教案要保留書面和電子兩種形式，以備後期利用和檢查。杜絕無教案上課，後補教案和不規範教案。下面我為大家整理了關於五年級上冊語文園地四教案，供大家參考。
五年級上冊語文園地四教案1
教學目標：
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。
課前準備：
1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。
2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的.句子。
教學過程：
第一課時 口語交際
一、引入新課，明確要求
1、同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!
2、請三位同學閱讀一下書上的要求。
3、明確要求。
說一說生活中讓你受到啟發的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。
交流給你啟發最大的名言警句，要先說說是什麼，再說是怎樣理解的，還可以聯繫生活，通過事例來說一說對自己的啟發和幫助。
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。
二、自主選擇，分組交流
1、自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的事情;給你帶來啟發最大的名言警句;給自己帶來啟示的一幅漫畫。
2、自己根據要求先想一想怎麼說，再練一練。
3、在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。
三、全班交流。師生評議
1、小組推薦代表在全班交流。
2、師生評議：不僅要評同學說得怎麼好，還要說說自己聽後受到的啟發。
3、教師根據學生髮言的不同角度給予不同的提示。
四、教師總結。提示積累
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今後的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二課時 習作
一、談話導入
在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。
二、閱讀提示，明確要求
學生默讀提示，明確習作要求及內容。
小組互說。打開思路
全班交流，教師適時點撥。
三、試寫初稿。自行修改
1、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。
2、要求書寫工整，語句通順。
四、小組評議，互改
1、小組內互讀互改，提出修改建議。
2、根據同學的建議再次進行修改。
五、佳作賞評
每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。
請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行一個啟發。
六、作業
自行修改，並工工整整抄在作文本上。
五年級上冊語文園地四教案2
一、教材內容分析
本單元語文園地共安排了四個板塊的內容。
「交流平台」引導學生圍繞藉助資料深入理解課文內容、體會表達的情感以及通過朗讀表達課文的感情等方面的內容展開交流。讓學生認識到搜集整理資料的作用和價值，了解有感情朗讀的方法，提升有感情朗讀的能力，促進對課文所蘊含情感的體會。
「詞句段運用」安排了兩項內容。第一題旨在讓學生體會、辨別詞語的感情色彩，並學會正確運用;第二題旨在通過體會頓號的用法，能正確使用頓號。
「書寫提示」編排了書寫古詩的兩種不同行款。《示兒》為橫向書寫，從左到右，《登鸛雀樓》為豎向書寫，從右到左，並點明了古詩書寫的格式要求，還點明了單個字書寫時的注意事項，旨在引導學生書寫時考慮整體性，注意行款整齊
二、學情分析
學生在中年級已經學過了查找、整理資料的基本方法。通過本單元的學習，學生基本會結合資料，更深人地理解課文內容，體會課文的思想感情。學生的愛國熱情高漲，朗讀水平也有增長。
關於逗號、句號、問號等常用標點符號的用法學生基本掌握，但是對頓號的作用以及逗號與頓號的不同用法，對於孩子們來說有一定的難度。
三、教學目標
1.對本單元的教學內容進行回顧與整理，並能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀，體會作者表達的思想感情。
2.品味「舉世聞名、臭名遠揚」等詞語的異同，並選擇其中的一個寫一段話。
3.體會頓號和逗號的不同用法，學會給句子加上正確的標點。
4.注重詩句的書寫形式。注意上下、左右文字要對齊，注意筆畫結構等方面的細節。
5.通過誦讀，積累詞語，初步了解詞語的意思。
四、重點和難點
重點：
1.品味「舉世聞名、臭名遠揚」等詞語的異同，並選擇其中的一個寫一段話。
2.積累詞語，初步了解詞語的意思。
難點：體會頓號和逗號的不同用法
五年級上冊語文園地四教案3
教學目標：
【知識與技能】
1.了解神話文本的特點。
2.發現句子的特點，感受祖國語言文字的豐富，表達方式的多樣，使自己的語言表達更加豐富。
3.認讀積累古詩，拓展運用。
【過程與方法】
結合課文中人物對話，對照課文進行練習，加深對神話文本特點的認識。
【情感、態度與價值觀】
1.培養學生相互交流的好習慣。
2.學習自主識字。
3.加強對古詩詞的積累，豐富知識儲備。
教學重難點：
重點
了解神話文本的特點。
難點
感受神話故事中句子的神奇。
教學準備：
教師：製作多媒體課件。
學生：搜集有關花的名稱。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流平台
1.自由讀文中出現的三段話，想想這組對話的大概意思是什麼?你懂得了什麼?
