幼兒園語言活動過程中，教師要積極改變知識灌輸的活動方式，要以幼兒為活動中心，讓幼兒積極學習語言，感受語言的魅力。今天小編在這給大家整理了一些大班語言公開課教案和反思，我們一起來看看吧!
大班語言公開課教案和反思1
活動目標：
1.了解寫信的一般格式。
2.嘗試用學會的文字、符號或圖畫的形式表達自己的思想和感情。
3.願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4.豐富相關詞彙。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1.多媒體課件;
2.各種花紋的信紙和彩筆。
活動過程：
一、導入
小朋友，當我們想念好朋友時，又見不到他，怎麼辦呀?(幼兒自由發言。例如：打電話、視頻、去找他等等。)可你們知道毛毛想念好朋友時怎麼做的嗎?
你們看，這是什麼?(出示一封信)這是毛毛寫給叮噹的信。毛毛和叮噹已經從幼兒園畢業了，毛毛非常想念他的好朋友叮噹和老師，於是毛毛就給叮噹寫了一封信，但是叮噹收到信後看不懂，想請咱們班的小朋友幫助她看看是什麼意思，你們願意幫助她嗎?好，現在我們一起來看看這封信寫的是什麼意思?
二、過程
1.欣賞毛毛寫給叮噹的信。
教師和幼兒一起討論信中符號與圖畫各代表的意思，最後出示文字加以鞏固信的內容。
小朋友，毛毛在想念叮噹時給她寫了一封信，那如果我們想念自己的朋友也可以寫信，那怎麼寫呢?現在老師來和你們共同分享寫信的格式。
2.教師演示寫信的格式，幼兒欣賞。
(1)先寫朋友的名字或畫朋友的樣子，並在後面點上冒號;
(2)另起一行寫信的內容;
(3)在信紙的右下腳寫上自己的名字或畫出自己的樣子;
(4)最後寫上寫信的日期(幾月幾日)
現在小朋友知道怎樣寫信了嗎?那現在你們就給你們的好朋友寫一封好嗎?(內容自己定)
3.幼兒在紙上寫信，教師指導。
4.教師評價、小結。
三、延伸活動
請小朋友們將寫好的信帶回去裝到信封里，貼上郵票寄給好朋友。結束活動。
活動反思：
在現代這個信息發達的時代，除電話、手機、電腦、QQ、電子郵件等通訊工具可以表達情感外，書信也是一種表達情感的特殊方式。為讓幼兒了解寫信，我在設計了這節語言活動《寫信》。
在活動中，孩子們積極的用繪畫的法式表達著信的內容，體驗著寫信的快樂，雖然畫的不是特別漂亮，可很有創意，每個孩子的寫的都不相同，表達了孩子們不同的想法，可想好朋友的情感卻讓人一樣的感動!
大班語言公開課教案和反思2
活動目標：
1.初步學習朗誦古詩《一望二三里》，理解詩歌的意境，體驗數字詩的趣味。
2.用拍手、敲擊節拍的方法感受古詩的韻律之美。
3.增進對中國古代詩歌的熱愛。
活動準備：
1.一到十的卡片。
2.幼兒用書：《一望二三里》。
3.可敲擊出柔和聲音的木筷、積木。
4.課件。
活動過程：
(一)創設情景，激發幼兒學習古詩的願望。
教師：(播放古箏音樂)這段音樂好聽嗎?你感覺是在什麼地方?
教師：你看到了什麼呢?
教師：今天老師帶來了一個古詩，讓我們聽著音樂一起欣賞一下吧!
(二)教師引導幼兒欣賞古詩。
1.教師第一遍朗誦時，運用手勢、速度緩慢地進行。當說到數字時，手指點相應的字。
2.分析詩中內容。
(三)出示幼兒用書畫面，幫助幼兒理解古詩畫面的意境。
1.鼓勵幼兒發現問題並提出問題。
教師：你們發現了什麼問題?說給大家聽聽。
2.引導幼兒共同尋找答案。
3.藉助幼兒用書畫面以及動作、語言，逐句幫助幼兒理解古詩，重點讓幼兒理解「望」、「煙村」等詞義。
4.教師引導幼兒討論。
教師：這首詩聽起來有什麼感覺?
