事，你有什麼啟發？
六、聯繫實際，拓展思維。
１女媧補天是個神話故事，在現實生活中，會不會因為人類的行為，而使天破了呢？（例舉破壞大氣層的例子）
２如果天真的破了，我們人類可以運用什麼科學方法來補救？
３與其到時想盡辦法去補，倒不如從現在開始，從我做起，去保護地球。
七、總結。
１梳理知識結構。
２布置作業。
女媧補天教學設計篇4
一、教材分析
《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事，講的是女媧為了拯救處於水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事，讚揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘於奉獻的精神。是第八單元中的第三篇課文。編者將這篇課文放在以 「民間故事和神話故事」 為主題的單元中，其意圖有三個方面：一是了解神話的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想像力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神；三是習得閱讀的方法，遷移運用到《夸父追日》的學習中，並激發學生閱讀神話故事的興趣。課文的學習重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
二、學情分析
學生非常喜歡神話故事，在生活中也接觸過部分神話故事，如《盤古開天》、《嫦娥奔月》等，對神話已有了一定的感性認識。由於故事淺顯易懂，了解故事主要內容並不難，難的是體會到女媧的獻身精神和神話語言誇張、富有想像力的特點以及故事的神奇色彩。
三、教學目標
1、會認5個生字，在田字格里寫好兩個生字，有感情地朗讀課文。
2、了解神話的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想像能力；展開想像，感悟文字所蘊含的畫面。
3、在讀中體會女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神；感受我國古代勞動人民豐富的想像力，喜歡閱讀神話故事。
重點：是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；
難點：在閱讀中體會女媧精神和感受神話故事的神奇。
四、教學過程
（一）談話導入，揭題質疑。
1、藉助《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《女媧補天》、《共工觸山》幾個神話故事的題目，讓學生明白神話就是關於神的故事，裡面的主人公往往具有神奇的力量。
2、揭示課題。師：今天，我們來學習《女媧補天》這個神話故事。（板書課題，要求學生看老師寫課題，提醒「補」字的寫法，讀課題。）
3、題目中哪個詞讓我們感覺到了神話的色彩？（補天）「補天」，你有什麼感覺或想法？提出質疑。
（二）讀文識字，整體感知。
1、讓學生帶著問題自由讀課文，提醒他們注意讀准生字的音，把課文讀正確。
2、出示生字詞，以指名讀、齊讀、開火車的形式檢查學生認識生字的情況。
強調「掙」是個多音字，再通過多媒體演示「冶」字從金文到楷字的演變過程以及解釋「冶煉」的意思，並指導學生在田字格里正確書寫「冶煉」。
3、聯繫題目，概括課文內容。
（三）聚焦重點，誦讀品味。
學習第一段：
1、請同學們默讀課文第一段，劃出女媧為什麼補天的句子。指名讀。
課件出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水裡掙扎。
2、推薦讀，其他同學一邊聽，一邊想像當時的情景，再把你感覺到可怕的詞語畫出來。
生彙報後，師引讀：
師：是啊，多可怕啊！本來蔚藍的天空，現在——
本來充滿歡歌笑語的大地，現在——
本來過著快樂幸福生活的人們現在——
3、交流感覺到可怕的詞語，再展開想像。
課件出示詞語：一大塊 黑黑的 一道道 熊熊大火 圍困 到處 掙扎
就是這些詞語帶給我們無限的想像空間，帶給我們一幅幅畫面，你仿佛看到了什麼？聽到了什麼？（理解「掙扎」）這情景實在太——學生表達，請同學們帶著這種害怕的心情一起讀。
4、在現實生活中，有天塌的情況嗎？這是作者的——板書：想像。語言誇張，充滿想像這正是神話的語言特點。請同學們用聲音讀出那種可怕的情景來。
學習第二自然段
1、看到這樣的情景，課件出示第二自然段。齊讀：女媧心裡難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅，又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
2、這一段寫女媧做什麼？——求雨滅火，造船救人。
學習第三、四自然段
1、不久，天火熄滅了，許多人被救了上來。可是，天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險，把天補上。她怎麼補天的呢？
2、指名讀3、4自然段，其他同學邊聽邊想：女媧是怎樣補天的？
3、指名說說女媧是怎樣補天的。師：你能用詞語概括出來嗎？教師相機板書：找石、冶煉、補天。
4、讀女媧找石、冶煉、補天的句子，體會女媧精神及故事的神奇。
（1）我們先來看看女媧是怎樣找石的。請默讀第三自然段，找出具體寫女媧找石的句子畫下來。
課件出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。於是，她又找啊找啊，終於在一眼清清的泉水中找到了。
（2）：原來女媧是這樣找石的，引讀——當女媧終於在一眼清清的泉水中找到了純青石的時候，同學們，看啊，此時，她的本來整齊的頭髮變亂了，那是因為，讀——；此時，她本來整齊乾淨的衣服變得破爛骯髒了，那是因為——；此時，本來精神抖擻是她變得疲憊不堪了，那是因為——。
（3）請同學們畫出最能感動自己的詞語，你仿佛看到什麼，體會到什麼。
抓住 「她忙了幾天幾夜」、「找啊找啊」「終於」等詞語，引導學生體會時間之長，女媧心情之焦急，女媧行動之勞累。
（4）女媧找五彩石找得真——辛苦啊！雖然她頭髮亂了，衣服髒了，身體疲憊了，可是在我們心裡，女媧是多麼——現在請同學們帶著這樣的體會再把這段話讀一讀。
（5）五彩石找齊了，她又是怎樣冶煉和補天的呢？指名讀。