2.指名朗讀。說說獲取了什麼信息?
3.同桌、小組交流各自的發現。
4.聯繫自己平時閱讀的情況，把好的讀書經驗向同學們介紹。
5.教師向學生推薦有關神話故事。
二、識字加油站
1.自由讀詞語。
2.同桌之間互相讀。
3.指名讀，讀准生字的音。
4.齊讀。
5.理解詞語意思，積累並運用這些詞語。
三、詞句段運用
(一)說說下面的詞語讓你想到了哪些人物或故事。
1.自由讀文中的成語。注意讀准字音。
2.指名讀詞語，集體正音。
3.再讀詞語，邊讀邊思考這些成語的意思，並在小組裡講講由這個詞語你想到了哪些人物或故事。
4.全班交流。
5.總結：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們把這些詞語背下來，多日積月累些詞語。
(二)讀下面的句子，感受想像的神奇。
1.老師範讀，領讀。
2.學生齊讀。
3.同桌交流、討論這三個句子神奇的地方。
4.組內交流，然後各組推行代表在全班彙報。
5.學生代表彙報，師生評議。
6.指名談談從課外書中讀到的感到神奇的句子。
四、日積月累
1.各自輕聲讀「日積月累」中的古詩，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。
2.指名讀——小組齊讀——大聲自由讀。
3.品味古詩的意思，並且試著讀出感情。
4.指名再讀詩句，師生評議。
5.練習背誦，指句背誦。
6.鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。
板書設計：
語文園地
交流平台 識字加油站
詞句段運用 日積月累
五年級上冊語文園地四教案1
教學目標：
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。
課前準備：
1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。
2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的.句子。
教學過程：
第一課時 口語交際
一、引入新課，明確要求
1、同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!
2、請三位同學閱讀一下書上的要求。
3、明確要求。
說一說生活中讓你受到啟發的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。
交流給你啟發最大的名言警句，要先說說是什麼，再說是怎樣理解的，還可以聯繫生活，通過事例來說一說對自己的啟發和幫助。
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。
二、自主選擇，分組交流
1、自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的事情;給你帶來啟發最大的名言警句;給自己帶來啟示的一幅漫畫。
2、自己根據要求先想一想怎麼說，再練一練。
3、在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。
三、全班交流。師生評議
1、小組推薦代表在全班交流。
2、師生評議：不僅要評同學說得怎麼好，還要說說自己聽後受到的啟發。
3、教師根據學生髮言的不同角度給予不同的提示。
四、教師總結。提示積累
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今後的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二課時 習作
一、談話導入
在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。
二、閱讀提示，明確要求
學生默讀提示，明確習作要求及內容。
小組互說。打開思路
全班交流，教師適時點撥。
三、試寫初稿。自行修改
1、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。
2、要求書寫工整，語句通順。
四、小組評議，互改
1、小組內互讀互改，提出修改建議。
2、根據同學的建議再次進行修改。
五、佳作賞評
每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。
請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行一個啟發。
六、作業
