備課的工作主要包括學習數學課程標準，鑽研教學內容，閱讀參考資料，研究有關教學經驗以及深入了解學生情況，選擇具體恰當的教學方法，編寫每一節課時的教學方案等。下面由我為大家整理了關於小學四上語文教案模板，供大家參考。
小學四上語文教案模板1
一、教學要求
1.學習課文，使學生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.按時間順序給課文分段，並說出段意。
3.掌握本課生字新詞，重點理解：屹立、橫貫、恢復、奇觀、浩浩蕩蕩、若隱若現、山崩地裂、風號浪吼、人聲鼎沸、漫天捲地、齊頭並進等，比較沸騰、奔騰的含義，並積累這些詞語。
二、教學重點
課文中「潮來時」這一部分。
三、課時安排
第一課時：學生字、給課文分段(略)
第二課時：學習課文。
四、教具準備
1.電視機一台、錄像機一台。
2.自製錢塘大潮錄像片。
五、教學過程
(一)點撥「潮來前」，學習課文1—3節。
1.讓學生齊讀課文第一節，點撥學生理解「觀潮」與「天下奇觀」中的「觀」字。
(1)師引生答。
當教師說出因為「錢塘江大潮，自古以來被稱為『天下奇觀』」之後引導學生說出：所以吸引了許多人到這裡來觀潮。
(2)教師再三誘導提問，讓學生理解「觀」在不同的詞語中，表達的意思不同。
「觀潮」中的「觀」與「天下奇觀」中的「觀」意思一樣嗎?
在教師的再三提問中讓學生講出「觀潮」中的「觀」是看的意思;「天下奇觀」中的觀是景象的意思，在這裡是指潮來時的景象。進而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。
2.讓學生了解「潮來前」錢塘江面的景象及觀潮人的心情。
(1)讀中找。讓學生按照教師的問題，找出寫潮來之前江面景象及人們心情的句子。
(2)讀中聽。在一名學生朗讀出「平靜的江面，越往東越寬，在雨後的秋陽下，籠罩著一層白蒙蒙的薄霧。」句子之後，讓其他學生在聽讀中，說出潮來前江面上很平靜。
在一名學生朗讀出「大家昂首東望，等著、盼著。」句子之後，讓其他學生說出：觀潮人的心情急切。
(二)精學「潮來時」，學習課文4—5節。
1.看錄像激發興趣，調動學生的視覺、聽覺。
教師可提出：「如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢?老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢?」在師生的問答中，教師讓學生帶著「潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象?」這個問題看錄像。
2.學生看完錄像，回答出「潮的聲大，浪高」，這兩點給他們留下了深刻印象之後，教師指導學生自己讀4—5節，讓學生在課文中找出三處「寫潮來時的聲音」和四處「寫潮的樣子」。
(1)知潮聲。在學生讀出三處寫潮聲的句子之後，指導學生用課文中的詞語概括其聲的方法：「聲像什麼?響聲怎麼樣?千百萬輛坦克同時開動的響聲像什麼?」在學生回答出來之後，讓回答最確切的學生將「悶雷」，「越來越大」，「山崩地裂」寫在黑板上。
(2)知潮形。用以上的方法，讓概括最全面又準確的學生將「一條白線」「拉長變粗」、「白色城牆」，「白色戰馬」，書寫在黑板上。
(3)知其序。先讓學生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語，並讓學生回答出：從潮聲與形的變化中可知作者是由遠及近地觀潮。
再讓學生從4—5節由遠及近這一觀察順序的詞語：「遠處」，「過了一會兒」、「水天相接」、「向前移動」、「再近些」、「越來越近」。
(4)訓其說。訓練學生把潮來時聲、形有條理地說。先讓全體學生按板書內容練習說，再讓學生加上表示觀察順序的詞練習說，然後請一個學生有條理地說出以下內容：
午後一點左右，從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些形成了白色城牆。那浪越來越近，猶如白色戰馬齊頭並進，發出山崩地裂的響聲。
(5)解其聲。讓學生從遠聽如「悶雷」，近聞如「山崩地裂」使人聽到「千萬輛坦克同時發動」，感覺到「大地好像顫動」這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動人心魄。
(6)解其形。讓學生逐句分析：
先認清比喻句：「一條白線」「白色城牆」「白色戰馬」。
再理解其義：「一條白線」遠看潮細、長的樣子;「白色城牆」說明浪高(六米)，潮頭直立向前推動，可見潮水是洶湧而來;「白色戰馬;齊頭並進」說明後浪涌前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮是罕見的潮。
(7)解其情。教師可先發問：「如果你們就在觀潮的人之中，此時此刻你們的心情是什麼樣的呢?」讓學生帶著這個問題再看錄像。
