《灰雀》講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園裡尋找三隻惹人喜愛的灰雀當中的一隻時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這裡給大家分享一些關於《灰雀》語文教案小學三年級，供大家參考。
《灰雀》語文教案小學三年級1
1、認識「樺、胸」等5個生字。會寫「郊、散」等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯繫上下文，讀懂文中的語句。
3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。
課前準備
1、生字卡片。
2、教學挂圖。
3、多媒體課件。
4、收集關於列寧的生平、故事等資料。
第一課時
看圖導入
，交流資料
1、出示列寧照片，說說他是誰?利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。
2、學生交流後，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3、板書課題，書空「雀」字筆順，提示「雀」字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
讀通課文，初步感知
1、學生自由讀課文，要求：讀准字音，讀通句子，標好自然段序號。
2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀准「散(sàn)步」、
「胸(xiōng)脯(pú)」、「白樺(huà)樹」。注意「誠」「病」「蹦」讀後鼻音。
3、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?
2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什麼呢?
學習課文，第一小節
1、指名讀第1自然段，說說了解到了什麼。
2、課文是怎麼描寫這三隻灰雀的?找出來讀一讀。
說說哪幾個詞語用得好，藉助多媒體動畫，相機理解「婉轉」、「來回跳動」、「惹人喜愛」。
3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。
4、巧妙結尾、設置懸念：第二天，那隻深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那隻灰雀到哪裡去了?列寧和小男孩圍繞著這隻灰雀發生了一段怎樣的故事呢?下節課繼續學習。
學習生字，指導書寫
1、學生自主觀察本課生字有什麼特點。
2、說說你是怎麼記住它們的字形的?
3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字「步」、「者」書寫時筆畫要舒展。
4、學生描紅、摹寫。
第二課時
貼圖導入
，激發興趣
1、貼出三隻灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽，三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多麼惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發現有一隻灰雀不見了，那隻灰雀到哪兒去了呢?
精讀課文，感悟真「愛」
1、自由輕聲讀一讀課文3-10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。
2、螢幕出示課文3、5、7、9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。
a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什麼?板書：愛。
3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪裡去了?你從課文哪兒看出來的?出示4、8、10段。
a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好「一定會飛回來的!」教師運用手勢，指導學生加強語氣。
b.讀後體會：這時候，小男孩在想什麼呢?
c.男孩為什麼要捉走這隻灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什麼不同?小組討論、發表看法，相互補充，彙報體會。
4、相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥!
5、細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3-10自然段，
烘托高潮，深入體會
1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2、學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，
3、讀了這幾段，你會提出什麼問題嗎?學生交流、提出疑問，如「列寧為什麼要問鳥?鳥怎麼會說話呢?」等等。
4、小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不願傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛!
5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來，美美地讀讀課文最後三個自然段。
6、小結板書，總結課文。
收集故事、積累提高
1、學了這篇課文，你發現了什麼?大家一起來說說。
2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。
《灰雀》語文教案小學三年級2
一、學習目標
1、學會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、麵包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。
2、能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。
3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。
二、教學重點：
1、認識列寧對男孩的'關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。
2、從人物的語言及神態描寫中，體會人物的心理活動。
三、教具準備：課件
四、教學時間：兩課時
第一課時
一、板書課題，齊讀。說一說自己對灰雀的了解。(也可從文中找有關句子說)
二、初讀課文，了解課文主要講了一件什麼事?
三、引導學生交流對列寧的了解。
四、指名接讀課文，要讀準確下列字詞，並用「——」標出表現列寧喜愛灰雀的句子。
郊外 散步 昂望 胸脯 一定 肯定 惹人喜愛
或者 堅定 麵包渣白樺樹 自言自語 歡蹦亂跳
五、引導學生學習課文一、二自然段。
1、指名讀課文，說一說讀懂了什麼?