(四)教師藉助動作引領幼兒學念古詩。
(五)用多種遊戲方式幫助幼兒朗誦詩歌，體會古詩的韻律之美。
活動延伸：
區域活動：在語言區可安排幼兒分個別或小組背誦詩歌。
活動反思：
本次教學活動主要是幫助幼兒初步學習朗誦古詩《一望二三里》，理解詩歌的意境，體驗數字詩的趣味。於是我在活動準備中特意增添了相應的字卡和圖示，在活動的相應環節給予幼兒適當的語言提示，幫助幼兒藉助字卡來記憶每一幅圖的內容;還有就是活動環節一經過調整後組織起來更是得心應手。通過鼓勵幼兒大膽表述自己的想法來激發幼兒參與活動的積極性和主動性;尤其是將幼兒兩兩講述改為師生共同講述後，幼兒在老師的言語帶領下講述得更是帶勁，再加上講述時教師對個別表現突出幼兒的及時表揚，更增強了幼兒大膽講述的信心;本次活動的目標達成率較高。
整節課的各項常規都非常好，孩子們與我的合作很好。本節課讓我體會到：一節課要想上的好，不僅平常要對各項常規的培養;更需要的是準備好上課的各項思路和物質。
大班語言公開課教案和反思3
活動目標：
1、分析故事情節，培養想像力。
2、理解他人的情緒情感，萌發互愛情感。
活動準備：
紙箱做的電視機、話筒、猴子木偶
操作圖片：獅子躺在床上的場景、小鳥、小羊、小青蛙、小雞、小鴨
小動物心情圖若干
活動過程：
一、 引起興趣：
1、電視機里的天氣預報是怎麼播報的?請願意播報的幼兒播報天氣預報。
2、森林電視台不僅有天氣預報，還有心情預報，我們一起來聽一聽吧!(教師手拿木偶，在電視機後播送：各位觀眾，大家好!我是森林電視台的主持人機靈，歡迎收看心情預報。今天森林裡大部分小動物心情晴天，只有獅子心情雨天，並伴有八級脾氣。心情預報播送完畢，謝謝大家收看，再見。)
二、 組織討論：
1、心情預報說獅子今天的心情怎麼樣?「雨天」是指獅子的心情怎麼樣?為什麼用「雨天」來表示?
2、為什麼獅子的心情是雨天?可能因為什麼事?大家來猜一猜。
3、大家想了這麼多原因，下面我們來看看究竟是什麼事讓獅子的心情是雨天。(出示獅子生病躺在床上的場景)
4、原來獅子生病了，請幼兒回憶自己生病時的感覺。
5、森林裡的小動物聽到這一預報後會怎麼做?(鼓勵幼兒大膽想像，講述。)
6、我們看一看小動物是怎麼樣做的?(出示小動物的圖片)獅子的心情會不會發生變化?為什麼?
三、 情感教育：
1、心情預報節目太好了，這兒還有幾位小動物的心情圖，請你們來當主持人。
2、出示心情圖，請幼兒手拿話筒，站在「電視機」後面播報。
3、聽了這麼多心情預報，你們最喜歡哪種心情?我們大家都喜歡晴天這種心情，可有時我們的心情不一定是晴天。什麼情況下你的心情會不好?
4、怎麼樣使自己的心情變成晴天?