五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在裡面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
（6）讀讀她是如何補天的？
課件出示：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻補好了。女生齊讀。
（7）女媧，大窟窿還在噴火，你不怕嗎？你為什麼還去補天呢？你覺得女媧是一個怎樣的人？板書：善良、勇敢。
（8）老師也想讀，請同學們為我配上動作。
老師請同學們也配上動作讀一讀。
（9）女媧就這麼一潑，只見金光四射，大窟窿立刻補好了，你體會到了女媧補天怎麼樣？——太神奇了！這就是神話的特點，帶著這種神奇。我們一起讀一讀！
學習第五自然段
1、課件出示課文插圖五彩雲霞圖，
現在，人們常常看見天邊五彩的雲霞，傳說那就是女媧補天的地方。或許，女媧正在五彩雲霞的後面，微笑地看著大家呢！你們喜歡這個故事嗎？為什麼？
四、總結：
我和你們一樣，喜歡女媧的品質，同時我還深深的羨慕女媧補天時身上的那種神奇的力量，這天邊美麗的五彩雲霞，引出了女媧補天的神話故事。老師相信女媧的奉獻與忘我精神精神也會鼓舞著你們慢慢成長！
五、作業：
1、把這個故事講給家長聽。
2、找一些中外的神話故事讀一讀。
板書設計：
31女媧補天
找石
善良 勇敢 冶煉 想像 神奇
補天
女媧補天教學設計篇5
學目的要求
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的薰陶。
2、知道女媧為什麼要補天以及補天的過程，能複述"補天"的過程。
3、能體會女媧急他人之所急、救民於水火的精神，並對閱讀古代神話故事產生興趣。
教學重點：
了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。
教學難點：
體會女媧的勇敢精神和樂於助人的品德，感受古代勞動人民的想像力。
課前準備：
教師準備：
教學課件
學生準備：
讀通課文，讀准、讀熟。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、課前談話：
師：瞧，大家多精神，老師相信，這節課大家一定會表現的很出色，一定會給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？
師：好，上課。
二、導入新課：
師：同學們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個地方發生災難了嗎？誰願意給大家講講？
師：你們知道的可真多，在2008年5月12日那天，汶川發生了強烈的地震，有近6萬9千多人在地震中喪生，無數的人無家可歸，地震還使30多萬人受傷，倒塌房屋不計其數，災區的狀況真是慘不忍睹啊！全國人民紛紛伸出了援助這手，給災區人民送來溫暖，並全力幫助他們重建家園。同學們，你們知道嗎？在遠古時候也曾發生過這樣另人震撼的災難！那又是誰伸出了援助之手呢？
生：女媧。
師：這節課我們繼續來學習一個流傳千古的神話故事———《女媧補天》（板書課題）。
1、看到這個課題，你想知道什麼？有什麼問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什麼補天？女媧怎樣補天？……）
2、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創造出了一個個動人的故事。（課件演示<<女媧補天>>的故事）
3、女媧為什麼補天？女媧怎樣補天？同學們一定很想知道啊，別著急，請大家到課文里找答案吧！
4、課件播放課文
三、學習第一、二段，解決問題一
1、女媧為什麼補天？其實答案在課文中了，請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什麼補天的有關語句。
2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什麼補天？（課件展示句子）：
（1） 「天塌地裂」造成什麼後果呢？
生答：
（2）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。
3、課件展示「天塌地裂」的情景
4、我們再來看看災難之前，世界是怎麼樣的？快速找出文中的句子。
5、可是如今呢？大地上再沒有—————————人們再也不能過著————————只能————只能———————
6、看到這些，女媧的心情會怎麼樣？為什麼？（是她創造了人類，人類都是她的子女！看到自己的孩子受苦受難，做父母的心情當然不一樣了。）
7、災難帶給女媧的僅僅是難過嗎？（著急、心痛）她決心怎麼辦？
8、你從哪知道的？
9、女媧為了徹底拯救人們，決定怎麼做？（冒著生命危險，把天補上。）那她是怎麼補天的呢？
四、學習第四段，解決問題二：女媧是怎樣補天的？
1、請同學們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：
課件展示：
女媧補天先 想完後，和同桌討論一下 ，接著 ，最後 。
（女媧補天的經過可以概括為這三個詞語：先找五彩石一一接著煉五彩石一一最後補天空。）請在文中圈出這三個字，就是板書「找一一煉一一補」。
2、女媧找五彩石容易嗎？（不容易）
3、同學們，女媧為了尋找石子歷盡千辛萬苦，我們想像一下，女媧在尋找石子時，可能會遇到哪些困難呢？
4、女媧歷盡千辛萬苦終於找齊了五彩石，她是怎麼鍊石、補天的呢？
（1）請同學們默讀第四段，想想哪些句子在寫「鍊石」？哪些句子在寫「補天」？用圓圈圈出描寫女媧鍊石、補天的動詞。
（2）這段寫了「鍊石」「補天」兩個部分，你喜歡哪個部分？為什麼？
（我喜歡「鍊石」這部分，因為它表現了女媧煉五彩石的艱辛）
師：從女媧補天的過程中你體會到了什麼？<艱難>你是從哪些詞或句子體會出來的？
生：我從「放…煉…燃…揮…補…飛」這幾個詞體會出女媧很了不起，這看似輕鬆的動作卻是常人不能做到的，這就體現了女媧具有神力。
生：我從「揮」這個詞看出女媧的了不起。她一「揮」能潑到天上，那肯定是具有神力。
生：我從「煉」一詞體會出女媧了不起。「煉」是用高溫等方式把礦物中的金屬提煉出來，這需要很高的溫度，也需要很長的時間，這說明鍊石很艱難。
師：誰能把描寫女媧神力的語句再讀讀，看誰能讀出她的神力。（指名讀）
