托班幼兒老師教育工作總結_幼兒老師教育工作總結（精選4篇）
前幾天，我帶小朋友早鍛鍊時，文超小朋友突然指著天空喊著「教師，快看!」順著他手指的方向看去，我發現今早的天空格外藍，藍天上飄著像絲綢一樣的白雲，低空的白雲由北向南飛，聚合成各種形狀。全班幼兒注意力一下子都集中到天空，興奮地議論著天上的雲彩。我想，這是培養幼兒觀察力、想像力的大好時機，邊引導幼兒放下呼啦圈觀察雲彩的形狀。幼兒七嘴八舌地說雲彩像獅子、小豬、雪山、棉花、龍王、老鼠、鳥、潛水艇、轎車、鱷魚、恐龍、坦克、雪橇、老鷹、烏龜、許多小綿羊等。文超小朋友想像出雲彩像老虎和獅子打架，一邊說還一邊比劃著老虎的樣貌。我又讓幼兒思考雲彩飄動的原因，聰明的小朋友很快就說出是風使雲在飄動，構成各種形狀。幼兒的觀察持續了10多分鐘，仍然興致勃勃，不願離開。
幼兒具有強烈的好奇心和求知慾，生活中、大自然中隱藏著許多奧秘，幼兒教師應注意隨機引導，培養幼兒觀察探索的興趣，教會幼兒觀察的方法，養成善於觀察的好習慣，進而提高觀察力和想像力。
一個班級就如同一個大家庭一般，家裡有很多的人，不一樣的性格，不一樣的飲食習慣，身為幼兒教師，就是要給這個大家庭里的每一個人溫暖，歡樂，身心健康的童年。
我所在的大家庭里有一位特殊的家庭成員，是一個很高很高，又很胖很胖的男生，不善言辭，有一些無傷大雅的'壞'習慣，又很喜歡管理別人事的芮芮。
一，無聊的美術活動
到美術活動的時間了，是這個名字叫芮芮的小男生，最不喜歡的活動，他是班級里最不喜歡畫畫的，勾線胡亂勾幾筆，塗色也是亂七八糟的瞎塗，顏色裡面外面一團亂，別人在認真畫畫的時候，他總是在一旁搞破壞，和他在一張桌子上繪畫的小朋友每次畫畫的時候都會告他的小狀，"教師，芮芮畫在我的紙上啦!""教師，芮芮總是講話，吵到我沒法畫啦!"，美術活動芮芮的表現都是一如既往，我想不能一向這樣下去，總是提醒他快快畫好自我的作品也只是利用教師的權力制止了他的不合理行為，並沒有真正的引導他嘗試繪畫，並且喜歡上繪畫，一次我悄悄的走到他的後面看他的行為表現，發現他很沒有耐心，無法像其他的小朋友一樣，一筆一筆的勾線，一筆一筆的塗色，最終認認真真的寫上自我的名字，芮芮總是畫幾筆就沒有耐心了，要不就是到處講話，要不就是在發現教師看著他時，就瞎塗幾筆，顏色全塗到外面也無所謂，我想了想，覺得幼兒都喜歡受到教師的表揚，應當有獎懲的制度，畫畫的過程中認真仔細又完成的很出色的幼兒會得到教師的表揚並且會有小貼畫來作為獎勵。當然，不認真不仔細的幼兒也會有'懲罰'，就是作為作業回家後再畫一幅作品，第二天帶到幼兒園和小朋友們一齊分享繪畫的心得體會，可是，這個方法，對於芮芮來說