四、 畫心情：
請幼兒畫出此時的心情，並嘗試描述自己的心情及原因。
活動反思：
活動過程中，我注意用我的語言和眼神與孩子進行交流，為他們創設了一種積極、主動的活動氛圍，充分調動了孩子的想像力和創造力。但對幼兒的語言表達能力方面的培養不是很好，應進一步加強。
大班語言公開課教案和反思4
活動目標：
1.樂於傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節。
2.理解故事內容，初步認識深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對象的改變而改變的，理解深淺的相對性。
3.積極思考，能用語言大膽表述自己的想法。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動重點難點：
活動重點：樂於傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節，能用語言大膽表述自己的想法。
活動難點：理解故事內容，初步認識深淺的含義，理解深淺的相對性。
活動準備：
場地準備：幼兒坐成半圓形
經驗準備：幼兒學會律動《馬兒跑》
物質準備：多媒體課件，各種小動物頭飾(人手一個)，玩具小馬，錄音機磁帶「√」「ⅹ」標誌牌各一個
活動過程：
一、情境導入 引起興趣
1.幼兒隨音樂《馬兒跑》學馬兒跑進入活動場地 2.出示玩具小馬 教師：剛才我們學什麼動物跑到這裡來的?我這兒也有一匹小馬，今天要講一個關於小馬的故事。
(設計意圖：幼兒模仿馬的動作進入場地坐下。教師特意安排的，營造一種輕鬆、愉快的氛圍。開門見山直接引出故事的主人公)
二、欣賞故事，理解內容
1.運用多媒體課件，理解故事內容(分段、分情節)
教師有感情地講述故事至「小馬連忙收住腳本，不知道怎樣做才好」體驗小馬當時矛盾的心情。
提問：①故事中有誰?
②小馬遇到了什麼困難?
③牛伯伯是怎麼對小馬說的?
④小松鼠又是怎麼對說的?
⑤小馬會怎麼想呢?它會怎麼做呢?
幼兒討論回答。
2.教師繼續邊操作課件邊講故事至「沒┉沒想過」
提問：河水到底是深是淺?
引導幼兒討論。
(設計意圖：幼兒的語言是在運用中發展起來的，設置開放式、啟發式的提問，引導幼兒積極動腦，感受故事情節的曲折，目標：得到落實，為突破難點打下基礎)
3.教師繼續講故事至「也不像松鼠說的那樣深」引導幼兒體會深淺的相對性。
提問：①為什麼說牛和松鼠說的都對?
②小馬後來怎麼做的?它發現河水到怎樣?
幼兒討論回答，教師小結幼兒理解、感受語言活動的樂趣。
三、再賞故事
拓展經驗
放故事錄音，運用多媒體課件完整地播放故事內容，幫助幼兒理解故事內涵。
提問：1.故事的名字叫什麼?
2.你喜歡故事中的誰?為什麼?
3.如果你是那匹小馬你能過河嗎?你生活中遇到困難會怎麼做?
幼兒討論回答
(設計意圖：通過完整的故事情節遷移至幼兒自己的生活經驗，突破了重點，回應了難點。)
四、遊戲活動 享受快樂
1.教師交代遊戲規則。 教師出示小動物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標誌牌「√」「ⅹ」。螢幕上出示一條小河的畫面，引導幼兒觀察，能過河的小動物站到「√」標誌牌下，不能過河的小動物站到「ⅹ」標誌牌下。
2.幼兒遊戲1次，互相交換頭飾，遊戲2次。
3.學動物走(戴頭飾的動物)離開活動室，結束活動。
(設計意圖：通過遊戲活動，充分體驗語言活動的樂趣，並使教學難點得到了突破，同時動靜交替，促進幼兒身心發展。)
活動反思：
本次活動適合本班幼兒年齡特點及發展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動中來，及個別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導。
1 .營造故事意境 激發學習慾望
本節課，我以童話「小馬過河」為背景，組織教學。課一開始我簡單的給學生講述小馬接受任務去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨後的教學中，緊緊圍繞「小馬過河」 這個故事展開教學，從小馬練本領、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學生作為故事的主人公參與學習過程，充分調動了學生學習的積極性，使教師、學生、教學內容融為一個整體。
2.挖掘生命內涵 放飛學生心靈