師：讀的太好了，女媧真了不起，在你們身邊有沒有什麼人或什麼事也讓你覺得了不起？
（學生結合實際說）
（3）天補好了， 這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪裡看出？所以，女媧又捉龜斬足，燒灰堵縫，勇殺水怪、
（4） 女媧補好了天大地又恢復平靜，我們也有了一份意外的收穫，是什麼呢？
（5）人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什麼？
（女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起！）
故事展示了一個神奇的女媧，我們了解了女媧補天的過程，這個故事雖然離我們很遙遠，但我們會終生不忘她的善良、勇敢的品質以及不怕危險，甘於奉獻的精神一定會在人間永遠流傳。
六、作業
1、摘抄課文中的生動的語句。
2、任選一題做做，下節課，我們準備開個故事會。
（1）我喜歡的女媧———把女媧補天的故事說一說。
（2）我敬佩的女媧———把女媧補天的故事畫一畫。
（3）我心中的女媧———把女媧補天后的故事寫一
女媧補天教學設計篇6
第一課時
學習目標：
1、能正確地朗讀課文。
2、會讀寫本課帶生字的詞語
教學過程：
一、板題，示標
大家想聽神話故事嗎？今天我們就來學習一篇神話故事，請看這節課的學習目標1、2、3
二、第一次先學後教
1、首先請大家自由朗讀課文，如有不認識的字想辦法解決，3分鐘後，我們來比一比，誰能正確地朗讀課文
2、指名讀
3、師板書易錯字[女媧、掙扎、冶煉]
4、指名讀詞。（這些字，大家都會讀了，還有一些詞語看大家認識不認識，開火車）
三、第二次先學後教（會認字）
接下來，我們來進行第二場比賽：比誰最先把「會認字」讀准，記牢。
1、生自己讀。（時間：2分鐘、）
2、同桌讀。（現在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會了）
3、指名讀。
四、第三次先學後教（讀正確、流利）
字音我們都能讀准了，接下來我們就比一比誰的課文讀得度的最流利。
1、點名讀[分段讀]
2、老師可范讀指導
五、第三次先學後教（會寫字）
1、咱們不僅要會說，還要會寫，下面我們來看一下本節的會寫字，認真觀察，看哪一筆容易寫錯，把你的發現告訴大家。
2、板書[「冶」不要寫成「治」。]
3、練寫 [燃燒、露出、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、雲霞]
4、提寫詞語（抽2生上台）
六、當堂訓練
抄寫本課詞語兩遍。
板書
女媧、掙扎、冶煉
第二課時
學習目標：
1、有感情地朗讀課文，複述故事，積累優美生動的詞語
2、學習女媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險、甘於奉獻的精神
教學過程：
一、板題，示標
今天，我們繼續來學習31課《女媧補天》，這節課目標
1、有感情地朗讀課文，複述故事，積累優美生動的詞語。
2、學習女媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險、甘於奉獻的精神。
二、第一次」先學後教」
1、請同學們自由朗讀課文，想一想：你讀的時候，哪一段給你留下的深刻的印象，你再讀一讀。
2、展示讀
3、師指導讀
三、第二次」先學後教」
自學指導： 請同學們自由朗讀課文，想想女媧了不起在哪？（4分鐘後比誰回答正確）
1、生自學。
2、指名回答 （女媧為了拯救處於水深火熱之中的人們，冒著生危險補天的故事。）
3、請同學們有感情地朗讀課文，一會兒咱們來比一比，誰讀得最有感情。
4、展示讀
5、講故事
四、當堂訓練
課文有一些生動的語句，我要抄下來
板書：
天塌：天高空露出大窟窿
女媧補天－冶煉五彩石：
找－挖－放－煉－化
女媧補天：裝－端－潑
女媧補天教學設計篇7
【教學目的及要求】
１、情感要求：
理解課文，學習女媧不怕危險，不怕困難的精神；
２、知識要求：
學會二類生字詞；
３、能力要求：
培養聽說讀寫能力，能複述和收集故事。
【教學重點難點】理解課文思想內容，了解故事的寓意。
【教具】 教學挂圖、幻燈片、錄音帶。
【教學方法】 啟發式、討論式、直觀式、開放式。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，你們愛聽故事嗎？以前聽過哪些故事？想不想聽老師給你們講一個非常動聽的故事？
二、出示教學挂圖請同學們看圖
這就是今天要講的故事，名叫「女媧補天」。極書課題。
三、放幻燈、提問題
１、女媧為什麼補天？
２、女媧怎樣補天？
四、放錄音，提要求
１、聽錄音，看課文；
２、畫出生字詞。回憶故事觀察挂圖看幻燈，質疑看課文，聽錄音圈畫字詞。
五、指導學生理解課文
１、女媧是傳說中創造人類的女神。
２、女媧為什麼補天？明確：天破（或「天空塌下一大塊」）。
３、女媧怎樣補天？明確：用五彩石冶煉成液體來補天。
４、教師點撥，歸納。
六、複述故事
１、學生分片斷複述故事；
２、比一比，評一評。
七、課文小結從故事中引導學生體會女媧精神，領會故事寓意
八、課堂檢測查字詞典、巡查、點評
九、布置作業
１、抄寫生詞。
２、收集故事：
思考、討論回答覆述、議論查字詞典。
【板書設計】
天破救人女媧補天取石補天
智慧勇敢鍊石
女媧補天教學設計篇1
學習目標
1.認識「塌、掙」等5個生字，會寫「隆、塌」等13個字，正確讀寫「創造、轟隆隆」等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培養想像力。
4.積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。
課前準備
收集中國著名的神話傳說。
第一課時
談神話傳說，激閱讀興趣
1.同學們喜歡神話故事嗎?你讀過哪些神話故事呢?說給大家聽聽。
2.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優美，故事生動，感情豐富，寄託人民美好的願望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學習優美動人的《女媧補天》這個神話故事。
初讀課文，感知大意
1.自由讀。
同學們喜歡這個故事嗎?趕快讀讀吧!