並不是最好的最有效的辦法，我又和他的家人溝通了一下，期望周末在家時能夠抽出一些時間和芮芮一齊完成繪畫作品，培養幼兒的耐心，在幼兒園時多多引導他一些繪畫的方法，塗色的技巧。家園共育引導幼兒進取的發展自我繪畫本事。今日午時天氣下雨，小朋友們都在畫自我的美術練習本，有的畫恐龍，有的畫自我的小書包，芮芮卻在看著天花板發獃，我走過去問他"怎樣了想不想放學的時候，我請爺爺來看你的作品啊!想不想要小貼畫啊可是，你要畫的漂漂亮亮的，美美的，顏色要認真的塗哦!"芮芮眼睛一亮"教師，我也能貼小貼畫啊"我什麼都沒有說，笑了一下走了，幾分鐘之後我'無意'的走過他，看他在認真的畫，還問其他的小朋友，塗什麼顏色好看。放學的時候他的爺爺來接他回家，他卻把爺爺拉到我的面前，不好意思的笑笑說"作品給爺爺看"我和爺爺都笑了······
二，不聽話的衣服
芮芮還有一個習慣讓人有點頭痛，就是每一天午睡前，小朋友會整齊的把衣服摺疊好，放在椅子上，全班僅有他，不提醒是絕對不會折衣服的，所以，他進午睡房是最快的，其他的小朋友還在仔細的整理衣服時，他已經躺在自我的小床上了，坐在他旁邊的小朋友，每一天中午都會如約而至的走到我面前告訴我"教師，芮芮又沒有折衣服，他把衣服就摔在椅子上了······"之後，我就會把芮芮從午睡房的床上請出來，去折衣服。我們都明白培養幼兒自主的良好習慣才是教育的根本，被動的請幼兒去完成一些事情而沒有引導他們去自然而然的養成良好的生活習慣和道德品質是無法長久的，也不是有效的教育措施。昨日我在班級里和全體幼兒進行了一個討論，題目就是"怎樣和我們的衣服鞋子做朋友"幾個小朋友發表過自我的觀點之後，我主動出擊，"請芮芮來講一講自我的看法，衣服每一天都在穿，就如同我們每一天都要用筷子吃飯是一樣的，吃過飯都要洗筷子，消毒的，那麼我們穿在身上的衣服，芮芮你想怎樣愛護它呢"芮芮站起來一臉的茫然，最終說了一句"吃飯時不能吃在衣服上，畫畫也不能往別人在衣服上畫"我繼續引導說"那睡覺前呢"其他小朋友立刻回答把衣服折好放在椅子上再進午睡房，他聽到別人的答案，自我也跟著說折衣服再睡覺，
我見機行事，"好的，芮芮，自我答應教師的，衣服每一天都要穿的，所以，睡覺前必須要把衣服摺疊整齊再睡，那芮芮走到教師這邊來我們拉鈎。"他似乎不是太情願和我拉鈎，也許怕自我會做不好，我告訴他教師會幫忙的，過來拉鈎。今日中午散步回到班級里，小朋友們都忙著整理自我的衣服，我沒有和之前一樣異常的提醒芮芮，而只是觀察他，給他自我表現的機會，我站在午睡房的門口看芮芮走過來，我剛剛想問他有沒有整理好衣服，他忽然"哎呀!"掉頭回到了自我的椅子那邊，蹲下來擺鞋子呢最終，才笑嘻嘻的看著我走進了午睡房，躺在了自我的小床上。
時間過得飛快，一轉眼的功夫都開學兩個月了。作為共參加工作的我，自認為和托班的寶寶們相處的十分融洽。在這一個月里，寶寶們的提高很大，我也收穫了很多的歡聲笑語。
一天，我們做完了早操以後就組織寶寶到教室里玩耍，我覺得小孩子就應都會對動物感興趣，於是，就開始教寶寶們學習動物卡片。我們班的寶寶都是兩歲多的，所以他們的屬相都是屬虎的。我首先拿出來的就是老虎的圖片，我說「寶寶們你們就是屬虎的，是一群小老虎，哈哈。」話音剛落，諾諾說：「教師，我是屬大老虎的。」我好奇諾諾這麼快就明白屬相的事，我就問是誰告訴你的呀諾諾說：「是我爺爺告訴我的。」