（教學反思參考3）去年的樹
在設計本課時，我充分體現了「以生為本，自主發展」的教學思想，深化「閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話過程」這一新課程標準的理念。在教學過程中，學生通過自讀感悟、角色對話、演讀體驗、拓展想像等過程，感悟文本中所蘊涵的語言美、思想美、意境美；從而實現學生心靈與文本之間真誠的對話。
新課標提出「語文是工具性和人文性的統一」。就我的理解，有的課文偏重於工具性，有的偏重於人文性。因此，我覺得語文老師要把握好側重點。而《去年的樹》則是側重於人文性的課文。因此，為了體現這一點，我運用了動畫《去年的樹》，目的是讓學生深深體會誠信，友情。
在課堂中我試圖把學生帶入文本，帶入作者的心靈。因此，我把指導學生朗讀作為重點，讓學生帶著憂傷，帶著對大樹的同情深深的去體會，去感悟。因為方法到位，大膽放手，課堂基本達到了自己想要的那種境界。「珍視學生獨特的感受。」在最後３個自然段的學習中，我提出問題：小鳥深情地注視著油燈的火苗，然後為火苗唱起了去年的那支歌。那是什麼歌，你能知道嗎？
有的學生說：「大樹啊，大樹，我們是好朋友。你離不開我，我離不開你，我們之間的友誼天長地久。」有的學生唱：「朋友一生一起走，那些日子不再有。一句話一輩子，一生情一杯酒。朋友不曾孤單過，一聲朋友你會懂。還有傷還有痛，還要走還有我。」……同學們暢所欲言，有的說，有的唱，課堂氣氛達到了高潮。
上完課，我覺得學生感受很多，收穫很多。「以學生為主體」，引導學生對文本的深層感悟，還將是我繼續努力的課題。
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