2.同桌互讀。
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。
3.默讀。
a.要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養成一邊默讀、一邊思考的習慣。
b.想一想，文章主要講了一件什麼事，你能用幾句話說一說嗎?
用心品讀，細緻感悟
1.邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教師巡視指導)
2.選喜歡的段落多讀幾遍，並說一說喜歡的原因。
交流釋疑，賞析朗讀
3.小組交流：
a.不懂或不明白的問題。
b.喜歡的段落和原因。
2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。
a.「掙扎、冶煉」等詞語通過、聯繫上下文理解。
b.抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習有感情朗讀，體會女媧的善良。
如「她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!」「女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。」
c.抓住女媧補天曆盡千難萬險的語句，練習有感情朗讀，體會女媧冒著生命危險，拯救人類的偉大精神。
如「女媧決定冒著生命危險，把天補上。」「她又找啊找啊，終於在一眼清清的泉水中找到了。」
引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。
第二課時
複習鞏固
有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。
互相合作，練習講故事
1.自主練習講故事。
2.小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽;可以幾個人合作，各講某些情節，連成一個完整故事;也可以講自己最感興趣或最精彩的情節;還可以創造性地改編、續編故事。
3.自願講故事，可獨立完成，也可合作完成。
4.組織評議。
評議要點：儀態是否端莊大方，故事情節是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。
識記生字，書寫生字
1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門。
例如：聯繫字意法，「燃、熄、煉」和火有關係;換偏旁法，「抬」字換偏旁變成「冶」字;「睜」字換偏旁變成「掙」字等。
2.觀察字形，指導書寫。
這一課有10個左右結構的字，有9個左窄右寬的字，有1個左右均衡的字，重點引導學生觀察左窄右寬的字如何占格，教師範寫「隆、噴」等字。
女媧補天教學設計篇2
教學目標
1．認識「媧、塌、熄」等6個生字，掌握多音字「隆、扎」。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學習女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。
教學重點
了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。
教學難點
體會女媧的勇敢精神和樂於助人的品德,感受古代勞動人民的想像力。
教具準備
課件
教學設計
一、故事激趣，課前談話
師：大家一定喜歡讀神話故事吧?今天我給大家帶來的見面禮就是和神話故事有關的哦，請看大螢幕，
這裡有幾個神話故事裡的人物，他們是誰？你能說出這個故事的名字嗎?