2、用「～」標出寫灰雀的句子，引導學生從顏色及叫聲體會它的可愛。指導朗讀，體會「惹人喜愛」一詞。
3、找出表現列寧喜愛灰雀的句子讀一讀，討論體會：抓住哪些詞可深入理解。通過朗讀，了解列寧對灰雀的喜愛。
4、再讀，引導學生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什麼?試著說一說列寧的心裡話。
5、指導學生有感情朗讀。
六、引導學生學習三——十自然段。
1、同桌分讀合作，體會列寧的心情、小男孩矛盾的心理。
2、再讀，討論：
當列寧發現一隻灰雀不見了的時候，他心情會怎樣?你從哪些句子中體會到的?
那個男孩聽了列寧說的話，他是怎麼說的?這是他會想些什麼呢?想像一下他的動作、表情。
3、學生分角色朗讀，體會列寧、男孩的不同心情，討論：那隻灰雀到哪兒去了?又是怎麼回來的?
七、作業：
1、熟讀課文。
2、背誦課文一、二自然段。
第二課時
一、檢查背誦一、二自然段。
二、引導學生學習十一、十二自然段。
1、自讀，說一說自己讀懂了什麼。
2、思考、討論：
灰雀這幾天到哪裡去了?列寧為什麼不再問那個男孩?分頁標題#e#
3、分小組討論：
為什麼說男孩十個誠實的孩子?
三、自由讀全文，深入體會列寧對灰雀的喜愛和對誠實孩子的喜愛。
四、指導分角色朗讀全文。分角色把課文內容演一演。
五、指導學生自己學習生字詞。
六、處理課後練習題。
七、布置課下擴展聯繫：
1、課文中寫了第一天列寧和男孩關於那隻失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那隻灰雀的情景。這中間發生了什麼事情?男孩想了些什麼?做了些什麼?請根據你的想像把它寫下來。
2、開展愛鳥周活動，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。
《灰雀》語文教案小學三年級3
全文共13個自然段。第1自然段講列寧在郊外養病期間，每天都到公園散步，他非常喜歡公園裡那：只灰雀。第2—10自然段講有一天，列寧發現那隻胸脯深紅的灰雀不見，以為它凍死了，感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒有死，只是堅定地說，灰雀會飛回來的。第11～13自然段講第二天，列寧果然又看見了那隻灰雀，但他沒有再問那個男孩，因為他已經知道男孩是誠實的。
課文以人物對話為主線，既寫出了列寧對孩子的教育過程，又寫了小男孩心理認識過程。人物的內心活動外化為語言，二者相互交錯，推動情節發展，並有機地融合在一起。
1、理解課文內容，懂得為什麼說小男孩是一個誠實的孩子，體會列寧對孩子的教育過程及小男孩的認識過程。
2、學會本課生字新詞。
3、培養學生創造性思維能力。
第一課時
一、導人新課，質疑。
1、出示課題。
2、質疑：看到課題，你想知道什麼?
(有幾隻灰雀?灰雀什麼樣?圍繞「灰雀」為什麼用「灰雀」作課題?)
二、初讀課文。發生了什麼事?
1、輕聲讀課文，注意讀准字音，特別是生字字音。
2、畫出不理解的詞語，或聯繫上下支理解詞義。
3、檢查自學情況。
(1)檢查讀音。
出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音。
白樺胸脯麵包渣惹人喜愛
(2)字形難點。
散：左下「月」的第一筆是「/」。右邊的反文要寫小一些
惹：上中下結構。中間是「右」不是「古」。
或：左下方口的。下面是「一」。右邊一撇不要丟掉。
(3)理解詞語。
郊外：城市外面的地方。
可惜：值得惋惜。
誠實：言行跟內心思想一致。
自言自語：自己跟自己說話。
歡蹦亂跳：形容健康、活潑。
默讀課文，思考課後的問題。
第二課時
一、情景引入，學習課文第一自然段。
1、多媒體演示：三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。
2、教師說：聽，三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛。你看它們可愛嗎?