鏡頭之一：聞其聲不見其形。讓學生理解此時觀潮者是「人聲鼎沸」，到處都在喊著「潮來了!」的聲音。
鏡頭之二：聞其聲見其形。讓學生理解此時觀潮聲是「人群沸騰」，比剛才的喊聲更高，情緒更高漲。
鏡頭之三;聲如「山崩地裂」，形如「白色城牆」、「白色戰馬」。此時教師問為什麼書中不寫人的聲音了呢?讓學生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語。
三個鏡頭，在形象與語言的結合中，讓學生理解觀潮人的「喜」、「驚」之情。
(8)表其情。教師先小結：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。然後讓學生用這樣的感情朗讀「潮來時」這一部分。
(三)自析「潮過後」學習課文第六節。
知其餘威，進一步理解潮勢。
教師讓學生帶著「潮過江面景象會是什麼樣」的這一問題自學、自析。
學生從潮頭「奔騰而去」、「餘波還在漫天捲地湧來」分析中理解了潮頭洶湧，餘威猶在。
學生從「霎時」一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進一步理解了江潮速度之快。
學生從「水位上漲六米」的分析中進一步理解錢塘大潮之奇。
學生從「依舊」一詞的分析中，聯繫前文進一步理解了「潮前之靜」——「潮來之動」——「潮過之靜」的變化。
學生從平時是江水流向大海，現在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現象的讚美之情。
(四)再憶「潮來前」，讓學生進一步理解「天下奇觀」。
1.在教師提出的「潮過後」江水突漲，高出六米;「潮來時」聲勢浩大、浪高罕見都是說明大潮之奇，而「潮來前」是不是也能說奇這一問題後，讓學生再讀「潮來前」這一段。
學生從「八月十八」時間上找出大潮時間上與平時的潮不同，從時間比一般的潮推後三天說明「奇」。
學生從時間的「奇」中聯繫學過的地理知識：海上刮東南風，從東海的潮，南海的潮同時湧來說明「奇」。
學生從錢塘江出海口外寬內窄成喇叭形狀說明「奇」。
學生從錢塘江底從海口到江中逐步上升十米這一特殊地形，說明「奇」。
2.教師從這些奇中讓學生進一步理解大潮「午後一點左右」才到，而清早觀潮者已「人山人海」的描述中，讓學生理解以人潮襯海潮——從另一個角度說明特殊的潮引人入勝。
3.在教師小結學生的發言之後，以古詩「八月十八潮，壯觀天下無」引導學生理解「天下」一詞的意思，理解「天下無」詞語的意思。
學生理解「天下」可以認為是中國，也可以泛指全世界。
學生理解「天下無」為中國之最，也可以理解為「世界皆無，唯中國獨有」，這說明錢塘水潮是世界之最。
(五)師生歸納板書。
1.從「思路線」的歸納中教給學生解詞的方法，「天下奇觀」中的「奇」是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異於一般。
2.從潮的「形、聲、線」的歸納中讓學生理解「靜——動——靜」的寫法以及以靜襯動的描寫手法。
3.請三個同學有感情朗讀「潮來前」、「潮來時」、「潮過後」，其他同學聽讀中再次觀錄像。讓學生的心情與作者同「急」、同「喜」、同「驚」，同「贊」。變作者讚美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學生的心中之情。
板書設計◆
小學四上語文教案模板2
教學目標：
1.認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫「引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想」等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述順序。
3.學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。
教學重點：
通過詞句理解爬山虎的特點，並體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。
教學過程：
第一課時
交流圖片、認識爬山虎
1.組織學生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片，指導學生觀察畫面上爬山虎的樣子，並說一說是按什麼順序觀察的。
2.鼓勵學生介紹爬山虎，並說一說爬山虎的腳長在什麼地方。
朗讀課文、認字解詞
1.讀准字音，畫出不理解的詞語，查閱工具書解決。
2.交流學習成果，指名讀幻燈片上的字詞。
默讀課文、理清脈絡
1.再讀課題，說說知道了什麼，還想知道什麼。
2.默讀的過程中，提出自己的疑問，小組討論解決部分疑問，再梳理問題。
(1)爬山虎的腳是什麼樣子的?它是怎樣一腳一腳向上爬的?它的葉尖為什麼一順朝下?
