教案起著十分重要的作用。編寫教案有利於教師弄通教材內容，準確把握教材的重點與難點，進而選擇科學，恰當的教學方法，有利於教師科學，合理地支配課堂時間，更好地組織教學活動，提高教學質量，收到預期的教學效果。下面我為大家整理了關於蘇教版小學四年級語文上冊第一單元教案，供大家參考。
蘇教版小學四年級語文上冊第一單元教案1
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯。
2.初步了解春聯的一些特點(對仗、聲律美)，知道誦讀春聯也是一種很好的學習。
3.通過本課的學習懂得生活中處處有學問的道理。
教學重難點：
了解春聯的一些特點(對仗、聲律美)，知道誦讀春聯也是一種很好的學習。
教學用具：多媒體課件
教學課時：1
教學過程：
一、複習導入
課前背誦《笠翁對韻》。
師：今天我們繼續學習《春聯》一課。
師：「新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛。」從這句中，我們可以知道春聯的作用是?
生：春聯給節日增添了歡樂祥和的氣氛。
師：縮減句子。
生：春聯增添氣氛。
師：我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫遊在萬紫千紅的百花園中。
(齊讀春聯)
師：誦讀這些春聯，咱們會感到生活中充滿了幸福和希望。
二、品讀課文第2、3自然段
師：課文接下來講的什麼內容?請大家認真默讀第2、3自然段，思考，並用橫線畫出相關內容。
生：課文第2自然段講：春聯最講究對仗。
師：春聯講究對仗，用文中8個字解釋是?
生：字數相等，詞類相當。
生：課文第3自然段講：春聯讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。
師：用文中的3個字來概括則是?
生：「聲律美」。
師：咱們歸納一下即春聯的特點。
師：對仗，即為字數相等，詞性相同。名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞;同時，聲調也要相對，平對仄，仄對平。
師：文中以「綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年」為例。「綠柳」對「紅桃」，是名詞;「舒眉」對「開口」，是動詞;「辭」對「賀」是動詞;「舊歲」對「新年」，是名詞。
師：請大家仔細讀第二自然段的例子，老師稍後會提出更高要求。
師：接下來，咱們開展「春聯里的對仗」小活動，邀請同學來為大家講解。
出示要求：(5分鐘)
1.以小組為單位討論文中剩餘的春聯里的對仗規律。
2.選出一名同學為代表用簡潔的語言介紹其中一幅春聯里的對仗。
3.帶領全班同學誦讀這一春聯，加深體會。
(男生讀上聯，_讀下聯。)
師：咱們讀春聯要讀得抑揚頓挫，和諧動聽。
(生再讀)
師：這幾位同學說得真不錯，老師再出幾幅，考考你們。
山河增秀色，大地沐春暉。
神州有天皆麗日，祖國無處不春風。
春雨洗塵埃一片清新好風景，東風送和煦千株紅艷最芬芳。
師：你們太棒了!借著這股熱勁，咱們也學學古人，來對對對子。
師出示對子：
紅桃對()細雨對()藍天對()地北對()
山美水美春光美對天新()氣象()
師：其實，只要咱們留心，天地萬物都可以成對吟誦。
師：第二關---連對子
師出示對子：千帆競發，萬馬奔騰;六畜興旺，五穀豐登;國泰民安，人壽年豐。
(生搭配，並朗讀。1—4組讀上聯，5—8組讀下聯。)
師：只要掌握了春聯里對仗的小訣竅，這些對你們來說簡直就是小菜一碟。
師：有一天，我和朋友出去散步，看到有戶人家的門上貼著一幅春聯，上聯是「風拂千條柳」，下聯是「雨()萬朵花」。因為破損，第二個字看不清。但老師不知應該補個什麼字，你們能幫助我嗎?
