近日，紅遍網絡的神秘棋手「Master」攪起了漫天風雨。從2016年12月29日開始，它開始在圍棋網絡對戰平台上輪番挑戰中日韓圍棋高手：送韓國第一人朴廷桓5連敗，拿下當今世界圍棋第一人柯潔，擊敗中華台北世界冠軍周俊勛，戰勝「棋聖」聶衛平……短短几天，橫掃棋壇頂尖高手，如同探囊取物一般取得了不可思議的60連勝。
1月4日晚間，神秘的「Master」也終於揭開了廬山真面目，宣布自己就是AlphaGo（阿爾法圍棋），而代為執子的就是AlphaGo團隊的黃士傑博士。
雖然早有AlphaGo與韓國圍棋高手李世石之間的「人機大戰」，但「Master」依然給了世人深深的震撼。「狂傲」如柯潔，也在微博上無奈地寫道：「人類千年的實戰演練進化，計算機卻告訴我們，人類全都是錯的。我覺得，甚至沒有一個人沾到圍棋真理的邊。」
這樣的「絕望」還溢出到更寬廣的領域。高曉松就傷感地說：「為所有的大國手傷心，路已經走完了。多少代大師上下求索、求道求術，全被破解……等有一天，機器做出了所有的音樂與詩歌，我們的路也會走完。」
當機器都會「學習」和「思考」的時候，我們應該怎麼教孩子？教給孩子什麼？
人工智慧時代已經如洪流傾瀉般不可阻擋。在不知不覺間，我們身邊就已經充滿了人工智慧，iPhone6s里的「Siri」、微軟小冰、Amazon Echo等雖然現在基本上還處於弱人工智慧階段，但隨著科技的加速發展，強人工智慧並非無法逾越的天塹，甚至有人說我們正站在奇點爆發的前夜。
令人遺憾的是，在信息時代，一些人的思想和做法依然停滯在工業文明時期。學生就像工廠流水線上的產品，同一種步調和型號。機器成了「人」，人卻成了「機器」。更令人憂心的是，在部分地區這種應試僵化之風非但沒有改善的跡象，反而呈現愈演愈烈的趨勢，某些以分鐘為單位精確掌控學生時間的「集中營式」學校不是風頭正勁、大行其道嗎？再如，在期初測試（指的是一開學就考試）悄然在高中普及的情形下，有些小學的高年級也開始效仿這一做法了。
學校一邊主動（或者被動）地迎合「現實」，完全把教育規律拋在一邊，為了分數不擇手段，一邊熱衷於所謂的「勵志教育」，鼓勵學生「考上一個像樣大學、找一個像樣的工作、拿一份像樣的薪水、成一個像樣的家庭」，並且常常因取得「顯著成效」而沾沾自喜。誠如全國人大代表、安陽市第一中學校長黃艷所言，這「四個像樣」只不過是「放羊娃」故事的升級版。
試問如果機器人都能考上北大、清華，學校存在的意義何在？難道還是不遺餘力地通過「刷題」培養機械僵化的人才？那些辛辛苦苦拚命做題卻連本科線都上不了的孩子，他們學習的意義又何在？
記得十幾年前，一個有關「記憶可以移植」的話題一度引發熱議，並成為了高考語文作文素材。以現在科技發展的速度看，這或許已經不再是一個天方夜譚的話題。未來50年，人類與人工智慧會迎來深度融合。按照科學家的大膽設想，神經元晶片可以通過毛細血管進入大腦，讓人類擁有「腦機接口」，人腦可以輕易連到雲端，快速修復和增強大腦功能，甚至藉助神經元讓人類做到某種意義上的永生。人類與人工智慧將合二為一，創造一種更高級的「人類智能」。
站在人工智慧時代的入口，或許我們有必要好好品味一下古希臘哲學家柏拉圖說過的一句話：教育非他，乃是心靈的轉向。塑造真、善、美的心靈，讓每個人的靈魂豐滿起來，這才是教育的真諦和永恆追求。只可惜我們走的太快、走的太遠，忘記了初心。但願「Master」「碾壓」人類智商一事，能成為引發教育思考，並成為變革的契機。