兒童的靈性也就是學生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創造力，就看你教師有沒有給他機會。給學生提供更多發展的空間，是我設計本節課的一個重要砝碼。在教學過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學生更多的創造空間。我想，學生的創造力是無窮的，學生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創造的結晶。
3.巧設學習障礙 練就生活本領
平淡無奇固然可使學生學的輕鬆，但往往也會使學生感到乏味。本課根據幼兒特點，巧妙設置了學習的障礙，使學生在新需要與舊水平之間產生衝突，從而更好地學習。因此，我設計了這樣一個問題：「如果你是那匹小馬，你能過河嗎?」這個問題一定會激起學生學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓學生在解決問題的同時，練就生活的本領。
大班語言公開課教案和反思5
活動目標：
1、理解兒歌內容，能有表情地朗誦兒歌。
2、能遷移經驗，樂意進行仿編活動。
活動準備：
了解有關動物冬眠的知識;識別各種動物腳印;電腦課件。
活動過程：
1、以猜謎的方式，引出主題師：白色花，無人栽，一刮北風它就開，無根無枝又無葉，跳著舞從空中來。小朋友，老師說的是什麼呢?(雪花)。(教師播放課件，下雪雪景)
2、學習詩歌，理解詩歌內容師：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物(出示小動物)，有誰呀?他們在雪地里留下了什麼呢?(課件出現小雞、小貓、小鴨、小馬在雪地里留下的腳印)
3、通過提問，進一步理解兒歌內容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動物爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點師：它們的腳印像什麼?(小雞的腳印像小草、竹葉.....;小狗的腳印像梅花、餅乾........;小鴨的腳印像楓葉、雨傘......;小馬的腳印像月牙、耳朵......)鼓勵幼兒大膽想像。
師：你們說得真像，我覺得小雞的腳印像竹葉(出示竹葉)，小雞用小腳畫了什麼呢?(竹葉)小雞畫竹葉(出示竹葉和字)依次講述小狗、小鴨、小馬的腳印。
師：哇!這麼多小畫家，我們一起來說說它們畫了什麼?
師：小動物畫畫要用顏料和筆嗎?(不用顏料不用筆)那它們的畫是怎樣畫出來的呢?(幾步就成了一幅畫)師：呀!愛熱鬧的小青蛙上哪去了呢?孩子們，你們說說，青蛙怎麼不參加呢?(冬眠去了)，原來，小青蛙躲在洞裡睡著了(課件一角出現洞中睡覺的青蛙)師：雪花姐姐笑哈哈地說："小動物的畫真美，我要把你們編進兒歌里"。(由雪花姐姐朗誦詩歌，幼兒欣賞)師：孩子們，你們和雪花姐姐一起來誇誇這些雪地里的小畫家吧!(幼兒學習兒歌)
4、幼兒更換兒歌中部分內容，學習仿編師：還有誰愛在雪地里畫畫呢?它們會畫什麼呢?
師：冬天還有哪些動物會冬眠?
5、遊戲：動物腳印匹配。
師：小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好?找到自己的畫以後，用兒歌里的話和好朋友一起說一說。
教學反思：
通過本節課的教學活動，我感覺到教師在課前的備學生是很重要的，一定要從他們平時的生活出發，多準備些授課過程中需要的圖片，有利於更好地完成教學。當下課後孩子們能用童真的聲音喊著「下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家…..」的時候第一次感覺到小小的成就感。。
但是也存在的一點遺憾，如果讓我從新上這節課，我會多準備幾種材料。應該多給小朋友們自己發揮的空間，也就不局限於書上說的這幾種小動物在雪地里畫的畫說是什麼就是什麼。也可以讓小朋友自己想好之後，談談自己的想法及還把畫出來。上這堂課的時候有幾位聽課老師，他們都認為這次活動對於大班的孩子來說難度有點大，不過在活動過程中師生之間的互動很好，也有良好的氛圍。我相信有了這次的經驗後，以後開展類似的活動就會更有經驗一些。
大班語言公開課教案和反思1
活動目標：
1.了解寫信的一般格式。
2.嘗試用學會的文字、符號或圖畫的形式表達自己的思想和感情。
3.願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4.豐富相關詞彙。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1.多媒體課件;
2.各種花紋的信紙和彩筆。
活動過程：
一、導入
小朋友，當我們想念好朋友時，又見不到他，怎麼辦呀?(幼兒自由發言。例如：打電話、視頻、去找他等等。)可你們知道毛毛想念好朋友時怎麼做的嗎?