(生補充，並作說明。)
師：看來大家的感受都不一樣，有人喜歡「落」，有人喜歡「潤」，這樣細心推敲，反覆斟酌，用一個詞來概括，便是「揣摩」。好春聯是揣摩出來的。
師：祖國的語言有的無窮奧妙，如果我們下功夫背誦一批名聯，更能幫我們感受其美。請大家把我們這節課學到的所有春聯再美美地朗讀出來。
「春聯薈萃」(生自由朗讀，指名讀)
師：春聯不僅是語言藝術，還是書法藝術。你們看，用不同的字體書寫，給人的感受就不同。隸書厚重大氣，行書靈動優美，草書狂放率性。看來，春聯的美，還有很多，值得我們仔細揣摩。
師：齊讀第4自然段。
三、鞏固練習
生書寫自己喜歡的春聯。(右邊上聯，左邊下聯。)
四、課堂小結
春聯可以說是我們國家特有的習俗，也可以說是我們的一種文化遺產。現在很多人過年時喜歡買現成的春聯，其實，這樣一來，春聯帶來的熱鬧氛圍就少了許多。希望大家以後能好好練習書法，自己寫春聯，把這種文化傳承下去，發揚光大。
五、好書推薦
《楹聯叢話》《春聯瑣記》
六、課後作業
1.背誦課文中引用的五幅春聯;再搜集兩三幅春聯，交流。
2.完成《兩導兩練》相關習題。
七、板書設計
春聯
蘇教版小學四年級語文上冊第一單元教案2
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會生字，理解並熟記詞語。
3、通過朗讀，感悟，對學生理解能力，表達能力的障礙進行診斷與矯治，使學生理解教師工作的崇高，激發學生熱愛教師的思想感情。
教學重點、難點：
1、理解課文的含義，激發學生熱愛老師。
2、重點詞語的理解。
教學過程：
一、基礎性診斷
1、揭題，理解題意。
2、看了題目，你有什麼要問?
二、初讀課文，自主性學習診斷。
1、學生自由讀課文，讀通課文，讀准生字。
2、同桌互相檢測，進行自主性診斷與矯治。
3、檢查：
(1)認讀詞語。
(2)指名讀課文，進行群體診斷與矯治。及時指導讀好長句子。
(3)說說課文的主要內容。
三、細細品讀，理解性診斷與矯治
1、指導學習第一自然段。
(1)自由讀，你讀懂了什麼?有不理解的詞語做好標記.
(2)交流，群體性診斷與矯治。
a理解關鍵詞語「浸透」、「蘊含」。
b改換句式：「哪個人的成長不浸透著教師的心血!」「那一項創造不蘊含著教師的辛勞!」朗讀體會語氣的不同。
c用自己搜集到的事例進一步體會教師的崇高。
(3)指導朗讀
2、用學第一段的方法，學生組成學習小組進行學習。自主性診斷與矯治。
3、朗讀指導，讀出感情，讀出詩歌的韻味。
四、總結全文。
1、練習背誦課文，自主性診斷。
2、學了這課，你有什麼感想?
五、發展性診斷與矯治。
小練筆：老師，我想對您說……
蘇教版小學四年級語文上冊第一單元教案3
第一課時《望洞庭》
教學要求：》
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。
3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，並能寫出本課題《望洞的美景。有誰知道洞庭湖的?
2、結合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。庭》一詩所描繪的景色。
4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的薰陶。
教學重、難點：理解古詩的意思，感悟詩的意境。
教學準備：洞庭湖風光的多媒體課件(也可用投影片代替)、配套朗讀磁帶
一、導入揭題
1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭
3、多媒體出示洞庭湖的畫面。
4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷濛蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。
5、引出課題
師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢!
多媒體出示詩和配樂朗誦。
二、精讀會意
1、自讀全詩，明確要求。
讀准字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。
2、檢查自學效果，正音：洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。
(一)教學「湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。」
相：相互。 和：和諧、協調。 湖光：湖水的光。
秋月：可以看出時間是秋天的晚上。
這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。
潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。
理解這句詩意：
湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。
詩中把什麼比作什麼?
誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)
湖 光 / 秋 月 / 兩 相 和 ，潭 面 / 無 風 / 鏡 未 磨 。
(二)教學「遙望洞庭山水色，白銀盤裡一青螺」。
遙望：遠望。 點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。
山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像「白銀盤裡一青螺」。
出示實物：白銀盤和一個青螺：你看到了什麼?與畫中的景象比一比，象嗎?詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。
這句詩中，把什麼比作了什麼?