3、自讀第一自然段，畫出描寫灰雀的語句並填空。的灰雀來理解。)
4、朗讀第一自然段。
過渡：多媒體演示「胸脯深紅的灰雀不見了」。
二、學習課文第二至十自然段。
1、胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學生默讀課文，畫出小男孩的語言。
(1)男孩說：「沒看見，我沒看見。」
(2)男孩看著列寧，說：「會飛回來的它還活著。」
(3)「一定會飛回來!」男孩肯定地說。一定會飛回來的。
2、指導學生讀小男孩的話，再說說他心裡是怎麼想的。
(引導學生體會小男孩的認識過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。)
3、課中質疑，讓學生體會列寧育人過程。
(1)列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時你會對小男孩說什麼呢?
(2)文中列寧是怎麼說的?畫出列寧的話。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什麼?
A、列寧說：「那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴寒，它怕冷。」
(飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發男孩自己覺悟，以情育人。)
B、列寧自言自語地說：「多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。」
(「自言自語」實際上是說給小男孩聽的。「可惜」表達了列?對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道
有很多人喜愛灰雀，關心著灰雀的命運。)
(3)創設情境，進行對話。老師為列寧，學生為小男孩進行對話。老師用責問的語氣與學生對話。
(4)指導學生再讀書上列寧的話，體會列寧育人的過程。
三、學習課文第十一至十三自然段。
1、出示思考題。
(1)小男孩為什麼低著頭?
(2)列寧為什麼看看男孩，又看看灰雀，然後微笑?
(3)列寧為什麼不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀?
(4)列寧為什麼不問那個男孩，就知道他是誠實的?
(因為男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。)
2、分組讀書、討論思考題。
3、小組代表發言。
四、拓展學生思維空間。
1、文章寫了第1天、第2天、那麼第3天、第4天……以後圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會發生什麼有意思的事呢?請學生小組討論。
2、請學生評價文中人物。
五、分角色有感情地朗讀課文。
《灰雀》語文教案小學三年級1
1、認識「樺、胸」等5個生字。會寫「郊、散」等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯繫上下文，讀懂文中的語句。
3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。
課前準備
1、生字卡片。
2、教學挂圖。
3、多媒體課件。
4、收集關於列寧的生平、故事等資料。
第一課時
看圖導入
，交流資料
1、出示列寧照片，說說他是誰?利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。
2、學生交流後，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3、板書課題，書空「雀」字筆順，提示「雀」字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
讀通課文，初步感知
1、學生自由讀課文，要求：讀准字音，讀通句子，標好自然段序號。
2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀准「散(sàn)步」、
「胸(xiōng)脯(pú)」、「白樺(huà)樹」。注意「誠」「病」「蹦」讀後鼻音。
3、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?
2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什麼呢?
學習課文，第一小節
1、指名讀第1自然段，說說了解到了什麼。
2、課文是怎麼描寫這三隻灰雀的?找出來讀一讀。
說說哪幾個詞語用得好，藉助多媒體動畫，相機理解「婉轉」、「來回跳動」、「惹人喜愛」。
3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。
4、巧妙結尾、設置懸念：第二天，那隻深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那隻灰雀到哪裡去了?列寧和小男孩圍繞著這隻灰雀發生了一段怎樣的故事呢?下節課繼續學習。
學習生字，指導書寫
1、學生自主觀察本課生字有什麼特點。
2、說說你是怎麼記住它們的字形的?
3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字「步」、「者」書寫時筆畫要舒展。
4、學生描紅、摹寫。
第二課時
貼圖導入
，激發興趣
1、貼出三隻灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽，三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多麼惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發現有一隻灰雀不見了，那隻灰雀到哪兒去了呢?