我之後問「你還明白家裡其他人屬什麼的嗎」接下來的回答讓我和副班主任笑的合不攏嘴了。諾諾說「我爺爺是屬大象的，鼻子很大。我奶奶是屬獅子的頭髮很長。媽媽是屬大公雞的起床起得很早.......」這是，不僅僅諾諾家人的屬相公開來了，其他小朋友也紛紛響應起來，爸爸媽媽，叔叔阿姨，姑姑.......的屬相也都脫口而出了。剎那間，我覺得氣氛十分融洽，我沒忍心打斷他們的童言無忌，就這樣一節好玩的《全家總「動」員》課題就這樣接進來尾聲。
我心裡覺得開心極了，此刻的寶寶不僅僅班門弄斧的本領很大，並且移花接木的功夫也甚是了得呀。所以，我覺得以後只要認真的引導小朋友，正確地了解一些小常識他們不僅僅會學到只是也會鍛鍊想像力了。
玩是孩子們的天性，如果孩子們處在一個簡單愉快的環境中，又有一個像姐姐一樣的大朋友，這個大朋友還需要他們的「照顧」與「同情」，一下子孩子就感覺自我長大了。他們的表情告訴我，他們對此感到又自豪又歡樂又滿足。
比如我們班有一個孩子十分喜歡看《西遊記》，也對裡面的孫悟空十分著迷。剛來園的時候，他只是很平淡地表達他是孫悟空，雖然也常學學孫悟空的樣貌，在他的表述當中有對教師的懷疑，因為他的聲音怯怯的。這是他對教師的試探，看教師能不能理解他。如果我們只是很平常地反應，讓他自我玩，可能他也就體會不出和教師一齊分享這個主角的歡樂了。但我們對他的反應是用心的，教師故意做出很驚奇的樣貌說：「真的嗎你是孫悟空，那太好了!」他的興趣就來了，一下子精神了，並且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的，講起來就像自我身臨其境一樣。戶外活動的時候，教師做出很害怕的樣貌，對他說：「你在前面給我們帶路吧，我們怕前面有妖怪，你能夠保護我們嗎」他一下子就覺得自我很了不起，做著孫悟空的樣貌在前面奔跑著，還時不時地回來招呼我們。教師的思索用正確的態度去看待新入園的孩子，我覺得這是每個教師要具備的最基本素質。
剛入園的孩子是脆弱的，這是他正式走上社會參與到一個群眾當中的第一步。作為教師，我們就應讓他們從最初離開父母懷抱的焦慮與不安全中順利過渡過來。在新的環境中，孩子們會有各種各樣的表現，能讓他們在幼兒園感到愉快，是我們教師的職責，也是家長關注的焦點。如果教師透過了孩子的考驗，取得了他的信任，孩子就會由此變成了一個十分開朗的小朋友。如果想讓孩子在幼兒園中感到歡樂，我們教師不能忽略孩子向你發出的每一個歡樂的信息，這個信息也許是孩子向你做試探和考驗，也是他們保護自我的一種方式。他們透過自我的試探，發現教師是友好的、可親的，又是值得信任的;周圍的環境是安全的，和諧的。這樣的環境中，孩子能不歡樂嗎。
托班幼兒老師教育工作總結_幼兒老師教育工作總結 篇1