把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。
請生讀好這兩句詩。
遙 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ，白 銀 / 盤 里 / 一 青 螺 。
閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想像出這樣的景色嗎?用上一兩個形容詞說一說。
學生髮揮想像，自由描述。
三、總結。
同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅遊的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領略一下祖國的錦繡風光。
四、指導寫字
1、 學生用自己喜歡的方式記憶生字。
2、 范寫「潭、螺」，指出書寫要點。
3、 學生完成習字冊。
五、作業。
1、 用鋼筆完成習字冊。
2、 抄寫書後第三項詞語兩遍。
3、 想像《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。
蘇教版小學四年級語文上冊第一單元教案1
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯。
2.初步了解春聯的一些特點(對仗、聲律美)，知道誦讀春聯也是一種很好的學習。
3.通過本課的學習懂得生活中處處有學問的道理。
教學重難點：
了解春聯的一些特點(對仗、聲律美)，知道誦讀春聯也是一種很好的學習。
教學用具：多媒體課件
教學課時：1
教學過程：
一、複習導入
課前背誦《笠翁對韻》。
師：今天我們繼續學習《春聯》一課。
師：「新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛。」從這句中，我們可以知道春聯的作用是?
生：春聯給節日增添了歡樂祥和的氣氛。
師：縮減句子。
生：春聯增添氣氛。
師：我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫遊在萬紫千紅的百花園中。
(齊讀春聯)
師：誦讀這些春聯，咱們會感到生活中充滿了幸福和希望。
二、品讀課文第2、3自然段
師：課文接下來講的什麼內容?請大家認真默讀第2、3自然段，思考，並用橫線畫出相關內容。
生：課文第2自然段講：春聯最講究對仗。
師：春聯講究對仗，用文中8個字解釋是?
生：字數相等，詞類相當。
生：課文第3自然段講：春聯讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。
師：用文中的3個字來概括則是?
生：「聲律美」。
師：咱們歸納一下即春聯的特點。
師：對仗，即為字數相等，詞性相同。名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞;同時，聲調也要相對，平對仄，仄對平。
師：文中以「綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年」為例。「綠柳」對「紅桃」，是名詞;「舒眉」對「開口」，是動詞;「辭」對「賀」是動詞;「舊歲」對「新年」，是名詞。
師：請大家仔細讀第二自然段的例子，老師稍後會提出更高要求。
師：接下來，咱們開展「春聯里的對仗」小活動，邀請同學來為大家講解。
出示要求：(5分鐘)
1.以小組為單位討論文中剩餘的春聯里的對仗規律。
2.選出一名同學為代表用簡潔的語言介紹其中一幅春聯里的對仗。
3.帶領全班同學誦讀這一春聯，加深體會。
(男生讀上聯，_讀下聯。)
師：咱們讀春聯要讀得抑揚頓挫，和諧動聽。
(生再讀)
師：這幾位同學說得真不錯，老師再出幾幅，考考你們。
山河增秀色，大地沐春暉。
神州有天皆麗日，祖國無處不春風。
春雨洗塵埃一片清新好風景，東風送和煦千株紅艷最芬芳。
師：你們太棒了!借著這股熱勁，咱們也學學古人，來對對對子。
師出示對子：
紅桃對()細雨對()藍天對()地北對()
山美水美春光美對天新()氣象()
師：其實，只要咱們留心，天地萬物都可以成對吟誦。
師：第二關---連對子
師出示對子：千帆競發，萬馬奔騰;六畜興旺，五穀豐登;國泰民安，人壽年豐。
(生搭配，並朗讀。1—4組讀上聯，5—8組讀下聯。)
師：只要掌握了春聯里對仗的小訣竅，這些對你們來說簡直就是小菜一碟。
師：有一天，我和朋友出去散步，看到有戶人家的門上貼著一幅春聯，上聯是「風拂千條柳」，下聯是「雨()萬朵花」。因為破損，第二個字看不清。但老師不知應該補個什麼字，你們能幫助我嗎?