精讀課文，感悟真「愛」
1、自由輕聲讀一讀課文3-10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。
2、螢幕出示課文3、5、7、9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。
a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什麼?板書：愛。
3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪裡去了?你從課文哪兒看出來的?出示4、8、10段。
a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好「一定會飛回來的!」教師運用手勢，指導學生加強語氣。
b.讀後體會：這時候，小男孩在想什麼呢?
c.男孩為什麼要捉走這隻灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什麼不同?小組討論、發表看法，相互補充，彙報體會。
4、相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥!
5、細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3-10自然段，
烘托高潮，深入體會
1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2、學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，
3、讀了這幾段，你會提出什麼問題嗎?學生交流、提出疑問，如「列寧為什麼要問鳥?鳥怎麼會說話呢?」等等。
4、小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不願傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛!
5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來，美美地讀讀課文最後三個自然段。
6、小結板書，總結課文。
收集故事、積累提高
1、學了這篇課文，你發現了什麼?大家一起來說說。
2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。
《灰雀》語文教案小學三年級2
一、學習目標
1、學會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、麵包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。
2、能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。
3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。
二、教學重點：
1、認識列寧對男孩的'關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。
2、從人物的語言及神態描寫中，體會人物的心理活動。
三、教具準備：課件
四、教學時間：兩課時
第一課時
一、板書課題，齊讀。說一說自己對灰雀的了解。(也可從文中找有關句子說)
二、初讀課文，了解課文主要講了一件什麼事?
三、引導學生交流對列寧的了解。
四、指名接讀課文，要讀準確下列字詞，並用「——」標出表現列寧喜愛灰雀的句子。
郊外 散步 昂望 胸脯 一定 肯定 惹人喜愛
或者 堅定 麵包渣白樺樹 自言自語 歡蹦亂跳
五、引導學生學習課文一、二自然段。
1、指名讀課文，說一說讀懂了什麼?
2、用「～」標出寫灰雀的句子，引導學生從顏色及叫聲體會它的可愛。指導朗讀，體會「惹人喜愛」一詞。
3、找出表現列寧喜愛灰雀的句子讀一讀，討論體會：抓住哪些詞可深入理解。通過朗讀，了解列寧對灰雀的喜愛。
4、再讀，引導學生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什麼?試著說一說列寧的心裡話。
5、指導學生有感情朗讀。
六、引導學生學習三——十自然段。
1、同桌分讀合作，體會列寧的心情、小男孩矛盾的心理。
2、再讀，討論：
當列寧發現一隻灰雀不見了的時候，他心情會怎樣?你從哪些句子中體會到的?
那個男孩聽了列寧說的話，他是怎麼說的?這是他會想些什麼呢?想像一下他的動作、表情。
3、學生分角色朗讀，體會列寧、男孩的不同心情，討論：那隻灰雀到哪兒去了?又是怎麼回來的?
七、作業：
1、熟讀課文。
2、背誦課文一、二自然段。
第二課時
一、檢查背誦一、二自然段。
二、引導學生學習十一、十二自然段。
1、自讀，說一說自己讀懂了什麼。
2、思考、討論：
灰雀這幾天到哪裡去了?列寧為什麼不再問那個男孩?分頁標題#e#
3、分小組討論：
為什麼說男孩十個誠實的孩子?