(2)課文圍繞「爬山虎的腳」寫了幾部分內容?
說一說，畫一畫爬山虎腳的樣子。
1.讀相關段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語讀一讀，再用自己的話說一說爬山虎腳的樣子。
2.根據自己的理解動手畫一畫，看看誰畫得最正確。
3.同桌互相看看畫得是不是像課文所寫的那樣。
4.再讀課文，深入理解課文內容。
齊讀第4自然段，並練習背誦。
引導學生把課文背誦下來，有意識地進行語言的積累。
課後作業
利用課餘時間觀察學校的爬山虎，並把看到的記錄下來。
第二課時
導入：
上節課老師要求大家觀察爬山虎並作記錄，下面就請幾位同學讀一讀自己的觀察記錄。
1.讀記錄並說一說和作者的觀察有何相同和不同。
2.對比作者的描寫，集體評議大家的描寫。
體會詞語、品讀句子、演說特點
句子一：(爬山虎的葉子)
那些葉子綠的那麼新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在牆上鋪的那麼均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。
1.反覆朗讀，找出能展現爬山虎葉子特點的詞語。
2.講一講自己有什麼感受，並說一說這些詞為什麼用得恰當。
3.帶著理解和感悟仔細品讀。
句子二：(爬山虎的腳)
爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
1.討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點。
2.從「葉柄、六七根」等詞語中你感受到了什麼。
(觀察仔細認真，描寫準確生動。)
3.以「我是爬山虎的腳」為題，向大家演示自己的特徵。
畫一畫、演一演爬山虎爬牆的過程。
1.邊讀邊畫出描寫爬山虎動作的詞語，並試著換一換這些詞語，然後集體評議、對比優劣。
2.指名在班上說一說，可以邊說邊在黑板上圖示。
3.同位之間把爬山虎爬牆的過程按順序說一說，感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。
聽讀思考
1.聽老師範讀最後兩個自然段，思考後回答。
爬山虎的腳在觸牆前後有什麼變化?爬山虎的生長與牆有什麼關係?
2.小組交流探討。
讀「閱讀連結」
讀一讀「閱讀連結」，說說自己的體會。
談啟示、說方法
1.結合生活實際說一說從這一課中受到的啟發。
(可提示學生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時時留心觀察周圍事物的習慣這些方面去談。)
小練筆
1.觀察一種植物，按一定的順序寫下來。
小學四上語文教案模板3
教學目標
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。
3.培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開聯想，續編故事。
教學重點
了解故事所蘊含的道理，續編。
教學難點
提高閱讀能力
教學時間：1課時
教學過程
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什麼?今天請同學們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學法、自學課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什麼?
a)藉助拼音、讀通課文
b)讀課文，了解課文內容
c)圍繞問題讀課文，理解課文。
d)感情朗讀，談體會
三、反饋
a)同桌互讀
b)抽生讀，檢測讀音
c)說：小木偶身上發生了什麼事?
d)談體會：從課文的最後一句話，你體會到了什麼?