(生補充，並作說明。)
師：看來大家的感受都不一樣，有人喜歡「落」，有人喜歡「潤」，這樣細心推敲，反覆斟酌，用一個詞來概括，便是「揣摩」。好春聯是揣摩出來的。
師：祖國的語言有的無窮奧妙，如果我們下功夫背誦一批名聯，更能幫我們感受其美。請大家把我們這節課學到的所有春聯再美美地朗讀出來。
「春聯薈萃」(生自由朗讀，指名讀)
師：春聯不僅是語言藝術，還是書法藝術。你們看，用不同的字體書寫，給人的感受就不同。隸書厚重大氣，行書靈動優美，草書狂放率性。看來，春聯的美，還有很多，值得我們仔細揣摩。
師：齊讀第4自然段。
三、鞏固練習
生書寫自己喜歡的春聯。(右邊上聯，左邊下聯。)
四、課堂小結
春聯可以說是我們國家特有的習俗，也可以說是我們的一種文化遺產。現在很多人過年時喜歡買現成的春聯，其實，這樣一來，春聯帶來的熱鬧氛圍就少了許多。希望大家以後能好好練習書法，自己寫春聯，把這種文化傳承下去，發揚光大。
五、好書推薦
《楹聯叢話》《春聯瑣記》
六、課後作業
1.背誦課文中引用的五幅春聯;再搜集兩三幅春聯，交流。
2.完成《兩導兩練》相關習題。
七、板書設計
春聯
蘇教版小學四年級語文上冊第一單元教案2
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會生字，理解並熟記詞語。
3、通過朗讀，感悟，對學生理解能力，表達能力的障礙進行診斷與矯治，使學生理解教師工作的崇高，激發學生熱愛教師的思想感情。
教學重點、難點：
1、理解課文的含義，激發學生熱愛老師。
2、重點詞語的理解。
教學過程：
一、基礎性診斷
1、揭題，理解題意。
2、看了題目，你有什麼要問?
二、初讀課文，自主性學習診斷。
1、學生自由讀課文，讀通課文，讀准生字。
2、同桌互相檢測，進行自主性診斷與矯治。
3、檢查：
(1)認讀詞語。
(2)指名讀課文，進行群體診斷與矯治。及時指導讀好長句子。
(3)說說課文的主要內容。
三、細細品讀，理解性診斷與矯治
1、指導學習第一自然段。
(1)自由讀，你讀懂了什麼?有不理解的詞語做好標記.
(2)交流，群體性診斷與矯治。
a理解關鍵詞語「浸透」、「蘊含」。
b改換句式：「哪個人的成長不浸透著教師的心血!」「那一項創造不蘊含著教師的辛勞!」朗讀體會語氣的不同。
c用自己搜集到的事例進一步體會教師的崇高。
(3)指導朗讀
2、用學第一段的方法，學生組成學習小組進行學習。自主性診斷與矯治。
3、朗讀指導，讀出感情，讀出詩歌的韻味。
四、總結全文。
1、練習背誦課文，自主性診斷。
2、學了這課，你有什麼感想?
五、發展性診斷與矯治。
小練筆：老師，我想對您說……
蘇教版小學四年級語文上冊第一單元教案3
第一課時《望洞庭》
教學要求：》
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。
3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，並能寫出本課題《望洞的美景。有誰知道洞庭湖的?
2、結合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。庭》一詩所描繪的景色。
4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的薰陶。
教學重、難點：理解古詩的意思，感悟詩的意境。
教學準備：洞庭湖風光的多媒體課件(也可用投影片代替)、配套朗讀磁帶
一、導入揭題
1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭
3、多媒體出示洞庭湖的畫面。
4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷濛蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。
5、引出課題
師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢!
多媒體出示詩和配樂朗誦。
二、精讀會意
1、自讀全詩，明確要求。
讀准字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。
2、檢查自學效果，正音：洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。
(一)教學「湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。」
相：相互。 和：和諧、協調。 湖光：湖水的光。
秋月：可以看出時間是秋天的晚上。
這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。
潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。
理解這句詩意：
湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。
詩中把什麼比作什麼?
誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)
湖 光 / 秋 月 / 兩 相 和 ，潭 面 / 無 風 / 鏡 未 磨 。
(二)教學「遙望洞庭山水色，白銀盤裡一青螺」。
遙望：遠望。 點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。
山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像「白銀盤裡一青螺」。
出示實物：白銀盤和一個青螺：你看到了什麼?與畫中的景象比一比，象嗎?詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。
這句詩中，把什麼比作了什麼?
把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。
請生讀好這兩句詩。
遙 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ，白 銀 / 盤 里 / 一 青 螺 。
閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想像出這樣的景色嗎?用上一兩個形容詞說一說。
學生髮揮想像，自由描述。
三、總結。
同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅遊的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領略一下祖國的錦繡風光。
四、指導寫字
1、 學生用自己喜歡的方式記憶生字。
2、 范寫「潭、螺」，指出書寫要點。
3、 學生完成習字冊。
五、作業。
1、 用鋼筆完成習字冊。
2、 抄寫書後第三項詞語兩遍。
3、 想像《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。
收藏