大眾傳媒是現代社會生活中人們接觸最多、傳播信息範圍最廣、最為普及的工具。對於中學生的成長具有巨大的影響。他們的自我意識迅速發展，人生價值觀逐步確立;他們沒走出社會、認識社會，他們的可塑性極強卻又易受暗示。因而中學生最容易接受大眾傳媒的影響，而且其影響往往令人震驚。大眾傳媒暴力內容對學生的影響有哪些?
大眾傳媒暴力內容對學生影響有下面幾個方面;
一、我國大眾傳媒對學生價值取向的積極影響
1、大眾傳媒宣傳弘揚主旋律強化了學生的價值選擇和認同。在我國，大眾傳媒是黨和政府的喉舌，是架設在人民和政府間的橋樑紐帶，肩負著宣揚主流文化的重任，發揮著輿論導向的作用。大眾傳媒始終堅持以正面報道為主，歌頌弘揚主旋律。及時宣傳黨的路線、方針、政策，宣傳社會主義制度的優越性，宣傳改革開放的豐碩成果，宣傳愛國主義精神教育，引導學生抱有正確的政治態度，樹立正確的理想信念，這顯然在一定程度上強化了學生的價值選擇和認同。由於大眾傳媒受眾多、傳播快，而且自然、親切、輕鬆，沒有強制性，加之形式多樣、方便靈活，因而在學生中的感召力、影響力、滲透力十分強大。大眾傳媒堅持正確的輿論導向，傳播健康、科學、正確的信息，對學生價值取向的正面影響效果明顯。同時，大眾傳媒所發布和傳遞的內容大都是對我國傳統價值觀念進行的重新評價、選擇和認可，這樣使得學生們重新認識自身的價值觀，從而實現自身價值與社會價值的整合。
2、大眾傳媒的正面報道有利於提升學生的道德價值觀。我國的大眾傳媒從開辦至今一直承擔著對符合社會主義要求的道德規範與價值觀念傳播的重大責任。一方面，傳媒始終堅持以正面報道為主，弘揚真善美。打擊假惡丑，有利於學生堅持正確的道德行為，摒棄錯誤的道德觀念。同時，大眾傳媒也不同程度的宣傳弘揚包括社會公德、家庭道德在內的社會主義道德體系內容，全面提高學生的道德素質;另一方面，對優秀人物、優秀事跡的宣傳報道也在潛移默化地影響著學生的價值判斷。如：媒體深切「關注」的雷鋒傳人郭明義就成為學生的楷模和偶像。許多學生都在郭明義事跡的感召下，自發地成立了愛心服務隊，開展義務獻血、捐資助學等活動。大眾傳媒的根本性質決定了它本身具有宣傳、鼓勵、教育、引導等功能，其肯定的某些社會行為及存在的意義，可以促使學生進行仿效，並進一步植入深層次的價值觀念之中。
3、大眾傳媒傳播的豐富內容提供給學生多元價值觀念
廣播、電視、報紙、網絡等傳媒行業的高速發展，引起了當今社會生活的深刻變革。它像一張巨大無形的網，不僅融合了來自世界各地，方方面面的資源，更將傳統的、現代的、西方的、東方的、主流的、非主流的等信息進行整合和滲透，使得思想文化進一步豐富和發展，從而推動了學生價值觀念向多元和多樣發展的態勢。網絡文化是一種開放的多元文化，不同的文化傳播、碰撞、交融在一起，在其誘導下。青年學生的價值觀更加趨於個性化、多樣化。一方面，現代學生思維活躍，善於學習和吸收新鮮的東西，富有想像力和創造力，充分展現了年輕人朝氣蓬勃，勇於進取的精神面貌;另一方面，現代學生個性張揚，注重時尚又靈活、現實，追求平等自由，注重表達和發表獨到見解，思想活動相對獨立和多變。
二、我國大眾傳媒對學生價值取向的消極影響
1、大眾傳媒的謠言或虛假新聞嚴重影響學生的價值判斷。謠言或虛假新聞本質上是不真實的，是沒有任何客觀事實根源的「新聞」，是利益驅使的產物。目前，在我國大眾傳媒中，製造謠言和假新聞最多的就是網際網路。由於網絡空間的自由性和隨意性，使得任何人、任何時間、任何地點都可以發布、修改和刪除信息，且不用承擔任何責任。與此同時，部分報紙、廣播、電視等傳統媒體也為了迎合受眾的需要，鋌而走險對新聞進行造假。謠言或假新聞對社會的危害極大，特別不利於學生群體的健康成長。一方面，謠言或假新聞往往混淆視聽，擾人心智，不僅浪費了學生受眾的時間和精力，更欺騙和傷害了他們感情，更有甚者深受其害誤人歧途，分不清是非，辨不清倫理，造成了思想行為方面的誤導。另一方面，謠言或假新聞不僅嚴重損害媒體形象，更降低了學生對媒體的信任度，有礙整個社會常態發展。謠言或假新聞有時會偏離正確的輿論導向，對學生價值判斷造成誤導，從而引發學生思想混亂，造成群體事件，導致社會的動盪不安。