(學生自由說)
四、熟悉故事情節
1.分角色讀課文
2.分角色表演
五、拓展訓練
1.展開想像續編故事
2.把編的故事寫下來。
六、詞語盤點
1.讀讀讀記記
2.完成讀讀寫寫
3.把好詞積累到詞彙本。
板書：
小木偶的故事
啟示：僅有一種本領是不行的，人應該多方面發展。
小學四上語文教案模板1
一、教學要求
1.學習課文，使學生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.按時間順序給課文分段，並說出段意。
3.掌握本課生字新詞，重點理解：屹立、橫貫、恢復、奇觀、浩浩蕩蕩、若隱若現、山崩地裂、風號浪吼、人聲鼎沸、漫天捲地、齊頭並進等，比較沸騰、奔騰的含義，並積累這些詞語。
二、教學重點
課文中「潮來時」這一部分。
三、課時安排
第一課時：學生字、給課文分段(略)
第二課時：學習課文。
四、教具準備
1.電視機一台、錄像機一台。
2.自製錢塘大潮錄像片。
五、教學過程
(一)點撥「潮來前」，學習課文1—3節。
1.讓學生齊讀課文第一節，點撥學生理解「觀潮」與「天下奇觀」中的「觀」字。
(1)師引生答。
當教師說出因為「錢塘江大潮，自古以來被稱為『天下奇觀』」之後引導學生說出：所以吸引了許多人到這裡來觀潮。
(2)教師再三誘導提問，讓學生理解「觀」在不同的詞語中，表達的意思不同。
「觀潮」中的「觀」與「天下奇觀」中的「觀」意思一樣嗎?
在教師的再三提問中讓學生講出「觀潮」中的「觀」是看的意思;「天下奇觀」中的觀是景象的意思，在這裡是指潮來時的景象。進而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。
2.讓學生了解「潮來前」錢塘江面的景象及觀潮人的心情。
(1)讀中找。讓學生按照教師的問題，找出寫潮來之前江面景象及人們心情的句子。
(2)讀中聽。在一名學生朗讀出「平靜的江面，越往東越寬，在雨後的秋陽下，籠罩著一層白蒙蒙的薄霧。」句子之後，讓其他學生在聽讀中，說出潮來前江面上很平靜。
在一名學生朗讀出「大家昂首東望，等著、盼著。」句子之後，讓其他學生說出：觀潮人的心情急切。
(二)精學「潮來時」，學習課文4—5節。
1.看錄像激發興趣，調動學生的視覺、聽覺。
教師可提出：「如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢?老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢?」在師生的問答中，教師讓學生帶著「潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象?」這個問題看錄像。
2.學生看完錄像，回答出「潮的聲大，浪高」，這兩點給他們留下了深刻印象之後，教師指導學生自己讀4—5節，讓學生在課文中找出三處「寫潮來時的聲音」和四處「寫潮的樣子」。
(1)知潮聲。在學生讀出三處寫潮聲的句子之後，指導學生用課文中的詞語概括其聲的方法：「聲像什麼?響聲怎麼樣?千百萬輛坦克同時開動的響聲像什麼?」在學生回答出來之後，讓回答最確切的學生將「悶雷」，「越來越大」，「山崩地裂」寫在黑板上。
(2)知潮形。用以上的方法，讓概括最全面又準確的學生將「一條白線」「拉長變粗」、「白色城牆」，「白色戰馬」，書寫在黑板上。
(3)知其序。先讓學生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語，並讓學生回答出：從潮聲與形的變化中可知作者是由遠及近地觀潮。
再讓學生從4—5節由遠及近這一觀察順序的詞語：「遠處」，「過了一會兒」、「水天相接」、「向前移動」、「再近些」、「越來越近」。
(4)訓其說。訓練學生把潮來時聲、形有條理地說。先讓全體學生按板書內容練習說，再讓學生加上表示觀察順序的詞練習說，然後請一個學生有條理地說出以下內容：
午後一點左右，從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些形成了白色城牆。那浪越來越近，猶如白色戰馬齊頭並進，發出山崩地裂的響聲。
(5)解其聲。讓學生從遠聽如「悶雷」，近聞如「山崩地裂」使人聽到「千萬輛坦克同時發動」，感覺到「大地好像顫動」這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動人心魄。
(6)解其形。讓學生逐句分析：
先認清比喻句：「一條白線」「白色城牆」「白色戰馬」。
再理解其義：「一條白線」遠看潮細、長的樣子;「白色城牆」說明浪高(六米)，潮頭直立向前推動，可見潮水是洶湧而來;「白色戰馬;齊頭並進」說明後浪涌前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮是罕見的潮。
(7)解其情。教師可先發問：「如果你們就在觀潮的人之中，此時此刻你們的心情是什麼樣的呢?」讓學生帶著這個問題再看錄像。