你們看，這是什麼?(出示一封信)這是毛毛寫給叮噹的信。毛毛和叮噹已經從幼兒園畢業了，毛毛非常想念他的好朋友叮噹和老師，於是毛毛就給叮噹寫了一封信，但是叮噹收到信後看不懂，想請咱們班的小朋友幫助她看看是什麼意思，你們願意幫助她嗎?好，現在我們一起來看看這封信寫的是什麼意思?
二、過程
1.欣賞毛毛寫給叮噹的信。
教師和幼兒一起討論信中符號與圖畫各代表的意思，最後出示文字加以鞏固信的內容。
小朋友，毛毛在想念叮噹時給她寫了一封信，那如果我們想念自己的朋友也可以寫信，那怎麼寫呢?現在老師來和你們共同分享寫信的格式。
2.教師演示寫信的格式，幼兒欣賞。
(1)先寫朋友的名字或畫朋友的樣子，並在後面點上冒號;
(2)另起一行寫信的內容;
(3)在信紙的右下腳寫上自己的名字或畫出自己的樣子;
(4)最後寫上寫信的日期(幾月幾日)
現在小朋友知道怎樣寫信了嗎?那現在你們就給你們的好朋友寫一封好嗎?(內容自己定)
3.幼兒在紙上寫信，教師指導。
4.教師評價、小結。
三、延伸活動
請小朋友們將寫好的信帶回去裝到信封里，貼上郵票寄給好朋友。結束活動。
活動反思：
在現代這個信息發達的時代，除電話、手機、電腦、QQ、電子郵件等通訊工具可以表達情感外，書信也是一種表達情感的特殊方式。為讓幼兒了解寫信，我在設計了這節語言活動《寫信》。
在活動中，孩子們積極的用繪畫的法式表達著信的內容，體驗著寫信的快樂，雖然畫的不是特別漂亮，可很有創意，每個孩子的寫的都不相同，表達了孩子們不同的想法，可想好朋友的情感卻讓人一樣的感動!
大班語言公開課教案和反思2
活動目標：
1.初步學習朗誦古詩《一望二三里》，理解詩歌的意境，體驗數字詩的趣味。
2.用拍手、敲擊節拍的方法感受古詩的韻律之美。
3.增進對中國古代詩歌的熱愛。
活動準備：
1.一到十的卡片。
2.幼兒用書：《一望二三里》。
3.可敲擊出柔和聲音的木筷、積木。
4.課件。
活動過程：
(一)創設情景，激發幼兒學習古詩的願望。
教師：(播放古箏音樂)這段音樂好聽嗎?你感覺是在什麼地方?
教師：你看到了什麼呢?
教師：今天老師帶來了一個古詩，讓我們聽著音樂一起欣賞一下吧!
(二)教師引導幼兒欣賞古詩。
1.教師第一遍朗誦時，運用手勢、速度緩慢地進行。當說到數字時，手指點相應的字。
2.分析詩中內容。
(三)出示幼兒用書畫面，幫助幼兒理解古詩畫面的意境。
1.鼓勵幼兒發現問題並提出問題。
教師：你們發現了什麼問題?說給大家聽聽。
2.引導幼兒共同尋找答案。
3.藉助幼兒用書畫面以及動作、語言，逐句幫助幼兒理解古詩，重點讓幼兒理解「望」、「煙村」等詞義。
4.教師引導幼兒討論。
教師：這首詩聽起來有什麼感覺?
