針對初中化學教學中素質教育的分析
素質教育已經成為教育領域教學工作開展中的新名詞，但是徹底實現素質教育並不是一朝一夕就可以完成的，再此過程中教師需要更新教學觀念、引進新的教學方法等。所以為了進一步提高素質教育質量，做好初中化學教學素質教育工作也十分重要。
一、要對素質教育的含義進行正確的理解
素質教育在教學工作的開展中是非常重要的，雖然素質教育考試的情況比較少，但是這並不是學生素質教育不達標的理由。在當前社會環境競爭狀況的影響下，學生若僅僅掌握了大量的文化知識，而缺乏素質教育，那麼在未來的發展中學生必然不可能走全面發展之路，也只能成為掌握文化知識的考試機器，最終一事無成。所以，為了提高初中化學教學的質量，在進行化學教學中要基於做好化學基礎知識教學的基礎上，完善對學生興趣、體制、創新等能力方面的培養，通過完善素質教育方式，提高素質教育成果，促使學生全面發展。
二、完善學生智力因素與非智力因素的協調發展
在進行初中化學教學中應把握好非智力因素與智力因素的協調關係，它主要是指學生在日常活動中變現出來的興趣、情感變化等。該因素對學生的學習與成長起到了很大的影響作用。在教學中有些學生雖然不是很聰明，但是通過後天努力依舊可以取得優異的學習成績；而有些學生雖然聰明過人，但是學習態度不端正最終考試成績很差，這主要就是受到了非智力因素的影響。初中生正處於人生的絕佳成長階段，是培養學生非智力因素的最佳時期。所以在進行化學教學的時候必須對學生的情趣愛好、情感等進行重點培養，並基於化學科目特點對學生非智力能力進行提升。
化學知識可以與大量學科進行聯繫，在我們日常的生產生活過程中就無處不存在化學知識，所以教師應時刻在生活與學習中為學生創造學習化學知識的機會，讓學生主動探索問題、發現問題、解決問題，使學生在探究的過程中發現化學的奧妙，讓學生更好的掌握並理解化學知識的內涵，提高學生學習化學知識的興趣。由於化學實驗變化莫測、化學知識蘊含的思想豐富等，所以教師應做好課堂設計，吸引學生注意力，通過化學教學提高學生非智力能力，例如：在燒杯里，注入二之一的水，再向水裡放入一隻雞蛋，我們會看到雞蛋是沉在水中的，然後我們向燒杯中，倒入一定量的濃鹽酸，可以看到雞蛋浮出液面後，不停地上下翻轉。試請同學們解釋其現象，並寫出有關的化學方程式。通過調動學生興趣，激發學生的求知慾，讓學生自主的進行思考分析，從而幫助學生提高自身的非智力及智力水平。
三、初中化學教學中實施素質教育的要點
首先要對化學教學中實驗操作予以重視。素質教育的第一大要求就是教師必須對學生的實踐動手能力進行科學的培養與重視，所以提高對實驗教學的重視力度十分重要。教師在教學中應摒棄單一的以試捲成績為最終教學結果的評價方式，應積極的引入實驗教學，幫助學生鞏固所學的化學基本理論及相關素養。在進行實驗教學的開展中，教師應重視學生動手實踐能力、思維方式、創新能力、觀察能力的培養。應基於新課標為基礎將學生設定為課堂教學的主體，把課堂還給學生，讓學生通過化學實驗實踐操作、教師從旁指導的方式去了解、熟練運用所學化學知識，幫助學生建立自主學習意識。
其次要對化學學科課外活動予以重視。要想進一步提高學生的化學素質，就必須做好組織學生參與課外活動的工作，藉助課外活動這個場合進行素質教育。教師在教學中可自主創設靈活多變、內容豐富的活動，從而調動學生學習化學知識的主觀能動性。比如化學手抄報競賽、化學魔術表演、化學興趣小組等活動。通過這些活動，可把抽象的化學知識和學生的日常生活聯繫起來，使學生真正體會到化學知識給人們生活的方方面面所帶來的便利，激勵學生能夠更加努力地學習化學知識。
最後要對指導學生學習方法的工作予以重視。在初中化學教學素質教育的開展中，應重視對學生自主學習能力的培養，教師在日常的教學中要有目的性的對學生自主學習能力進行培養。
綜上所述，在進行初中化學教學中完善素質教育工作，有助於學生的全面性、綜合性發展，有利於學生更好的掌握化學基礎知識及實踐運用方法，這對於學生未來的發展都是十分有益的。