鏡頭之一：聞其聲不見其形。讓學生理解此時觀潮者是「人聲鼎沸」，到處都在喊著「潮來了!」的聲音。
鏡頭之二：聞其聲見其形。讓學生理解此時觀潮聲是「人群沸騰」，比剛才的喊聲更高，情緒更高漲。
鏡頭之三;聲如「山崩地裂」，形如「白色城牆」、「白色戰馬」。此時教師問為什麼書中不寫人的聲音了呢?讓學生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語。
三個鏡頭，在形象與語言的結合中，讓學生理解觀潮人的「喜」、「驚」之情。
(8)表其情。教師先小結：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。然後讓學生用這樣的感情朗讀「潮來時」這一部分。
(三)自析「潮過後」學習課文第六節。
知其餘威，進一步理解潮勢。
教師讓學生帶著「潮過江面景象會是什麼樣」的這一問題自學、自析。
學生從潮頭「奔騰而去」、「餘波還在漫天捲地湧來」分析中理解了潮頭洶湧，餘威猶在。
學生從「霎時」一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進一步理解了江潮速度之快。
學生從「水位上漲六米」的分析中進一步理解錢塘大潮之奇。
學生從「依舊」一詞的分析中，聯繫前文進一步理解了「潮前之靜」——「潮來之動」——「潮過之靜」的變化。
學生從平時是江水流向大海，現在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現象的讚美之情。
(四)再憶「潮來前」，讓學生進一步理解「天下奇觀」。
1.在教師提出的「潮過後」江水突漲，高出六米;「潮來時」聲勢浩大、浪高罕見都是說明大潮之奇，而「潮來前」是不是也能說奇這一問題後，讓學生再讀「潮來前」這一段。
學生從「八月十八」時間上找出大潮時間上與平時的潮不同，從時間比一般的潮推後三天說明「奇」。
學生從時間的「奇」中聯繫學過的地理知識：海上刮東南風，從東海的潮，南海的潮同時湧來說明「奇」。
學生從錢塘江出海口外寬內窄成喇叭形狀說明「奇」。
學生從錢塘江底從海口到江中逐步上升十米這一特殊地形，說明「奇」。
2.教師從這些奇中讓學生進一步理解大潮「午後一點左右」才到，而清早觀潮者已「人山人海」的描述中，讓學生理解以人潮襯海潮——從另一個角度說明特殊的潮引人入勝。
3.在教師小結學生的發言之後，以古詩「八月十八潮，壯觀天下無」引導學生理解「天下」一詞的意思，理解「天下無」詞語的意思。
學生理解「天下」可以認為是中國，也可以泛指全世界。
學生理解「天下無」為中國之最，也可以理解為「世界皆無，唯中國獨有」，這說明錢塘水潮是世界之最。
(五)師生歸納板書。
1.從「思路線」的歸納中教給學生解詞的方法，「天下奇觀」中的「奇」是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異於一般。
2.從潮的「形、聲、線」的歸納中讓學生理解「靜——動——靜」的寫法以及以靜襯動的描寫手法。
3.請三個同學有感情朗讀「潮來前」、「潮來時」、「潮過後」，其他同學聽讀中再次觀錄像。讓學生的心情與作者同「急」、同「喜」、同「驚」，同「贊」。變作者讚美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學生的心中之情。
板書設計◆
小學四上語文教案模板2
教學目標：
1.認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫「引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想」等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述順序。
3.學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。
教學重點：
通過詞句理解爬山虎的特點，並體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。
教學過程：
第一課時
交流圖片、認識爬山虎
1.組織學生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片，指導學生觀察畫面上爬山虎的樣子，並說一說是按什麼順序觀察的。
2.鼓勵學生介紹爬山虎，並說一說爬山虎的腳長在什麼地方。
朗讀課文、認字解詞
1.讀准字音，畫出不理解的詞語，查閱工具書解決。
2.交流學習成果，指名讀幻燈片上的字詞。
默讀課文、理清脈絡
1.再讀課題，說說知道了什麼，還想知道什麼。
2.默讀的過程中，提出自己的疑問，小組討論解決部分疑問，再梳理問題。
(1)爬山虎的腳是什麼樣子的?它是怎樣一腳一腳向上爬的?它的葉尖為什麼一順朝下?