(四)教師藉助動作引領幼兒學念古詩。
(五)用多種遊戲方式幫助幼兒朗誦詩歌，體會古詩的韻律之美。
活動延伸：
區域活動：在語言區可安排幼兒分個別或小組背誦詩歌。
活動反思：
本次教學活動主要是幫助幼兒初步學習朗誦古詩《一望二三里》，理解詩歌的意境，體驗數字詩的趣味。於是我在活動準備中特意增添了相應的字卡和圖示，在活動的相應環節給予幼兒適當的語言提示，幫助幼兒藉助字卡來記憶每一幅圖的內容;還有就是活動環節一經過調整後組織起來更是得心應手。通過鼓勵幼兒大膽表述自己的想法來激發幼兒參與活動的積極性和主動性;尤其是將幼兒兩兩講述改為師生共同講述後，幼兒在老師的言語帶領下講述得更是帶勁，再加上講述時教師對個別表現突出幼兒的及時表揚，更增強了幼兒大膽講述的信心;本次活動的目標達成率較高。
整節課的各項常規都非常好，孩子們與我的合作很好。本節課讓我體會到：一節課要想上的好，不僅平常要對各項常規的培養;更需要的是準備好上課的各項思路和物質。
大班語言公開課教案和反思3
活動目標：
1、分析故事情節，培養想像力。
2、理解他人的情緒情感，萌發互愛情感。
活動準備：
紙箱做的電視機、話筒、猴子木偶
操作圖片：獅子躺在床上的場景、小鳥、小羊、小青蛙、小雞、小鴨
小動物心情圖若干
活動過程：
一、 引起興趣：
1、電視機里的天氣預報是怎麼播報的?請願意播報的幼兒播報天氣預報。
2、森林電視台不僅有天氣預報，還有心情預報，我們一起來聽一聽吧!(教師手拿木偶，在電視機後播送：各位觀眾，大家好!我是森林電視台的主持人機靈，歡迎收看心情預報。今天森林裡大部分小動物心情晴天，只有獅子心情雨天，並伴有八級脾氣。心情預報播送完畢，謝謝大家收看，再見。)
二、 組織討論：
1、心情預報說獅子今天的心情怎麼樣?「雨天」是指獅子的心情怎麼樣?為什麼用「雨天」來表示?
2、為什麼獅子的心情是雨天?可能因為什麼事?大家來猜一猜。
3、大家想了這麼多原因，下面我們來看看究竟是什麼事讓獅子的心情是雨天。(出示獅子生病躺在床上的場景)
4、原來獅子生病了，請幼兒回憶自己生病時的感覺。
5、森林裡的小動物聽到這一預報後會怎麼做?(鼓勵幼兒大膽想像，講述。)
6、我們看一看小動物是怎麼樣做的?(出示小動物的圖片)獅子的心情會不會發生變化?為什麼?
三、 情感教育：
1、心情預報節目太好了，這兒還有幾位小動物的心情圖，請你們來當主持人。
2、出示心情圖，請幼兒手拿話筒，站在「電視機」後面播報。
3、聽了這麼多心情預報，你們最喜歡哪種心情?我們大家都喜歡晴天這種心情，可有時我們的心情不一定是晴天。什麼情況下你的心情會不好?
4、怎麼樣使自己的心情變成晴天?
