（教學反思參考3）蟋蟀的住宅
《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品，是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分讚許的編者選編這篇課文的目的之一就是學習作者認真觀察事物的方法，並激發學生觀察周圍事物的興趣，教學重點是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。課文主要通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。所以在本節課中，我花了大量的時間在這上面，以期達到編者選編課文的目的以及突出教學重點，並落實。
在本節課中，我覺得我在抓住學生智慧的閃光點，並得以及時引導中做得令自己很滿意。如：在學生整體感知文本後，請同學說說自己的發現和感受一環節中。在品味草「半掩」時的高明時，有學生談到「草半掩可以更好地讓空氣流暢。」我抓住「流暢」這個詞讓學生想想可以用哪個詞代替？並正確區分「流暢」與「流通」。我是這樣引導孩子區分的：「為什麼每當我們來到教室里老師都會要求同學們把窗戶打開啊，這是為了什麼呢？」學生齊答：「是為了讓空氣流通。」這樣自然而然地讓學生明白蟋蟀門前的草半掩是為了讓空氣更好地流通。並進一步理解讓空氣流通的好處，讓學生在無意識中又進行了一次安全衛生常識教育。還有在學生談到蟋蟀門前的平台時，讓學生想像蟋蟀在月夜彈琴時會唱些什麼呢？孩子們浮想聯翩，一個會勞動會生活的小蟋蟀深深印在了他們心上。以及最後的「吟誦昆蟲記中的一段話」。課外學習文中的表達方法寫自己喜歡的小動物，這都是在想方設法引導學生主動參與語文學習的過程。正因為學生有了主動參與的意識，課堂顯得和諧並充滿生命的活力。不僅如此，在課中我還注意了及時捕捉學生好的學習方法和習慣，其他孩子紛紛效仿。
但在本節課中也有不足之處：
在課前，我預設了大量的問題，並針對學生有可能提出的問題想好了如何繼續的對策。別看他們年齡不小，但他們都有自己的思想。所以在本節課中，在有些問題上也生成了一些新的問題。這樣，致使在講住宅修建部分的時間稍微緊了點，以致其中的小練筆沒有進行。如果時間允許的話，將小練筆插入其中，這樣就能將閱讀教學與寫作有機結合，就能更好地讓學生領會作者的寫作手法。
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