課件逐一出示：
（1）他開闢了天地，並用身軀化作世間萬物。——盤古（課件出示2）
（2）他為民除害，射下了天上的九個太陽。——后羿（課件出示3）
（3）她化作小鳥，把石子投入大海。——精衛
（課件出示4）
（4）她創造人類，無私奉獻。——女媧
（課件出示5）
咱們班同學的語文學得真不錯，相信我們一起會學得很愉快的。
二、揭示課題，引發興趣
1.師：今天，老師就和你們一起走進這個美麗動人的神話故事——《女媧補天》。（板書：女媧補天）
2.題目中哪個詞讓你感覺到神奇呢？（補天）為什麼？
師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對女媧還有哪些了解？
交流，出示課件：（課件出示6）
傳說中的女媧是一個人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創造了人類。女媧就是人類的母親。
三、整文感知課文（自讀課文）
1．出示自學提綱：（課件出示7）
①自由讀課文，思考課文寫了一件什麼事？
②文中哪些地方使你感動？為什麼？
③有弄不懂的地方請做上記號，準備提出。
2．學生自學。
四、檢查自學情況（反饋）
1．指讀課文，糾正字音。出示生字「媧、隆、塌、扎、熄、冶」，（課件出示8）指名拼讀。
（1）讀准「隆、扎」的讀音。
（2）讀生字，或聯繫上下文理解字意。
（課件出示9）
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
2.課文寫了一件什麼事？（課件出示10）
（遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿！地被震裂了，出現了一道道深溝。山崗上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火所圍困在山頂上，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。）
3.說出使你受感動的地方。（學生說）
說說你為什麼受感動？能把這部分內容讀一讀嗎？（朗讀指導）
4.質疑。（師生評議解決）
提出新的問題：（課件出示11）
（1）女媧為什麼補天？
（2）女媧怎麼補天？
（3）女媧補好天后，將會是什麼樣的情形呢？
五、學習課文第一自然段，解決第一個問題。
1.默讀，想哪些段落分別寫補天的起因，經過。
2.小組討論以上三個問題後，彙報學習收穫。
學生a：因為天塌地裂、燒起大火、發洪水，給人們帶來痛苦。
學生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。
學生d：女媧把天補好後，人們又過上安居樂業的幸福生活。
學生e:人們還記得………
（板書：起因：天塌地陷燒起大火發洪水）
3.指導學生從內容去想：
如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）
六、指名讀第2自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。
1.女媧難過極了。
聯繫課文第一句來體會。「創造了人類」人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。
2.從「立刻，求」等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情。
3.小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（板書：經過：求雨滅火造船救人）
七、學習課文第3、4自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
（1）（課件出示12）結合挂圖理解補天這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第3自然段中的「女媧決定冒著生命危險，把天補上」。（板書：鍊石補天）
（2）引導生用自己的話說說補天的經過。
3.指導朗讀這兩段話。
八、齊讀第5自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。
1.後來，女媧補好了天，沒有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂業，過上幸福快樂的生活。
（板書：人們又安居樂業）
2.女媧是一個怎樣的人？
九、總結全文
同學們通過這節課自己閱讀課文,已經基本理解了課文內容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。（板書：愛心吃苦勇敢）
神話是人們想像出來的,人們為什麼要塑造女媧這樣一個心地善良的人物?(學生可能一時想不出來,教師要引導學生議一議。)
教師小結:古人想像出女媧補天這樣的神話,說明古人希望有一天人能有戰勝自然災害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關心別人。
十、拓展延伸（課件出示13）
1.在女媧的努力下，天被補好了，從此人類頭頂的天空像帳篷似的張開來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學們，你想對女媧說點什麼？
2.女媧如此辛苦的補天，我們現代人應該學習媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘於奉獻的精神。
女媧補天教學設計篇3
教學目標：
１了解課文內容，弄清女媧補天的艱辛，從中受到教育。
２指導複述故事。
教學重點：
了解課文內容，弄清女媧補天的艱辛，從中受到教育。
教學用具：多媒體。
教學過程：
一、導入。
1檢查生字。
2回憶上節課提出的問題。（為什麼補天，怎樣補天，補天后的情形）
二、初步合作學習。
1出示合作學習的要求，默讀課文，然後進行小組交流。
2全班交流。
（一）解決「為什麼補天？」
1歸納得出「天崩地裂」。
2出示圖片和錄像，學生補充：「到處是的情景。」
3引導學生找出文中表現情景可怕的句子，並找出關鍵詞句進行體會。
4指導朗讀。
（二）解決「怎樣補天？」
1引導學生用精鍊的詞語歸納出補天救人的過程。
2出示提示，引導學生簡單複述補天救人的過程。
（三）解決「補天后的情形」。
交流歸納。
