黃春艷
今夜，掩卷沉思，回想四年來，每天與這班孩子朝夕相處，形影相伴，看著他們燦爛的笑臉，聽著他們爽朗的笑聲，感受著他們快樂成長的腳步，為師的我深感幸福美好。幾年來，也讓我深深感受到教育只有沐浴愛的陽光，才能創造和諧向上的班集體，才能產生溫馨的師生情。此時，一件件往事浮現在我眼前。
今年十月的一天，接學校通知，周二上午要去解放西路第九小學聽課。當天早上我把這個消息告訴給了孩子們，他們第一反映是無比高興，因為幾年來，我幾乎沒請過假，他們終於找到解放的感覺了，他們笑啊，嘰嘰喳喳地說啊。當時的我不由心裡一震，隨即我把自己內心的真實想法傾訴給了孩子們。我放慢語調，心平氣和地對同學們說：「同學們，你們知道嗎？只要你們在學校，老師一走出校門，心就突突地跳個不停，你們知道是為什麼嗎?因為老師擔憂你們，在老師心中，你們就是我的孩子，我怕你課間追跑摔傷了骨頭，我怕你們打鬧傷著了皮毛，我怕你們上課不好好聽講，漏學了一點一滴的知識。老師在外，我最怕聽到的是電話鈴聲，因為我怕你們出任何差錯，怕你們受到任何傷害……說著說著，我發現孩子們出奇地安靜了，他們靜靜地聽著，沉默著，然後，我徵求著孩子們，「同學們，這次外出，你們能讓老師放心嗎？」「能」。孩子們異口同聲的回答聲異常響亮。下午一回來，幫忙看班的老師一個勁地夸這個班的孩子真乖，真懂事。我明白，是愛，讓一顆心喚醒了更多的心；是愛；讓一朵雲搖動了一片雲。 有時，教育者用語言或行動含蓄地、寓意深長地觸動教育對象的心靈，會達到意想不到的效果，比生硬的說教、嚴厲的批評 、居高臨下的強迫好得多，因為這樣能打動孩子的心，拉近師生之間的距離，讓他們理解老師，信任老師，孩子更能心甘情願地接受老師的教育。
還記得，那是剛接手一年級的第一周，我帶著這一班年幼的孩子們去宿舍睡覺，把他們哄上床之後，我一一為他們蓋好毛巾被，坐在床邊看他們香甜地入睡，時間一分一秒地過去，我也按捺不住睏倦躺下了，我剛一躺下，幾個小傢伙坐起來了，用機靈的小眼睛瞅瞅我，我輕輕地問，「有事嗎？」「沒有事啊，老師。」「那就睡覺吧！」，我剛一躺下這幾個不傢伙又坐起來了。如此反覆了好幾次，我輕聲走到宿舍中間，溫和地說道：「同學們，老師很愛很愛你們，從早上六點起來，就一直陪伴在你們身邊，沒顧上喝一口水，沒時間打一個小盹，老師現在好累好累了。你們愛老師嗎」「愛！」聲音稚嫩而堅定。「那就靜靜地躺下來，好好睡覺，讓老師也放心地跟你們一塊兒休息，好嗎？一個小男孩說：「老師，我明白了。」其他幾個孩子也相繼點了點頭。從此，我們班的宿舍中午可安靜了，孩子們睡得可甜可甜了。自此以後，每天中午，我的餐桌上多出幾碗湯，那是孩子們為我端上的。有一次，我問坐在我旁邊的同學，「你為什麼每天給老師端一碗湯，而你自己沒湯喝呀?」「我仔細觀察了，您上午一直在忙，沒喝一口水，我寧願自己不喝，也要給您一碗，老師，快趁熱喝吧！」一股暖流湧上心頭，多麼純真的孩子啊！時不時，我的講台上會出現幾粒潤喉片。「我發現您嗓子啞好多天了，昨天跟媽媽去藥店，我讓媽媽給您買的。」每當我抱著作業本經過樓梯和走廊時，只要孩子們看見了，他們總是跑過來，「老師，讓我來吧！」是啊，只要老師真心地付出愛，不但可以讓學生體會到溫暖之情而且還很容易打動學生的心，一旦這種心理需求得到滿足，可以增進師生情誼，產生情感共鳴，啟迪學生心靈，喚醒學生理智，達到「親其師，信其師，樂其師」的境界。
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