三、自由讀全文，深入體會列寧對灰雀的喜愛和對誠實孩子的喜愛。
四、指導分角色朗讀全文。分角色把課文內容演一演。
五、指導學生自己學習生字詞。
六、處理課後練習題。
七、布置課下擴展聯繫：
1、課文中寫了第一天列寧和男孩關於那隻失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那隻灰雀的情景。這中間發生了什麼事情?男孩想了些什麼?做了些什麼?請根據你的想像把它寫下來。
2、開展愛鳥周活動，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。
《灰雀》語文教案小學三年級3
全文共13個自然段。第1自然段講列寧在郊外養病期間，每天都到公園散步，他非常喜歡公園裡那：只灰雀。第2—10自然段講有一天，列寧發現那隻胸脯深紅的灰雀不見，以為它凍死了，感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒有死，只是堅定地說，灰雀會飛回來的。第11～13自然段講第二天，列寧果然又看見了那隻灰雀，但他沒有再問那個男孩，因為他已經知道男孩是誠實的。
課文以人物對話為主線，既寫出了列寧對孩子的教育過程，又寫了小男孩心理認識過程。人物的內心活動外化為語言，二者相互交錯，推動情節發展，並有機地融合在一起。
1、理解課文內容，懂得為什麼說小男孩是一個誠實的孩子，體會列寧對孩子的教育過程及小男孩的認識過程。
2、學會本課生字新詞。
3、培養學生創造性思維能力。
第一課時
一、導人新課，質疑。
1、出示課題。
2、質疑：看到課題，你想知道什麼?
(有幾隻灰雀?灰雀什麼樣?圍繞「灰雀」為什麼用「灰雀」作課題?)
二、初讀課文。發生了什麼事?
1、輕聲讀課文，注意讀准字音，特別是生字字音。
2、畫出不理解的詞語，或聯繫上下支理解詞義。
3、檢查自學情況。
(1)檢查讀音。
出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音。
白樺胸脯麵包渣惹人喜愛
(2)字形難點。
散：左下「月」的第一筆是「/」。右邊的反文要寫小一些
惹：上中下結構。中間是「右」不是「古」。
或：左下方口的。下面是「一」。右邊一撇不要丟掉。
(3)理解詞語。
郊外：城市外面的地方。
可惜：值得惋惜。
誠實：言行跟內心思想一致。
自言自語：自己跟自己說話。
歡蹦亂跳：形容健康、活潑。
默讀課文，思考課後的問題。
第二課時
一、情景引入，學習課文第一自然段。
1、多媒體演示：三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。
2、教師說：聽，三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛。你看它們可愛嗎?
3、自讀第一自然段，畫出描寫灰雀的語句並填空。的灰雀來理解。)
4、朗讀第一自然段。
過渡：多媒體演示「胸脯深紅的灰雀不見了」。
二、學習課文第二至十自然段。
1、胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學生默讀課文，畫出小男孩的語言。
(1)男孩說：「沒看見，我沒看見。」
(2)男孩看著列寧，說：「會飛回來的它還活著。」
(3)「一定會飛回來!」男孩肯定地說。一定會飛回來的。
2、指導學生讀小男孩的話，再說說他心裡是怎麼想的。
(引導學生體會小男孩的認識過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。)
3、課中質疑，讓學生體會列寧育人過程。
(1)列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時你會對小男孩說什麼呢?
(2)文中列寧是怎麼說的?畫出列寧的話。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什麼?
A、列寧說：「那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴寒，它怕冷。」
(飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發男孩自己覺悟，以情育人。)
B、列寧自言自語地說：「多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。」
(「自言自語」實際上是說給小男孩聽的。「可惜」表達了列?對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道
有很多人喜愛灰雀，關心著灰雀的命運。)
(3)創設情境，進行對話。老師為列寧，學生為小男孩進行對話。老師用責問的語氣與學生對話。
(4)指導學生再讀書上列寧的話，體會列寧育人的過程。
三、學習課文第十一至十三自然段。
1、出示思考題。
(1)小男孩為什麼低著頭?
(2)列寧為什麼看看男孩，又看看灰雀，然後微笑?
(3)列寧為什麼不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀?
(4)列寧為什麼不問那個男孩，就知道他是誠實的?
(因為男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。)
2、分組讀書、討論思考題。
3、小組代表發言。
四、拓展學生思維空間。
1、文章寫了第1天、第2天、那麼第3天、第4天……以後圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會發生什麼有意思的事呢?請學生小組討論。
2、請學生評價文中人物。
五、分角色有感情地朗讀課文。
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