張思明老師是北京大學附屬中學教師、副校長，是數學特級教師，獲得過多種榮譽稱號和獎項，在教育教學中取得了很大的成就。是什麼力量促使張老師獲得了這麼多人生的輝煌?從張老師的《用心做教育》中我體會到，是張老師對職業的熱愛成就了他，是他對學生不圖回報的愛成就了他，是生活的磨練成就了他。愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。
張思明老師是一名數學老師，他的教學方法走出了自己的特色。數學是一門內容比較抽象的學科，知識比較系統，同時注重知識掌握的多少，而忽略了學生學習興趣的培養，學生學起來感覺比較枯燥。而張思明老師的課堂卻不同，他首先注重培養學生對數學學習的興趣，讓學生知道"數學好玩"，充分發揮學生學習的主動性。"身教重於言傳，"身教是最有說服力的教育，他首先用自己的自身經歷去教育學生，用情去感化學生，使他們樹立遠大的志向，內化為學習的動力；他注重學生興趣的培養，學生對學習有了興趣，自然積極性也就提高了，教師的教學隨之而輕鬆。
張思明老師的風格就是：不滿足於學習借鑑前人的經驗，而是追求導學探索、自主解決，在教學中調動學生在學習方面的內動力。他主張教育是培養觀察力和提出問題的能力，而不要急於將知識強加在學生頭上。我想我們可以從張老師的做法上獲得一些啟發。興趣是最好的老師，我們應首先讓學生喜歡數學，可是實踐起來需要我們數學老師巨大的投入。我們要向張老師那樣具備善於鑽研的精神，具有執著的精神，崇高的敬業精神。
張思明老師說過："有句話：要給學生一杯水，教師就要有一桶水，我覺得不對，在信息爆炸的時代，一桶水遠遠不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學。"開鑿一眼泉，就是教師要終身學習。在當今信息化時代，知識的更新程度是驚人的。在教育教學中涉獵的範圍不能局限於課本上的知識，還要走出課本，善於拓展相關的知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學活動中，保護學生愛問為什麼的好習慣，讓自己的課堂更充實、更豐富。
作為教師，要想讓學生真正地走進知識，願意學習，還需要教師先走進學生的心靈。在心與心的交流與碰撞中，當學生感受到身邊的教師不再是高高在上，而是平等的朋友關係時，當他們聽到老師一句句親切鼓勵的話語時，他們一定會感受到什麼是愛，同時懂得學會去愛別人，在這平等和諧、充滿愛的環境里，他們也一定會對學習充滿信心。
我認為教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。
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