教學目標
1.採取多種識字方法認識本課10個生字，練習書寫6個字；參照「我的詞語庫」積累好詞佳句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解故事內容，理解何鳳山為維護遭無辜摧殘的猶太人而表示出的英勇、冷靜的高尚品格和高尚的人道主義精神，練習複述故事。
教學重點與難點
通過朗讀和交流理解人物形象。
教學準備
學生課前搜集有關納粹德國迫害猶太人的資料。教師準備朗讀磁帶、詞卡、錄音機和有關資料。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課。
1.揭示課題，了解「簽證」一詞的含義。
簽證是指一國主管機關在本國或外國公民所持的護照或其他旅行證件上籤注、蓋印，表示准其出入本國國境。
2.質疑：課題為什麼叫「生命的簽證」呢？
二、初讀課文，自主合作識字，指導寫字。
1.教師出示讀書要求：自由讀課文，劃出生字、新詞，標好自然段，遇到不懂的詞語、句子做上記號或自身動手查工具書解決，儘量把課文讀流利。
2.學生自由讀課文，自主、合作識字。
3.「會認字」學習過關，注意多音字「難」的其他讀音。
簽證申請何鳳山駐積蓄租挽救榜首貢獻驕傲
（1）開小火車逐個檢查認讀，給生字組詞。
（2）齊讀生詞。
（3）集體記憶局部學生認為比較難的生字。
（4）從課文中找到帶生字的句子讀一讀。
3.「會寫字」學習過關。
指導寫字：
磨、申、鳳、惹、列、際
（1）觀察6個會寫字：你認為哪個字難寫？你想提醒大家應該注意哪個字的哪個筆畫？
（2）學生寫字練習。
（3）四人組內互相評價寫字情況；教師抽查一組，並作簡評。
三、再讀課文，鞏固識字，提出問題。
1.學生再讀課文，要求將課文讀通順、流利。
2.同桌分段接讀課文，互檢讀書效果。
3.指名接讀課文，眾生評價。
4.學生把不懂的問題標在課文相應的文段旁邊。
四、作業。
1.謄寫本課的「會寫字」。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.繼續搜集有關納粹德國迫害猶太人的資料。
第二課時
一、複習舊知，導入新課。
1.開火車認讀生字、新詞。
2.指名回答：課文講了一件什麼事？
二、精讀領悟。
1.自學課文。
自學要求：默讀課文，想一想，為什麼說：「何鳳山為世界和平做出了不可磨滅的貢獻，他是中國人的驕傲」？
2.學生彙報，理解課文內容。
指名彙報，教師引導學生從以下兩方面感悟，並隨機指導朗讀。
了解當時猶太人所處的惡劣環境：
（1）精讀第一自然段，說一說當時猶太人所處的環境。
（2）交流課前搜集的有關納粹德國迫害猶太人的資料，豐富學生對二戰的感性認識。
（3）指導朗讀。
從何鳳山為猶太人辦簽證所面臨的巨大困難中感悟：
（1）精讀二至四自然段，說一說何鳳山為猶太人辦簽證遇到了哪些困難？他是怎麼克服的？（師相機板書：工作繁重，壓力大，生活無保證）
（2）困難這麼大，何鳳山為什麼還要給猶太人辦簽證？請用何鳳山的話回答。體會何鳳山高尚品質和人道主義精神。
（3）同桌合作讀課文。
（4）指名分角色讀，讀後評議。
從何鳳山為猶太人辦簽證所做出的巨大貢獻中感悟：
（1）精讀五至八自然段，說說何鳳山為救助猶太人做出了哪些不可磨滅的貢獻？他獲得了哪些榮譽？
（2）指導朗讀。
三、總結拓展。
1.學完課文，你想說些什麼？
2.分組複述故事。
四、作業。
1.有感情地朗讀課文。
2.把這個故事講給家人聽。
3.推薦電影《辛德勒的名單》。
和：板書設計
28生命的簽證
何鳳山 工作繁重
（國際正義人士） 壓力大 至少救了一千多名猶太人的性命
生活無保證