又是一年開學季，卻不見往年新生入學的熱鬧場面。與往年新生60多人相比，今年只有31人報到，訂書的也只有35人。如此變化令同事們均感無奈。
我們學校是一所鄉鎮小學，座落在美麗的松嫩平原上。上學期共有學生428人，學生總數居全縣農村小學第二位，這學期銳減60人。農村小學生源流失嚴重，全鎮雖然2萬多人口，但九個村校都已經沒有學生。
我所在的鎮曾經是全縣經濟狀況最好的鄉鎮，各項經濟指標位居全縣前列，百姓生活水平相對更高。近年來，隨著農業改革的進一步深入，種田大戶成了新農村建設的亮點。土地集中經營被廣泛接受，大量農村剩餘勞動力開始外出打工，農民收入增加，從而造成了人口流動快速增長。年輕人外出打工，經過幾年的拼搏，生活條件大大改善後全家遷走，這種情況占三分之一。沒有遷走的家庭，也選擇將孩子送到更好的學校就讀，很多農民進城買樓陪讀，這種情況占三分之二，其中有年邁的父母在城裡陪讀，有留守母親陪讀，住房分成買房或者租房。
其實，農村學校生源銳減，並非農村學校教學質量低。像我們學校是全縣農村學校最美小學、市級綠色學校、全縣唯一的教育工作先進集體。在校教師老中青結合，專科和本科學歷教師數占97%。學校設施達省級配備標準，課堂教學手段先進，可以直接上網，學校各項活動在全縣都很有名。
那麼，究竟哪些原因導致農村生源的銳減呢？
一是近年來城鄉學校建設一體化，義務教育均衡發展整體推進，城鄉學校教學條件不斷改善，各種教學設施配備齊全，上學難的問題已不復存在。所以在小學階段，因為教學質量低而選擇好學校已經不是學生轉學的首要原因。
二是農村生活水平的不斷改善，農民收入的增加，選擇更好的生活、學習、工作地點成為家長綜合考慮的主要原因。
三是留守婦女的工作需求在農村得不到滿足，她們在孩子上學期間，在城裡找份工作，不僅可以改善自己的生活水平，也讓自身的價值得到更好的體現。因此，家長進城打工陪讀也是學生轉出農村的重要原因。
四是隨著土地流轉政策的實施，集中成片種植改變了農村原有的生活方式。沒有工作就不能留住年輕人，外出打工成為農村年輕人的首選。我認為，應對農村學校生源流失的現狀，可以從以下幾方面入手：
首先，要適應新形勢，推進小班化教學，辦好更適合學生髮展的教育。生源的減少，小班化教學就成為今後趨勢。小班化教學的模式更適合每個學生的發展。有針對性的「菜單式教育模式」讓教育更有溫度。
其次，要注重小學生的心理健康教育，培養健全的學生人格。在農村小學生中，多數是留守兒童、離異家庭兒童和隔代撫養兒童。他們在成長過程中缺乏父母的關愛，心理健康方面存在不同程度的問題。加強心理健康教育，實施積極有效的干預，樹立信心，勇於面對困難，積極樂觀的學習生活最重要。
再次，要有針對性地開展教師心理健康教育培訓。農村教師培訓重點是如何應對留守兒童教育問題，所以心理健康教育培訓應該是每個教師必須完成的內容，要推廣持證上崗。
第四，農村小學的設置應避免出現新的資源浪費。儘管中央持續關注鄉村小規模學校建設，推廣村小辦在鄉村，但是各地情況差異很大，應該因地制宜，無需模式化地村村開設學校，而應在尊重農民自主選擇的前提下來決定是否建設鄉村小學。
第五，可以建立農村鄉鎮寄宿制學校。農村學校的學生多是留守兒童，多數學校學生在校時間為六小時，其餘時間都是在家或者寄宿，對學生缺乏有效監管，問題頻發。因此，在鄉鎮建立寄宿制學校，讓孩子吃住在學校，可以更好地促進教育公平。