素質教育已經成為教育領域教學工作開展中的新名詞，但是徹底實現素質教育並不是一朝一夕就可以完成的，再此過程中教師需要更新教學觀念、引進新的教學方法等。所以為了進一步提高素質教育質量，做好初中化學教學素質教育工作也十分重要。
一、要對素質教育的含義進行正確的理解
素質教育在教學工作的開展中是非常重要的，雖然素質教育考試的情況比較少，但是這並不是學生素質教育不達標的理由。在當前社會環境競爭狀況的影響下，學生若僅僅掌握了大量的文化知識，而缺乏素質教育，那麼在未來的發展中學生必然不可能走全面發展之路，也只能成為掌握文化知識的考試機器，最終一事無成。所以，為了提高初中化學教學的質量，在進行化學教學中要基於做好化學基礎知識教學的基礎上，完善對學生興趣、體制、創新等能力方面的培養，通過完善素質教育方式，提高素質教育成果，促使學生全面發展。
二、完善學生智力因素與非智力因素的協調發展
在進行初中化學教學中應把握好非智力因素與智力因素的協調關係，它主要是指學生在日常活動中變現出來的興趣、情感變化等。該因素對學生的學習與成長起到了很大的影響作用。在教學中有些學生雖然不是很聰明，但是通過後天努力依舊可以取得優異的學習成績；而有些學生雖然聰明過人，但是學習態度不端正最終考試成績很差，這主要就是受到了非智力因素的影響。初中生正處於人生的絕佳成長階段，是培養學生非智力因素的最佳時期。所以在進行化學教學的時候必須對學生的情趣愛好、情感等進行重點培養，並基於化學科目特點對學生非智力能力進行提升。
化學知識可以與大量學科進行聯繫，在我們日常的生產生活過程中就無處不存在化學知識，所以教師應時刻在生活與學習中為學生創造學習化學知識的機會，讓學生主動探索問題、發現問題、解決問題，使學生在探究的過程中發現化學的奧妙，讓學生更好的掌握並理解化學知識的內涵，提高學生學習化學知識的興趣。由於化學實驗變化莫測、化學知識蘊含的思想豐富等，所以教師應做好課堂設計，吸引學生注意力，通過化學教學提高學生非智力能力，例如：在燒杯里，注入二之一的水，再向水裡放入一隻雞蛋，我們會看到雞蛋是沉在水中的，然後我們向燒杯中，倒入一定量的濃鹽酸，可以看到雞蛋浮出液面後，不停地上下翻轉。試請同學們解釋其現象，並寫出有關的化學方程式。通過調動學生興趣，激發學生的求知慾，讓學生自主的進行思考分析，從而幫助學生提高自身的非智力及智力水平。
三、初中化學教學中實施素質教育的要點
首先要對化學教學中實驗操作予以重視。素質教育的第一大要求就是教師必須對學生的實踐動手能力進行科學的培養與重視，所以提高對實驗教學的重視力度十分重要。教師在教學中應摒棄單一的以試捲成績為最終教學結果的評價方式，應積極的引入實驗教學，幫助學生鞏固所學的化學基本理論及相關素養。在進行實驗教學的開展中，教師應重視學生動手實踐能力、思維方式、創新能力、觀察能力的培養。應基於新課標為基礎將學生設定為課堂教學的主體，把課堂還給學生，讓學生通過化學實驗實踐操作、教師從旁指導的方式去了解、熟練運用所學化學知識，幫助學生建立自主學習意識。
其次要對化學學科課外活動予以重視。要想進一步提高學生的化學素質，就必須做好組織學生參與課外活動的工作，藉助課外活動這個場合進行素質教育。教師在教學中可自主創設靈活多變、內容豐富的活動，從而調動學生學習化學知識的主觀能動性。比如化學手抄報競賽、化學魔術表演、化學興趣小組等活動。通過這些活動，可把抽象的化學知識和學生的日常生活聯繫起來，使學生真正體會到化學知識給人們生活的方方面面所帶來的便利，激勵學生能夠更加努力地學習化學知識。
最後要對指導學生學習方法的工作予以重視。在初中化學教學素質教育的開展中，應重視對學生自主學習能力的培養，教師在日常的教學中要有目的性的對學生自主學習能力進行培養。
綜上所述，在進行初中化學教學中完善素質教育工作，有助於學生的全面性、綜合性發展，有利於學生更好的掌握化學基礎知識及實踐運用方法，這對於學生未來的發展都是十分有益的。
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