1、切實提高學校教學質量管理
從微觀的角度考察教學活動，影響教學質量的因素主要有四個：教師、學生、內容和手段。在這四個因素中，教師對教學活動起-著「主導」作用。教學內容要靠教師去把握，教學手段也要靠教師去正確運用，學生學習積極性的調動，學習方法的指導，都離不開教師。所以，教學質量管理的關鍵，應當是對教師的「教」進行質量管理，也就是對教學活動過程的質量，即教學工作各個環節的質量進行管理。教學質量包括三個方面的涵義∶學生的學習質量，教與學各個環節的質量和教學輔助手段的質量。在這三個方面中，學生的學習質量是最終結果，教學輔助手段是必要條件，而教學工作各環節的質量則是對學生的學習質量起著決定性的作用。強調教學質量管理的重點，是大力提高教學過程各個環節的工作質量，這一工作搞好了，提高教學質量就有了基礎，有了保證。
2、以「六個認真」為抓手，加強教學常規管理
教導處把建立和健全教學常規作為一項十分重要的經常性工作，加強自身的學習和研究，明確教學常規建設是教學質量管理的「基本建設」，通過學習研究，教導處本學期提出了「教學工作六個認真」的要求，「認真備課、認真上課、認真及時批改作業、認真箇別輔導、認真組織測驗和考試、認真進行質量分析」，對教學管理的要求比較明確和具體，這也是我校教學工作最基本的要求，要求並不高，但真正做到了，上課質量肯定提高了，讓落實 「六個認真」的要求，成為我校教師的自覺要求。
3、加強對課堂教學的研究和指導。
要採取多種形式，抓好各個年級的教學，幫助教師提高教學設計能力、教學實施能力和教學監控的能力。指導教師認真備好每一節課，努力上好每一節課，優化教學過程，不斷提高課堂教學的效率，切實減輕學生過重的課業負擔，充分發揮課堂教學在實施素質教育中的主陣地作用。加強對薄弱學科的指導，力爭使每個孩子都能受到優質的教育。
4、加強對教學全過程的管理。
圍繞學校全面提高教育質量這一中心工作要求，始終堅持把抓質量放在首位，強化教學的日常管理工作。認真抓好教師教學常規工作的各個環節。全體教師要系統地研究和把握新課程標準和教材內容，深刻領會編者意圖、教材編排的特點以及教材的內容，並深入研究和了解學生，堅持提前備課、認真上課、及時批改和輔導，做到課課清、天天清、周周清，使學生學習輕負擔、高效率、高質量。將繼續實行平時抽查和期中集中檢查相結合的方式。教導處將對全校教師的教學常規工作進行全面檢查，教導處將在期末根據平時的考核情況，認真、負責地做好教師教學常規工作學期考評工作。
從微觀的角度考察教學活動，影響教學質量的因素主要有四個：教師、學生、內容和手段。在這四個因素中，教師對教學活動起-著「主導」作用。教學內容要靠教師去把握，教學手段也要靠教師去正確運用，學生學習積極性的調動，學習方法的指導，都離不開教師。所以，教學質量管理的關鍵，應當是對教師的「教」進行質量管理，也就是對教學活動過程的質量，即教學工作各個環節的質量進行管理。教學質量包括三個方面的涵義∶學生的學習質量，教與學各個環節的質量和教學輔助手段的質量。在這三個方面中，學生的學習質量是最終結果，教學輔助手段是必要條件，而教學工作各環節的質量則是對學生的學習質量起著決定性的作用。強調教學質量管理的重點，是大力提高教學過程各個環節的工作質量，這一工作搞好了，提高教學質量就有了基礎，有了保證。
2、以「六個認真」為抓手，加強教學常規管理
教導處把建立和健全教學常規作為一項十分重要的經常性工作，加強自身的學習和研究，明確教學常規建設是教學質量管理的「基本建設」，通過學習研究，教導處本學期提出了「教學工作六個認真」的要求，「認真備課、認真上課、認真及時批改作業、認真箇別輔導、認真組織測驗和考試、認真進行質量分析」，對教學管理的要求比較明確和具體，這也是我校教學工作最基本的要求，要求並不高，但真正做到了，上課質量肯定提高了，讓落實 「六個認真」的要求，成為我校教師的自覺要求。
3、加強對課堂教學的研究和指導。
要採取多種形式，抓好各個年級的教學，幫助教師提高教學設計能力、教學實施能力和教學監控的能力。指導教師認真備好每一節課，努力上好每一節課，優化教學過程，不斷提高課堂教學的效率，切實減輕學生過重的課業負擔，充分發揮課堂教學在實施素質教育中的主陣地作用。加強對薄弱學科的指導，力爭使每個孩子都能受到優質的教育。
4、加強對教學全過程的管理。
圍繞學校全面提高教育質量這一中心工作要求，始終堅持把抓質量放在首位，強化教學的日常管理工作。認真抓好教師教學常規工作的各個環節。全體教師要系統地研究和把握新課程標準和教材內容，深刻領會編者意圖、教材編排的特點以及教材的內容，並深入研究和了解學生，堅持提前備課、認真上課、及時批改和輔導，做到課課清、天天清、周周清，使學生學習輕負擔、高效率、高質量。將繼續實行平時抽查和期中集中檢查相結合的方式。教導處將對全校教師的教學常規工作進行全面檢查，教導處將在期末根據平時的考核情況，認真、負責地做好教師教學常規工作學期考評工作。
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