1月4日晚間，神秘的「Master」也終於揭開了廬山真面目，宣布自己就是AlphaGo（阿爾法圍棋），而代為執子的就是AlphaGo團隊的黃士傑博士。
雖然早有AlphaGo與韓國圍棋高手李世石之間的「人機大戰」，但「Master」依然給了世人深深的震撼。「狂傲」如柯潔，也在微博上無奈地寫道：「人類千年的實戰演練進化，計算機卻告訴我們，人類全都是錯的。我覺得，甚至沒有一個人沾到圍棋真理的邊。」
這樣的「絕望」還溢出到更寬廣的領域。高曉松就傷感地說：「為所有的大國手傷心，路已經走完了。多少代大師上下求索、求道求術，全被破解……等有一天，機器做出了所有的音樂與詩歌，我們的路也會走完。」
當機器都會「學習」和「思考」的時候，我們應該怎麼教孩子？教給孩子什麼？
人工智慧時代已經如洪流傾瀉般不可阻擋。在不知不覺間，我們身邊就已經充滿了人工智慧，iPhone6s里的「Siri」、微軟小冰、Amazon Echo等雖然現在基本上還處於弱人工智慧階段，但隨著科技的加速發展，強人工智慧並非無法逾越的天塹，甚至有人說我們正站在奇點爆發的前夜。
令人遺憾的是，在信息時代，一些人的思想和做法依然停滯在工業文明時期。學生就像工廠流水線上的產品，同一種步調和型號。機器成了「人」，人卻成了「機器」。更令人憂心的是，在部分地區這種應試僵化之風非但沒有改善的跡象，反而呈現愈演愈烈的趨勢，某些以分鐘為單位精確掌控學生時間的「集中營式」學校不是風頭正勁、大行其道嗎？再如，在期初測試（指的是一開學就考試）悄然在高中普及的情形下，有些小學的高年級也開始效仿這一做法了。
學校一邊主動（或者被動）地迎合「現實」，完全把教育規律拋在一邊，為了分數不擇手段，一邊熱衷於所謂的「勵志教育」，鼓勵學生「考上一個像樣大學、找一個像樣的工作、拿一份像樣的薪水、成一個像樣的家庭」，並且常常因取得「顯著成效」而沾沾自喜。誠如全國人大代表、安陽市第一中學校長黃艷所言，這「四個像樣」只不過是「放羊娃」故事的升級版。
試問如果機器人都能考上北大、清華，學校存在的意義何在？難道還是不遺餘力地通過「刷題」培養機械僵化的人才？那些辛辛苦苦拚命做題卻連本科線都上不了的孩子，他們學習的意義又何在？
記得十幾年前，一個有關「記憶可以移植」的話題一度引發熱議，並成為了高考語文作文素材。以現在科技發展的速度看，這或許已經不再是一個天方夜譚的話題。未來50年，人類與人工智慧會迎來深度融合。按照科學家的大膽設想，神經元晶片可以通過毛細血管進入大腦，讓人類擁有「腦機接口」，人腦可以輕易連到雲端，快速修復和增強大腦功能，甚至藉助神經元讓人類做到某種意義上的永生。人類與人工智慧將合二為一，創造一種更高級的「人類智能」。
站在人工智慧時代的入口，或許我們有必要好好品味一下古希臘哲學家柏拉圖說過的一句話：教育非他，乃是心靈的轉向。塑造真、善、美的心靈，讓每個人的靈魂豐滿起來，這才是教育的真諦和永恆追求。只可惜我們走的太快、走的太遠，忘記了初心。但願「Master」「碾壓」人類智商一事，能成為引發教育思考，並成為變革的契機。
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