自行修改，並工工整整抄在作文本上。
五年級上冊語文園地四教案2
一、教材內容分析
本單元語文園地共安排了四個板塊的內容。
「交流平台」引導學生圍繞藉助資料深入理解課文內容、體會表達的情感以及通過朗讀表達課文的感情等方面的內容展開交流。讓學生認識到搜集整理資料的作用和價值，了解有感情朗讀的方法，提升有感情朗讀的能力，促進對課文所蘊含情感的體會。
「詞句段運用」安排了兩項內容。第一題旨在讓學生體會、辨別詞語的感情色彩，並學會正確運用;第二題旨在通過體會頓號的用法，能正確使用頓號。
「書寫提示」編排了書寫古詩的兩種不同行款。《示兒》為橫向書寫，從左到右，《登鸛雀樓》為豎向書寫，從右到左，並點明了古詩書寫的格式要求，還點明了單個字書寫時的注意事項，旨在引導學生書寫時考慮整體性，注意行款整齊
二、學情分析
學生在中年級已經學過了查找、整理資料的基本方法。通過本單元的學習，學生基本會結合資料，更深人地理解課文內容，體會課文的思想感情。學生的愛國熱情高漲，朗讀水平也有增長。
關於逗號、句號、問號等常用標點符號的用法學生基本掌握，但是對頓號的作用以及逗號與頓號的不同用法，對於孩子們來說有一定的難度。
三、教學目標
1.對本單元的教學內容進行回顧與整理，並能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀，體會作者表達的思想感情。
2.品味「舉世聞名、臭名遠揚」等詞語的異同，並選擇其中的一個寫一段話。
3.體會頓號和逗號的不同用法，學會給句子加上正確的標點。
4.注重詩句的書寫形式。注意上下、左右文字要對齊，注意筆畫結構等方面的細節。
5.通過誦讀，積累詞語，初步了解詞語的意思。
四、重點和難點
重點：
1.品味「舉世聞名、臭名遠揚」等詞語的異同，並選擇其中的一個寫一段話。
2.積累詞語，初步了解詞語的意思。
難點：體會頓號和逗號的不同用法
五年級上冊語文園地四教案3
教學目標：
【知識與技能】
1.了解神話文本的特點。
2.發現句子的特點，感受祖國語言文字的豐富，表達方式的多樣，使自己的語言表達更加豐富。
3.認讀積累古詩，拓展運用。
【過程與方法】
結合課文中人物對話，對照課文進行練習，加深對神話文本特點的認識。
【情感、態度與價值觀】
1.培養學生相互交流的好習慣。
2.學習自主識字。
3.加強對古詩詞的積累，豐富知識儲備。
教學重難點：
重點
了解神話文本的特點。
難點
感受神話故事中句子的神奇。
教學準備：
教師：製作多媒體課件。
學生：搜集有關花的名稱。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流平台
1.自由讀文中出現的三段話，想想這組對話的大概意思是什麼?你懂得了什麼?
2.指名朗讀。說說獲取了什麼信息?
3.同桌、小組交流各自的發現。
4.聯繫自己平時閱讀的情況，把好的讀書經驗向同學們介紹。
5.教師向學生推薦有關神話故事。
二、識字加油站
1.自由讀詞語。
2.同桌之間互相讀。
3.指名讀，讀准生字的音。
4.齊讀。
5.理解詞語意思，積累並運用這些詞語。
三、詞句段運用
(一)說說下面的詞語讓你想到了哪些人物或故事。
1.自由讀文中的成語。注意讀准字音。
2.指名讀詞語，集體正音。
3.再讀詞語，邊讀邊思考這些成語的意思，並在小組裡講講由這個詞語你想到了哪些人物或故事。
4.全班交流。
5.總結：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們把這些詞語背下來，多日積月累些詞語。
(二)讀下面的句子，感受想像的神奇。
1.老師範讀，領讀。
2.學生齊讀。
3.同桌交流、討論這三個句子神奇的地方。
4.組內交流，然後各組推行代表在全班彙報。
5.學生代表彙報，師生評議。
6.指名談談從課外書中讀到的感到神奇的句子。
四、日積月累
1.各自輕聲讀「日積月累」中的古詩，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。
2.指名讀——小組齊讀——大聲自由讀。
3.品味古詩的意思，並且試著讀出感情。
4.指名再讀詩句，師生評議。
5.練習背誦，指句背誦。
6.鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。
板書設計：
語文園地
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詞句段運用 日積月累
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