我們學校是一所鄉鎮小學，座落在美麗的松嫩平原上。上學期共有學生428人，學生總數居全縣農村小學第二位，這學期銳減60人。農村小學生源流失嚴重，全鎮雖然2萬多人口，但九個村校都已經沒有學生。
我所在的鎮曾經是全縣經濟狀況最好的鄉鎮，各項經濟指標位居全縣前列，百姓生活水平相對更高。近年來，隨著農業改革的進一步深入，種田大戶成了新農村建設的亮點。土地集中經營被廣泛接受，大量農村剩餘勞動力開始外出打工，農民收入增加，從而造成了人口流動快速增長。年輕人外出打工，經過幾年的拼搏，生活條件大大改善後全家遷走，這種情況占三分之一。沒有遷走的家庭，也選擇將孩子送到更好的學校就讀，很多農民進城買樓陪讀，這種情況占三分之二，其中有年邁的父母在城裡陪讀，有留守母親陪讀，住房分成買房或者租房。
其實，農村學校生源銳減，並非農村學校教學質量低。像我們學校是全縣農村學校最美小學、市級綠色學校、全縣唯一的教育工作先進集體。在校教師老中青結合，專科和本科學歷教師數占97%。學校設施達省級配備標準，課堂教學手段先進，可以直接上網，學校各項活動在全縣都很有名。
那麼，究竟哪些原因導致農村生源的銳減呢？
一是近年來城鄉學校建設一體化，義務教育均衡發展整體推進，城鄉學校教學條件不斷改善，各種教學設施配備齊全，上學難的問題已不復存在。所以在小學階段，因為教學質量低而選擇好學校已經不是學生轉學的首要原因。
二是農村生活水平的不斷改善，農民收入的增加，選擇更好的生活、學習、工作地點成為家長綜合考慮的主要原因。
三是留守婦女的工作需求在農村得不到滿足，她們在孩子上學期間，在城裡找份工作，不僅可以改善自己的生活水平，也讓自身的價值得到更好的體現。因此，家長進城打工陪讀也是學生轉出農村的重要原因。
四是隨著土地流轉政策的實施，集中成片種植改變了農村原有的生活方式。沒有工作就不能留住年輕人，外出打工成為農村年輕人的首選。我認為，應對農村學校生源流失的現狀，可以從以下幾方面入手：
首先，要適應新形勢，推進小班化教學，辦好更適合學生髮展的教育。生源的減少，小班化教學就成為今後趨勢。小班化教學的模式更適合每個學生的發展。有針對性的「菜單式教育模式」讓教育更有溫度。
其次，要注重小學生的心理健康教育，培養健全的學生人格。在農村小學生中，多數是留守兒童、離異家庭兒童和隔代撫養兒童。他們在成長過程中缺乏父母的關愛，心理健康方面存在不同程度的問題。加強心理健康教育，實施積極有效的干預，樹立信心，勇於面對困難，積極樂觀的學習生活最重要。
再次，要有針對性地開展教師心理健康教育培訓。農村教師培訓重點是如何應對留守兒童教育問題，所以心理健康教育培訓應該是每個教師必須完成的內容，要推廣持證上崗。
第四，農村小學的設置應避免出現新的資源浪費。儘管中央持續關注鄉村小規模學校建設，推廣村小辦在鄉村，但是各地情況差異很大，應該因地制宜，無需模式化地村村開設學校，而應在尊重農民自主選擇的前提下來決定是否建設鄉村小學。
第五，可以建立農村鄉鎮寄宿制學校。農村學校的學生多是留守兒童，多數學校學生在校時間為六小時，其餘時間都是在家或者寄宿，對學生缺乏有效監管，問題頻發。因此，在鄉鎮建立寄宿制學校，讓孩子吃住在學校，可以更好地促進教育公平。
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