三、在次進行合作學習，深入理解女媧身上的精神品質。
1出示問題：女媧給你留下了什麼印象？要求學生再次默讀課文，找到相關句子進行說明，然後在小組中進行討論。
2全班交流。
（1）女媧善良的特點。
引導學生找到有關句子，如「女媧難過極了……好救出掙扎在洪水中的人們。」然後，找出關鍵詞句進行體會，並指導朗讀，評價。
（２）女媧勇敢的特點。
如「可是，天上的大窟窿……把天補上。」，「女媧把它……立刻被補好了。」
指導朗讀。
（３）女媧不怕困難的特點。
引導學生抓住句子，並找出自己認為特別關鍵的詞。體會後指導朗讀和進
行評價。
「她跑到山上……泉水中找到了。」，「五彩石找齊了……很稠的液體。」
（４）女媧的力量神奇。
女媧能請雨神，能造船救人，能鍊石補天等。
四、朗讀最後一段，把女媧給自己留下的印象轉化為對她的讚嘆。
那天邊的五彩雲霞是女媧冒著生命危險，不怕艱辛換來的，所以顯得格外美，那麼你認為該怎樣讀好最後一段？
齊讀。
複述故事。
五、談啟發。
讀完這篇優美的神話故事，你有什麼啟發？
六、聯繫實際，拓展思維。
１女媧補天是個神話故事，在現實生活中，會不會因為人類的行為，而使天破了呢？（例舉破壞大氣層的例子）
２如果天真的破了，我們人類可以運用什麼科學方法來補救？
３與其到時想盡辦法去補，倒不如從現在開始，從我做起，去保護地球。
七、總結。
１梳理知識結構。
２布置作業。
女媧補天教學設計篇4
一、教材分析
《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事，講的是女媧為了拯救處於水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事，讚揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘於奉獻的精神。是第八單元中的第三篇課文。編者將這篇課文放在以 「民間故事和神話故事」 為主題的單元中，其意圖有三個方面：一是了解神話的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想像力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神；三是習得閱讀的方法，遷移運用到《夸父追日》的學習中，並激發學生閱讀神話故事的興趣。課文的學習重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
二、學情分析
學生非常喜歡神話故事，在生活中也接觸過部分神話故事，如《盤古開天》、《嫦娥奔月》等，對神話已有了一定的感性認識。由於故事淺顯易懂，了解故事主要內容並不難，難的是體會到女媧的獻身精神和神話語言誇張、富有想像力的特點以及故事的神奇色彩。
三、教學目標
1、會認5個生字，在田字格里寫好兩個生字，有感情地朗讀課文。
2、了解神話的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想像能力；展開想像，感悟文字所蘊含的畫面。
3、在讀中體會女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神；感受我國古代勞動人民豐富的想像力，喜歡閱讀神話故事。
重點：是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；
難點：在閱讀中體會女媧精神和感受神話故事的神奇。
四、教學過程
（一）談話導入，揭題質疑。
1、藉助《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《女媧補天》、《共工觸山》幾個神話故事的題目，讓學生明白神話就是關於神的故事，裡面的主人公往往具有神奇的力量。
2、揭示課題。師：今天，我們來學習《女媧補天》這個神話故事。（板書課題，要求學生看老師寫課題，提醒「補」字的寫法，讀課題。）
3、題目中哪個詞讓我們感覺到了神話的色彩？（補天）「補天」，你有什麼感覺或想法？提出質疑。
（二）讀文識字，整體感知。
1、讓學生帶著問題自由讀課文，提醒他們注意讀准生字的音，把課文讀正確。
2、出示生字詞，以指名讀、齊讀、開火車的形式檢查學生認識生字的情況。
強調「掙」是個多音字，再通過多媒體演示「冶」字從金文到楷字的演變過程以及解釋「冶煉」的意思，並指導學生在田字格里正確書寫「冶煉」。
3、聯繫題目，概括課文內容。
（三）聚焦重點，誦讀品味。
學習第一段：
1、請同學們默讀課文第一段，劃出女媧為什麼補天的句子。指名讀。
課件出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水裡掙扎。
2、推薦讀，其他同學一邊聽，一邊想像當時的情景，再把你感覺到可怕的詞語畫出來。
生彙報後，師引讀：
師：是啊，多可怕啊！本來蔚藍的天空，現在——
本來充滿歡歌笑語的大地，現在——
本來過著快樂幸福生活的人們現在——
3、交流感覺到可怕的詞語，再展開想像。
課件出示詞語：一大塊 黑黑的 一道道 熊熊大火 圍困 到處 掙扎
就是這些詞語帶給我們無限的想像空間，帶給我們一幅幅畫面，你仿佛看到了什麼？聽到了什麼？（理解「掙扎」）這情景實在太——學生表達，請同學們帶著這種害怕的心情一起讀。
4、在現實生活中，有天塌的情況嗎？這是作者的——板書：想像。語言誇張，充滿想像這正是神話的語言特點。請同學們用聲音讀出那種可怕的情景來。
學習第二自然段
1、看到這樣的情景，課件出示第二自然段。齊讀：女媧心裡難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅，又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
2、這一段寫女媧做什麼？——求雨滅火，造船救人。
學習第三、四自然段
1、不久，天火熄滅了，許多人被救了上來。可是，天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險，把天補上。她怎麼補天的呢？
2、指名讀3、4自然段，其他同學邊聽邊想：女媧是怎樣補天的？
3、指名說說女媧是怎樣補天的。師：你能用詞語概括出來嗎？教師相機板書：找石、冶煉、補天。
4、讀女媧找石、冶煉、補天的句子，體會女媧精神及故事的神奇。
（1）我們先來看看女媧是怎樣找石的。請默讀第三自然段，找出具體寫女媧找石的句子畫下來。