2、大眾傳媒低俗化內容可能誤導學生的價值追求。近幾年來，部分傳媒在宣傳和報道中的低俗之風愈演愈烈，造成了不好的社會影響，進而直接影響到學生的價值追求。有的媒體為了爭奪受眾者的「眼球」，熱衷於搶新聞、挖新聞、大揭社會陰暗面;有的媒體則津津樂道於「兩性」關係、追星捧星等;還有的媒體節目以語言低俗為特色，下流荒誕，不堪入目(耳)。這些大眾傳媒塑造的低俗內容嚴重扭曲了學生成長的社會環境，使學生的價值選擇功利化，在思想方面表現出明顯的個人價值主義取向，崇尚自我，唯我獨尊;在行為方面表現的不關心國家、集體和他人利益;在生活方面具有享樂主義、拜金主義、頹廢主義的物質價值取向。同時，一些節目常以學生為話題，想盡辦法揭秘學生活隱私，將婚前同居、代孕學生、美女就業等問題完全曝光，從而引發學生的錯誤聯想，誤導他們的價值追求。
3、大眾傳媒傳播的暴力兇殺內容使學生漠視生命價值觀。一個人的生命價值觀體現他對生命生物性的認識、生命價值的認知，並對他的個人社會行為產生導向作用，是個體行為的動力。學生的生命價值觀從形成到發展，深受大眾傳媒傳播內容的影響。目前，我國傳媒機構所播放的新聞類和廣告類內容有相當一部分涉及暴力、兇殺、自殺、恐怖、誹謗等內容，一些收視頗高的涉案題材電視劇、電影也常常上演報復、陷害、殺戮等手段來爭奪受眾。特別是網際網路上的暴力、恐怖小說、自殺等網絡信息也無形間給學生帶來盲目的隨從模仿和消極的心理暗示，從而導致部分學生對生命價值觀念的漠視。具體表現：一方面暴力、兇殺等鏡頭血腥、刺激符合現代學生的「獵奇」心理，具有強烈的模仿性，促使學生產生打架、暴力、殺人等衝動。另一方面，受到傳媒中渲染或誇大的自殺報道的影響，原本就情緒不穩定、抗挫折能力差的學生，很容易產生輕生的念頭。社會學理論認為，自殺高危人群在看到報道後，會對背景或問題與自己相近的自殺者產生身份認同，並用模仿對方的方法來「解決問題」。報道的越多。被模仿的機會越大。有研究表明，若自殺者為知名人士，對受眾的影響比普通自殺者高出十倍。
大眾傳媒暴力內容對學生影響是很大的，知道了有哪些影響後，就可以及時的改正，通過小編了解這些校園暴力知識，還需要加強對怎樣防範和處理校園暴力這樣的知識多加關注。
大眾傳媒暴力內容對學生影響有下面幾個方面;
一、我國大眾傳媒對學生價值取向的積極影響
1、大眾傳媒宣傳弘揚主旋律強化了學生的價值選擇和認同。在我國，大眾傳媒是黨和政府的喉舌，是架設在人民和政府間的橋樑紐帶，肩負著宣揚主流文化的重任，發揮著輿論導向的作用。大眾傳媒始終堅持以正面報道為主，歌頌弘揚主旋律。及時宣傳黨的路線、方針、政策，宣傳社會主義制度的優越性，宣傳改革開放的豐碩成果，宣傳愛國主義精神教育，引導學生抱有正確的政治態度，樹立正確的理想信念，這顯然在一定程度上強化了學生的價值選擇和認同。由於大眾傳媒受眾多、傳播快，而且自然、親切、輕鬆，沒有強制性，加之形式多樣、方便靈活，因而在學生中的感召力、影響力、滲透力十分強大。大眾傳媒堅持正確的輿論導向，傳播健康、科學、正確的信息，對學生價值取向的正面影響效果明顯。同時，大眾傳媒所發布和傳遞的內容大都是對我國傳統價值觀念進行的重新評價、選擇和認可，這樣使得學生們重新認識自身的價值觀，從而實現自身價值與社會價值的整合。
2、大眾傳媒的正面報道有利於提升學生的道德價值觀。我國的大眾傳媒從開辦至今一直承擔著對符合社會主義要求的道德規範與價值觀念傳播的重大責任。一方面，傳媒始終堅持以正面報道為主，弘揚真善美。打擊假惡丑，有利於學生堅持正確的道德行為，摒棄錯誤的道德觀念。同時，大眾傳媒也不同程度的宣傳弘揚包括社會公德、家庭道德在內的社會主義道德體系內容，全面提高學生的道德素質;另一方面，對優秀人物、優秀事跡的宣傳報道也在潛移默化地影響著學生的價值判斷。如：媒體深切「關注」的雷鋒傳人郭明義就成為學生的楷模和偶像。許多學生都在郭明義事跡的感召下，自發地成立了愛心服務隊，開展義務獻血、捐資助學等活動。大眾傳媒的根本性質決定了它本身具有宣傳、鼓勵、教育、引導等功能，其肯定的某些社會行為及存在的意義，可以促使學生進行仿效，並進一步植入深層次的價值觀念之中。
3、大眾傳媒傳播的豐富內容提供給學生多元價值觀念