四、 畫心情：
請幼兒畫出此時的心情，並嘗試描述自己的心情及原因。
活動反思：
活動過程中，我注意用我的語言和眼神與孩子進行交流，為他們創設了一種積極、主動的活動氛圍，充分調動了孩子的想像力和創造力。但對幼兒的語言表達能力方面的培養不是很好，應進一步加強。
大班語言公開課教案和反思4
活動目標：
1.樂於傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節。
2.理解故事內容，初步認識深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對象的改變而改變的，理解深淺的相對性。
3.積極思考，能用語言大膽表述自己的想法。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動重點難點：
活動重點：樂於傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節，能用語言大膽表述自己的想法。
活動難點：理解故事內容，初步認識深淺的含義，理解深淺的相對性。
活動準備：
場地準備：幼兒坐成半圓形
經驗準備：幼兒學會律動《馬兒跑》
物質準備：多媒體課件，各種小動物頭飾(人手一個)，玩具小馬，錄音機磁帶「√」「ⅹ」標誌牌各一個
活動過程：
一、情境導入 引起興趣
1.幼兒隨音樂《馬兒跑》學馬兒跑進入活動場地 2.出示玩具小馬 教師：剛才我們學什麼動物跑到這裡來的?我這兒也有一匹小馬，今天要講一個關於小馬的故事。
(設計意圖：幼兒模仿馬的動作進入場地坐下。教師特意安排的，營造一種輕鬆、愉快的氛圍。開門見山直接引出故事的主人公)
二、欣賞故事，理解內容
1.運用多媒體課件，理解故事內容(分段、分情節)
教師有感情地講述故事至「小馬連忙收住腳本，不知道怎樣做才好」體驗小馬當時矛盾的心情。
提問：①故事中有誰?
②小馬遇到了什麼困難?
③牛伯伯是怎麼對小馬說的?
④小松鼠又是怎麼對說的?
⑤小馬會怎麼想呢?它會怎麼做呢?
幼兒討論回答。
2.教師繼續邊操作課件邊講故事至「沒┉沒想過」
提問：河水到底是深是淺?
引導幼兒討論。
(設計意圖：幼兒的語言是在運用中發展起來的，設置開放式、啟發式的提問，引導幼兒積極動腦，感受故事情節的曲折，目標：得到落實，為突破難點打下基礎)
3.教師繼續講故事至「也不像松鼠說的那樣深」引導幼兒體會深淺的相對性。
提問：①為什麼說牛和松鼠說的都對?
②小馬後來怎麼做的?它發現河水到怎樣?
幼兒討論回答，教師小結幼兒理解、感受語言活動的樂趣。
三、再賞故事
拓展經驗
放故事錄音，運用多媒體課件完整地播放故事內容，幫助幼兒理解故事內涵。
提問：1.故事的名字叫什麼?
2.你喜歡故事中的誰?為什麼?
3.如果你是那匹小馬你能過河嗎?你生活中遇到困難會怎麼做?
幼兒討論回答
(設計意圖：通過完整的故事情節遷移至幼兒自己的生活經驗，突破了重點，回應了難點。)
四、遊戲活動 享受快樂
1.教師交代遊戲規則。 教師出示小動物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標誌牌「√」「ⅹ」。螢幕上出示一條小河的畫面，引導幼兒觀察，能過河的小動物站到「√」標誌牌下，不能過河的小動物站到「ⅹ」標誌牌下。
2.幼兒遊戲1次，互相交換頭飾，遊戲2次。
3.學動物走(戴頭飾的動物)離開活動室，結束活動。
(設計意圖：通過遊戲活動，充分體驗語言活動的樂趣，並使教學難點得到了突破，同時動靜交替，促進幼兒身心發展。)
活動反思：
本次活動適合本班幼兒年齡特點及發展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動中來，及個別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導。
1 .營造故事意境 激發學習慾望
本節課，我以童話「小馬過河」為背景，組織教學。課一開始我簡單的給學生講述小馬接受任務去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨後的教學中，緊緊圍繞「小馬過河」 這個故事展開教學，從小馬練本領、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學生作為故事的主人公參與學習過程，充分調動了學生學習的積極性，使教師、學生、教學內容融為一個整體。