課件出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。於是，她又找啊找啊，終於在一眼清清的泉水中找到了。
（2）：原來女媧是這樣找石的，引讀——當女媧終於在一眼清清的泉水中找到了純青石的時候，同學們，看啊，此時，她的本來整齊的頭髮變亂了，那是因為，讀——；此時，她本來整齊乾淨的衣服變得破爛骯髒了，那是因為——；此時，本來精神抖擻是她變得疲憊不堪了，那是因為——。
（3）請同學們畫出最能感動自己的詞語，你仿佛看到什麼，體會到什麼。
抓住 「她忙了幾天幾夜」、「找啊找啊」「終於」等詞語，引導學生體會時間之長，女媧心情之焦急，女媧行動之勞累。
（4）女媧找五彩石找得真——辛苦啊！雖然她頭髮亂了，衣服髒了，身體疲憊了，可是在我們心裡，女媧是多麼——現在請同學們帶著這樣的體會再把這段話讀一讀。
（5）五彩石找齊了，她又是怎樣冶煉和補天的呢？指名讀。
五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在裡面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
（6）讀讀她是如何補天的？
課件出示：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻補好了。女生齊讀。
（7）女媧，大窟窿還在噴火，你不怕嗎？你為什麼還去補天呢？你覺得女媧是一個怎樣的人？板書：善良、勇敢。
（8）老師也想讀，請同學們為我配上動作。
老師請同學們也配上動作讀一讀。
（9）女媧就這麼一潑，只見金光四射，大窟窿立刻補好了，你體會到了女媧補天怎麼樣？——太神奇了！這就是神話的特點，帶著這種神奇。我們一起讀一讀！
學習第五自然段
1、課件出示課文插圖五彩雲霞圖，
現在，人們常常看見天邊五彩的雲霞，傳說那就是女媧補天的地方。或許，女媧正在五彩雲霞的後面，微笑地看著大家呢！你們喜歡這個故事嗎？為什麼？
四、總結：
我和你們一樣，喜歡女媧的品質，同時我還深深的羨慕女媧補天時身上的那種神奇的力量，這天邊美麗的五彩雲霞，引出了女媧補天的神話故事。老師相信女媧的奉獻與忘我精神精神也會鼓舞著你們慢慢成長！
五、作業：
1、把這個故事講給家長聽。
2、找一些中外的神話故事讀一讀。
板書設計：
31女媧補天
找石
善良 勇敢 冶煉 想像 神奇
補天
女媧補天教學設計篇5
學目的要求
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的薰陶。
2、知道女媧為什麼要補天以及補天的過程，能複述"補天"的過程。
3、能體會女媧急他人之所急、救民於水火的精神，並對閱讀古代神話故事產生興趣。
教學重點：
了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。
教學難點：
體會女媧的勇敢精神和樂於助人的品德，感受古代勞動人民的想像力。
課前準備：
教師準備：
教學課件
學生準備：
讀通課文，讀准、讀熟。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、課前談話：
師：瞧，大家多精神，老師相信，這節課大家一定會表現的很出色，一定會給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？
師：好，上課。
二、導入新課：
師：同學們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個地方發生災難了嗎？誰願意給大家講講？
師：你們知道的可真多，在2008年5月12日那天，汶川發生了強烈的地震，有近6萬9千多人在地震中喪生，無數的人無家可歸，地震還使30多萬人受傷，倒塌房屋不計其數，災區的狀況真是慘不忍睹啊！全國人民紛紛伸出了援助這手，給災區人民送來溫暖，並全力幫助他們重建家園。同學們，你們知道嗎？在遠古時候也曾發生過這樣另人震撼的災難！那又是誰伸出了援助之手呢？
生：女媧。
師：這節課我們繼續來學習一個流傳千古的神話故事———《女媧補天》（板書課題）。
1、看到這個課題，你想知道什麼？有什麼問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什麼補天？女媧怎樣補天？……）
2、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創造出了一個個動人的故事。（課件演示<<女媧補天>>的故事）
3、女媧為什麼補天？女媧怎樣補天？同學們一定很想知道啊，別著急，請大家到課文里找答案吧！
4、課件播放課文
三、學習第一、二段，解決問題一
1、女媧為什麼補天？其實答案在課文中了，請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什麼補天的有關語句。
2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什麼補天？（課件展示句子）：
（1） 「天塌地裂」造成什麼後果呢？
生答：
（2）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。
3、課件展示「天塌地裂」的情景
4、我們再來看看災難之前，世界是怎麼樣的？快速找出文中的句子。
5、可是如今呢？大地上再沒有—————————人們再也不能過著————————只能————只能———————
6、看到這些，女媧的心情會怎麼樣？為什麼？（是她創造了人類，人類都是她的子女！看到自己的孩子受苦受難，做父母的心情當然不一樣了。）
7、災難帶給女媧的僅僅是難過嗎？（著急、心痛）她決心怎麼辦？
8、你從哪知道的？
9、女媧為了徹底拯救人們，決定怎麼做？（冒著生命危險，把天補上。）那她是怎麼補天的呢？
四、學習第四段，解決問題二：女媧是怎樣補天的？
1、請同學們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：
課件展示：
女媧補天先 想完後，和同桌討論一下 ，接著 ，最後 。
（女媧補天的經過可以概括為這三個詞語：先找五彩石一一接著煉五彩石一一最後補天空。）請在文中圈出這三個字，就是板書「找一一煉一一補」。
2、女媧找五彩石容易嗎？（不容易）
3、同學們，女媧為了尋找石子歷盡千辛萬苦，我們想像一下，女媧在尋找石子時，可能會遇到哪些困難呢？