廣播、電視、報紙、網絡等傳媒行業的高速發展，引起了當今社會生活的深刻變革。它像一張巨大無形的網，不僅融合了來自世界各地，方方面面的資源，更將傳統的、現代的、西方的、東方的、主流的、非主流的等信息進行整合和滲透，使得思想文化進一步豐富和發展，從而推動了學生價值觀念向多元和多樣發展的態勢。網絡文化是一種開放的多元文化，不同的文化傳播、碰撞、交融在一起，在其誘導下。青年學生的價值觀更加趨於個性化、多樣化。一方面，現代學生思維活躍，善於學習和吸收新鮮的東西，富有想像力和創造力，充分展現了年輕人朝氣蓬勃，勇於進取的精神面貌;另一方面，現代學生個性張揚，注重時尚又靈活、現實，追求平等自由，注重表達和發表獨到見解，思想活動相對獨立和多變。
二、我國大眾傳媒對學生價值取向的消極影響
1、大眾傳媒的謠言或虛假新聞嚴重影響學生的價值判斷。謠言或虛假新聞本質上是不真實的，是沒有任何客觀事實根源的「新聞」，是利益驅使的產物。目前，在我國大眾傳媒中，製造謠言和假新聞最多的就是網際網路。由於網絡空間的自由性和隨意性，使得任何人、任何時間、任何地點都可以發布、修改和刪除信息，且不用承擔任何責任。與此同時，部分報紙、廣播、電視等傳統媒體也為了迎合受眾的需要，鋌而走險對新聞進行造假。謠言或假新聞對社會的危害極大，特別不利於學生群體的健康成長。一方面，謠言或假新聞往往混淆視聽，擾人心智，不僅浪費了學生受眾的時間和精力，更欺騙和傷害了他們感情，更有甚者深受其害誤人歧途，分不清是非，辨不清倫理，造成了思想行為方面的誤導。另一方面，謠言或假新聞不僅嚴重損害媒體形象，更降低了學生對媒體的信任度，有礙整個社會常態發展。謠言或假新聞有時會偏離正確的輿論導向，對學生價值判斷造成誤導，從而引發學生思想混亂，造成群體事件，導致社會的動盪不安。
2、大眾傳媒低俗化內容可能誤導學生的價值追求。近幾年來，部分傳媒在宣傳和報道中的低俗之風愈演愈烈，造成了不好的社會影響，進而直接影響到學生的價值追求。有的媒體為了爭奪受眾者的「眼球」，熱衷於搶新聞、挖新聞、大揭社會陰暗面;有的媒體則津津樂道於「兩性」關係、追星捧星等;還有的媒體節目以語言低俗為特色，下流荒誕，不堪入目(耳)。這些大眾傳媒塑造的低俗內容嚴重扭曲了學生成長的社會環境，使學生的價值選擇功利化，在思想方面表現出明顯的個人價值主義取向，崇尚自我，唯我獨尊;在行為方面表現的不關心國家、集體和他人利益;在生活方面具有享樂主義、拜金主義、頹廢主義的物質價值取向。同時，一些節目常以學生為話題，想盡辦法揭秘學生活隱私，將婚前同居、代孕學生、美女就業等問題完全曝光，從而引發學生的錯誤聯想，誤導他們的價值追求。
3、大眾傳媒傳播的暴力兇殺內容使學生漠視生命價值觀。一個人的生命價值觀體現他對生命生物性的認識、生命價值的認知，並對他的個人社會行為產生導向作用，是個體行為的動力。學生的生命價值觀從形成到發展，深受大眾傳媒傳播內容的影響。目前，我國傳媒機構所播放的新聞類和廣告類內容有相當一部分涉及暴力、兇殺、自殺、恐怖、誹謗等內容，一些收視頗高的涉案題材電視劇、電影也常常上演報復、陷害、殺戮等手段來爭奪受眾。特別是網際網路上的暴力、恐怖小說、自殺等網絡信息也無形間給學生帶來盲目的隨從模仿和消極的心理暗示，從而導致部分學生對生命價值觀念的漠視。具體表現：一方面暴力、兇殺等鏡頭血腥、刺激符合現代學生的「獵奇」心理，具有強烈的模仿性，促使學生產生打架、暴力、殺人等衝動。另一方面，受到傳媒中渲染或誇大的自殺報道的影響，原本就情緒不穩定、抗挫折能力差的學生，很容易產生輕生的念頭。社會學理論認為，自殺高危人群在看到報道後，會對背景或問題與自己相近的自殺者產生身份認同，並用模仿對方的方法來「解決問題」。報道的越多。被模仿的機會越大。有研究表明，若自殺者為知名人士，對受眾的影響比普通自殺者高出十倍。
大眾傳媒暴力內容對學生影響是很大的，知道了有哪些影響後，就可以及時的改正，通過小編了解這些校園暴力知識，還需要加強對怎樣防範和處理校園暴力這樣的知識多加關注。
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