(2)課文圍繞「爬山虎的腳」寫了幾部分內容?
說一說，畫一畫爬山虎腳的樣子。
1.讀相關段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語讀一讀，再用自己的話說一說爬山虎腳的樣子。
2.根據自己的理解動手畫一畫，看看誰畫得最正確。
3.同桌互相看看畫得是不是像課文所寫的那樣。
4.再讀課文，深入理解課文內容。
齊讀第4自然段，並練習背誦。
引導學生把課文背誦下來，有意識地進行語言的積累。
課後作業
利用課餘時間觀察學校的爬山虎，並把看到的記錄下來。
第二課時
導入：
上節課老師要求大家觀察爬山虎並作記錄，下面就請幾位同學讀一讀自己的觀察記錄。
1.讀記錄並說一說和作者的觀察有何相同和不同。
2.對比作者的描寫，集體評議大家的描寫。
體會詞語、品讀句子、演說特點
句子一：(爬山虎的葉子)
那些葉子綠的那麼新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在牆上鋪的那麼均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。
1.反覆朗讀，找出能展現爬山虎葉子特點的詞語。
2.講一講自己有什麼感受，並說一說這些詞為什麼用得恰當。
3.帶著理解和感悟仔細品讀。
句子二：(爬山虎的腳)
爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
1.討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點。
2.從「葉柄、六七根」等詞語中你感受到了什麼。
(觀察仔細認真，描寫準確生動。)
3.以「我是爬山虎的腳」為題，向大家演示自己的特徵。
畫一畫、演一演爬山虎爬牆的過程。
1.邊讀邊畫出描寫爬山虎動作的詞語，並試著換一換這些詞語，然後集體評議、對比優劣。
2.指名在班上說一說，可以邊說邊在黑板上圖示。
3.同位之間把爬山虎爬牆的過程按順序說一說，感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。
聽讀思考
1.聽老師範讀最後兩個自然段，思考後回答。
爬山虎的腳在觸牆前後有什麼變化?爬山虎的生長與牆有什麼關係?
2.小組交流探討。
讀「閱讀連結」
讀一讀「閱讀連結」，說說自己的體會。
談啟示、說方法
1.結合生活實際說一說從這一課中受到的啟發。
(可提示學生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時時留心觀察周圍事物的習慣這些方面去談。)
小練筆
1.觀察一種植物，按一定的順序寫下來。
小學四上語文教案模板3
教學目標
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。
3.培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開聯想，續編故事。
教學重點
了解故事所蘊含的道理，續編。
教學難點
提高閱讀能力
教學時間：1課時
教學過程
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什麼?今天請同學們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學法、自學課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什麼?
a)藉助拼音、讀通課文
b)讀課文，了解課文內容
c)圍繞問題讀課文，理解課文。
d)感情朗讀，談體會
三、反饋
a)同桌互讀
b)抽生讀，檢測讀音
c)說：小木偶身上發生了什麼事?
d)談體會：從課文的最後一句話，你體會到了什麼?
(學生自由說)
四、熟悉故事情節
1.分角色讀課文
2.分角色表演
五、拓展訓練
1.展開想像續編故事
2.把編的故事寫下來。
六、詞語盤點
1.讀讀讀記記
2.完成讀讀寫寫
3.把好詞積累到詞彙本。
板書：
小木偶的故事
啟示：僅有一種本領是不行的，人應該多方面發展。
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