4、女媧歷盡千辛萬苦終於找齊了五彩石，她是怎麼鍊石、補天的呢？
（1）請同學們默讀第四段，想想哪些句子在寫「鍊石」？哪些句子在寫「補天」？用圓圈圈出描寫女媧鍊石、補天的動詞。
（2）這段寫了「鍊石」「補天」兩個部分，你喜歡哪個部分？為什麼？
（我喜歡「鍊石」這部分，因為它表現了女媧煉五彩石的艱辛）
師：從女媧補天的過程中你體會到了什麼？<艱難>你是從哪些詞或句子體會出來的？
生：我從「放…煉…燃…揮…補…飛」這幾個詞體會出女媧很了不起，這看似輕鬆的動作卻是常人不能做到的，這就體現了女媧具有神力。
生：我從「揮」這個詞看出女媧的了不起。她一「揮」能潑到天上，那肯定是具有神力。
生：我從「煉」一詞體會出女媧了不起。「煉」是用高溫等方式把礦物中的金屬提煉出來，這需要很高的溫度，也需要很長的時間，這說明鍊石很艱難。
師：誰能把描寫女媧神力的語句再讀讀，看誰能讀出她的神力。（指名讀）
師：讀的太好了，女媧真了不起，在你們身邊有沒有什麼人或什麼事也讓你覺得了不起？
（學生結合實際說）
（3）天補好了， 這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪裡看出？所以，女媧又捉龜斬足，燒灰堵縫，勇殺水怪、
（4） 女媧補好了天大地又恢復平靜，我們也有了一份意外的收穫，是什麼呢？
（5）人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什麼？
（女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起！）
故事展示了一個神奇的女媧，我們了解了女媧補天的過程，這個故事雖然離我們很遙遠，但我們會終生不忘她的善良、勇敢的品質以及不怕危險，甘於奉獻的精神一定會在人間永遠流傳。
六、作業
1、摘抄課文中的生動的語句。
2、任選一題做做，下節課，我們準備開個故事會。
（1）我喜歡的女媧———把女媧補天的故事說一說。
（2）我敬佩的女媧———把女媧補天的故事畫一畫。
（3）我心中的女媧———把女媧補天后的故事寫一
女媧補天教學設計篇6
第一課時
學習目標：
1、能正確地朗讀課文。
2、會讀寫本課帶生字的詞語
教學過程：
一、板題，示標
大家想聽神話故事嗎？今天我們就來學習一篇神話故事，請看這節課的學習目標1、2、3
二、第一次先學後教
1、首先請大家自由朗讀課文，如有不認識的字想辦法解決，3分鐘後，我們來比一比，誰能正確地朗讀課文
2、指名讀
3、師板書易錯字[女媧、掙扎、冶煉]
4、指名讀詞。（這些字，大家都會讀了，還有一些詞語看大家認識不認識，開火車）
三、第二次先學後教（會認字）
接下來，我們來進行第二場比賽：比誰最先把「會認字」讀准，記牢。
1、生自己讀。（時間：2分鐘、）
2、同桌讀。（現在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會了）
3、指名讀。
四、第三次先學後教（讀正確、流利）
字音我們都能讀准了，接下來我們就比一比誰的課文讀得度的最流利。
1、點名讀[分段讀]
2、老師可范讀指導
五、第三次先學後教（會寫字）
1、咱們不僅要會說，還要會寫，下面我們來看一下本節的會寫字，認真觀察，看哪一筆容易寫錯，把你的發現告訴大家。
2、板書[「冶」不要寫成「治」。]
3、練寫 [燃燒、露出、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、雲霞]
4、提寫詞語（抽2生上台）
六、當堂訓練
抄寫本課詞語兩遍。
板書
女媧、掙扎、冶煉
第二課時
學習目標：
1、有感情地朗讀課文，複述故事，積累優美生動的詞語
2、學習女媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險、甘於奉獻的精神
教學過程：
一、板題，示標
今天，我們繼續來學習31課《女媧補天》，這節課目標
1、有感情地朗讀課文，複述故事，積累優美生動的詞語。
2、學習女媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險、甘於奉獻的精神。
二、第一次」先學後教」
1、請同學們自由朗讀課文，想一想：你讀的時候，哪一段給你留下的深刻的印象，你再讀一讀。
2、展示讀
3、師指導讀
三、第二次」先學後教」
自學指導： 請同學們自由朗讀課文，想想女媧了不起在哪？（4分鐘後比誰回答正確）
1、生自學。
2、指名回答 （女媧為了拯救處於水深火熱之中的人們，冒著生危險補天的故事。）
3、請同學們有感情地朗讀課文，一會兒咱們來比一比，誰讀得最有感情。
4、展示讀
5、講故事
四、當堂訓練
課文有一些生動的語句，我要抄下來
板書：
天塌：天高空露出大窟窿
女媧補天－冶煉五彩石：
找－挖－放－煉－化
女媧補天：裝－端－潑
女媧補天教學設計篇7
【教學目的及要求】
１、情感要求：
理解課文，學習女媧不怕危險，不怕困難的精神；
２、知識要求：
學會二類生字詞；
３、能力要求：
培養聽說讀寫能力，能複述和收集故事。
【教學重點難點】理解課文思想內容，了解故事的寓意。
【教具】 教學挂圖、幻燈片、錄音帶。
【教學方法】 啟發式、討論式、直觀式、開放式。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，你們愛聽故事嗎？以前聽過哪些故事？想不想聽老師給你們講一個非常動聽的故事？
二、出示教學挂圖請同學們看圖
這就是今天要講的故事，名叫「女媧補天」。極書課題。
三、放幻燈、提問題
１、女媧為什麼補天？
２、女媧怎樣補天？
四、放錄音，提要求
１、聽錄音，看課文；
２、畫出生字詞。回憶故事觀察挂圖看幻燈，質疑看課文，聽錄音圈畫字詞。
五、指導學生理解課文
１、女媧是傳說中創造人類的女神。
２、女媧為什麼補天？明確：天破（或「天空塌下一大塊」）。
３、女媧怎樣補天？明確：用五彩石冶煉成液體來補天。
４、教師點撥，歸納。
六、複述故事
１、學生分片斷複述故事；
２、比一比，評一評。
七、課文小結從故事中引導學生體會女媧精神，領會故事寓意
八、課堂檢測查字詞典、巡查、點評
九、布置作業
１、抄寫生詞。
２、收集故事：
思考、討論回答覆述、議論查字詞典。
【板書設計】
天破救人女媧補天取石補天
智慧勇敢鍊石
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