本次青年教師課堂教學競賽中，程學高老師為我們呈現了唯一一節習作課。能把習作課搬到公開課的舞台上，不僅需要老師的教學勇氣，更考驗的是老師的教學智慧和專業素養。程學高老師一改之前課風，幽默風趣，儒雅智慧，三個詞，一篇文。簡單的詞語，智慧的表達！高段習作課，紮實有效，亮點之多。
教學流程：
一 、用詞說話。
1.三個詞逐個出示：「悶熱、冷飲、青蛙」，展開合理想像，進行說話。
預設：今天天氣真悶熱，我買冷飲不成，卻買了一隻青蛙。
2.學會用事實說話。
今天天氣真悶熱， 。
（環境描寫，事物側面烘托「悶熱」。如：太陽、樹葉、知了、大黃狗、柏油馬路·····）
二、 表演故事。
出示：
我看到的了什麼？（場景）
賣青蛙小販是什麼模樣？（衣著打扮）
怎樣吆喝的？（神態、語言）
怎麼殺青蛙的？（動作）
我是怎麼想的？（心理）
我又是怎麼做的呢？（行為）
1.同桌之間進行演練。
（1）角色表演：分別扮演：賣青蛙的小販，小主人公。
（2）小主人公（我）會怎樣與小販對話。
2.表演：師生表演，或學生表演。
3.回顧表演過程：
（1）我看見賣青蛙的小販之後，心裡想到了什麼？是怎樣勸阻的？結果怎樣？
（2）小販的神態、語氣等是怎樣的？
（3）我買了青蛙之後，是怎麼做的？
三 動筆寫作。
提出要求：大膽合理展開想像，言之有序，言之有速。書寫工整，不寫錯別字，學會引用人物對話，學會心理活動描寫等。
教師巡迴指導，畫「五角星」獎勵。
評價角度：書寫美觀，外貌描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫（5顆星）
四 、作文展示。
1三位同學前台展示；
2學生評價；
3教師評價。
五、作文結尾。
六 、作文議題。
七、結課。
板書：
用事實說話
用形象表達
把小事寫大
把細節寫細
聽課收穫：
1.課堂伊始，程老師跟同學們以聊天的方式，消除同學對作文的害怕心理，輕鬆愉悅地走進作文課堂。
2.詼諧幽默的課堂語言是本節課的主基調。課堂上笑聲連連，在不知不覺完成本課的教學任務。
3.教學目標簡明。本節課主要圍繞想一想——說一說——演一演——寫一寫展開教學。整個過程，學生一直處於交流、思考的學習狀態，有針對性，更有時效性。
4.該出手時就出手，降低難度，層層推進。本堂課最大的亮點就是學生在習作重點、難點的地方，程老師及時搭架子，給予跳板，給出師範。在學生交流的基礎上，老師顛簸提升「怎麼想的？怎麼做的？怎麼說的？」寫具體，實例就生動詳細了。
5.師生同台表演故事，學生積極參與，增加了習作的趣味性。
6.點對對的點評，不斷的將學生的思維引向深入。
7.高效的時間分配。學生寫的環節時間充沛，不單單是為「寫」而走過場，學生潛心動筆，生成精彩文章！
讓難寫的習作不再難寫，程老師為我們做了很好的示範！
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