2.挖掘生命內涵 放飛學生心靈
兒童的靈性也就是學生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創造力，就看你教師有沒有給他機會。給學生提供更多發展的空間，是我設計本節課的一個重要砝碼。在教學過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學生更多的創造空間。我想，學生的創造力是無窮的，學生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創造的結晶。
3.巧設學習障礙 練就生活本領
平淡無奇固然可使學生學的輕鬆，但往往也會使學生感到乏味。本課根據幼兒特點，巧妙設置了學習的障礙，使學生在新需要與舊水平之間產生衝突，從而更好地學習。因此，我設計了這樣一個問題：「如果你是那匹小馬，你能過河嗎?」這個問題一定會激起學生學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓學生在解決問題的同時，練就生活的本領。
大班語言公開課教案和反思5
活動目標：
1、理解兒歌內容，能有表情地朗誦兒歌。
2、能遷移經驗，樂意進行仿編活動。
活動準備：
了解有關動物冬眠的知識;識別各種動物腳印;電腦課件。
活動過程：
1、以猜謎的方式，引出主題師：白色花，無人栽，一刮北風它就開，無根無枝又無葉，跳著舞從空中來。小朋友，老師說的是什麼呢?(雪花)。(教師播放課件，下雪雪景)
2、學習詩歌，理解詩歌內容師：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物(出示小動物)，有誰呀?他們在雪地里留下了什麼呢?(課件出現小雞、小貓、小鴨、小馬在雪地里留下的腳印)
3、通過提問，進一步理解兒歌內容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動物爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點師：它們的腳印像什麼?(小雞的腳印像小草、竹葉.....;小狗的腳印像梅花、餅乾........;小鴨的腳印像楓葉、雨傘......;小馬的腳印像月牙、耳朵......)鼓勵幼兒大膽想像。
師：你們說得真像，我覺得小雞的腳印像竹葉(出示竹葉)，小雞用小腳畫了什麼呢?(竹葉)小雞畫竹葉(出示竹葉和字)依次講述小狗、小鴨、小馬的腳印。
師：哇!這麼多小畫家，我們一起來說說它們畫了什麼?
師：小動物畫畫要用顏料和筆嗎?(不用顏料不用筆)那它們的畫是怎樣畫出來的呢?(幾步就成了一幅畫)師：呀!愛熱鬧的小青蛙上哪去了呢?孩子們，你們說說，青蛙怎麼不參加呢?(冬眠去了)，原來，小青蛙躲在洞裡睡著了(課件一角出現洞中睡覺的青蛙)師：雪花姐姐笑哈哈地說："小動物的畫真美，我要把你們編進兒歌里"。(由雪花姐姐朗誦詩歌，幼兒欣賞)師：孩子們，你們和雪花姐姐一起來誇誇這些雪地里的小畫家吧!(幼兒學習兒歌)
4、幼兒更換兒歌中部分內容，學習仿編師：還有誰愛在雪地里畫畫呢?它們會畫什麼呢?
師：冬天還有哪些動物會冬眠?
5、遊戲：動物腳印匹配。
師：小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好?找到自己的畫以後，用兒歌里的話和好朋友一起說一說。
教學反思：
通過本節課的教學活動，我感覺到教師在課前的備學生是很重要的，一定要從他們平時的生活出發，多準備些授課過程中需要的圖片，有利於更好地完成教學。當下課後孩子們能用童真的聲音喊著「下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家…..」的時候第一次感覺到小小的成就感。。
但是也存在的一點遺憾，如果讓我從新上這節課，我會多準備幾種材料。應該多給小朋友們自己發揮的空間，也就不局限於書上說的這幾種小動物在雪地里畫的畫說是什麼就是什麼。也可以讓小朋友自己想好之後，談談自己的想法及還把畫出來。上這堂課的時候有幾位聽課老師，他們都認為這次活動對於大班的孩子來說難度有點大，不過在活動過程中師生之間的互動很好，也有良好的氛圍。我相信有了這次的經驗後，以後開展類似的活動就會更有經驗一些。