前幾天，我帶小朋友早鍛鍊時，文超小朋友突然指著天空喊著「教師，快看!」順著他手指的方向看去，我發現今早的天空格外藍，藍天上飄著像絲綢一樣的白雲，低空的白雲由北向南飛，聚合成各種形狀。全班幼兒注意力一下子都集中到天空，興奮地議論著天上的雲彩。我想，這是培養幼兒觀察力、想像力的大好時機，邊引導幼兒放下呼啦圈觀察雲彩的形狀。幼兒七嘴八舌地說雲彩像獅子、小豬、雪山、棉花、龍王、老鼠、鳥、潛水艇、轎車、鱷魚、恐龍、坦克、雪橇、老鷹、烏龜、許多小綿羊等。文超小朋友想像出雲彩像老虎和獅子打架，一邊說還一邊比劃著老虎的樣貌。我又讓幼兒思考雲彩飄動的原因，聰明的小朋友很快就說出是風使雲在飄動，構成各種形狀。幼兒的觀察持續了10多分鐘，仍然興致勃勃，不願離開。
幼兒具有強烈的好奇心和求知慾，生活中、大自然中隱藏著許多奧秘，幼兒教師應注意隨機引導，培養幼兒觀察探索的興趣，教會幼兒觀察的方法，養成善於觀察的好習慣，進而提高觀察力和想像力。
托班幼兒老師教育工作總結_幼兒老師教育工作總結 篇2
一個班級就如同一個大家庭一般，家裡有很多的人，不一樣的性格，不一樣的飲食習慣，身為幼兒教師，就是要給這個大家庭里的每一個人溫暖，歡樂，身心健康的童年。
我所在的大家庭里有一位特殊的家庭成員，是一個很高很高，又很胖很胖的男生，不善言辭，有一些無傷大雅的'壞'習慣，又很喜歡管理別人事的芮芮。
一，無聊的美術活動
到美術活動的時間了，是這個名字叫芮芮的小男生，最不喜歡的活動，他是班級里最不喜歡畫畫的，勾線胡亂勾幾筆，塗色也是亂七八糟的瞎塗，顏色裡面外面一團亂，別人在認真畫畫的時候，他總是在一旁搞破壞，和他在一張桌子上繪畫的小朋友每次畫畫的時候都會告他的小狀，"教師，芮芮畫在我的紙上啦!""教師，芮芮總是講話，吵到我沒法畫啦!"，美術活動芮芮的表現都是一如既往，我想不能一向這樣下去，總是提醒他快快畫好自我的作品也只是利用教師的權力制止了他的不合理行為，並沒有真正的引導他嘗試繪畫，並且喜歡上繪畫，一次我悄悄的走到他的後面看他的行為表現，發現他很沒有耐心，無法像其他的小朋友一樣，一筆一筆的勾線，一筆一筆的塗色，最終認認真真的寫上自我的名字，芮芮總是畫幾筆就沒有耐心了，要不就是到處講話，要不就是在發現教師看著他時，就瞎塗幾筆，顏色全塗到外面也無所謂，我想了想，覺得幼兒都喜歡受到教師的表揚，應當有獎懲的制度，畫畫的過程中認真仔細又完成的很出色的幼兒會得到教師的表揚並且會有小貼畫來作為獎勵。當然，不認真不仔細的幼兒也會有'懲罰'，就是作為作業回家後再畫一幅作品，第二天帶到幼兒園和小朋友們一齊分享繪畫的心得體會，可是，這個方法，對於芮芮來說
並不是最好的最有效的辦法，我又和他的家人溝通了一下，期望周末在家時能夠抽出一些時間和芮芮一齊完成繪畫作品，培養幼兒的耐心，在幼兒園時多多引導他一些繪畫的方法，塗色的技巧。家園共育引導幼兒進取的發展自我繪畫本事。今日午時天氣下雨，小朋友們都在畫自我的美術練習本，有的畫恐龍，有的畫自我的小書包，芮芮卻在看著天花板發獃，我走過去問他"怎樣了想不想放學的時候，我請爺爺來看你的作品啊!想不想要小貼畫啊可是，你要畫的漂漂亮亮的，美美的，顏色要認真的塗哦!"芮芮眼睛一亮"教師，我也能貼小貼畫啊"我什麼都沒有說，笑了一下走了，幾分鐘之後我'無意'的走過他，看他在認真的畫，還問其他的小朋友，塗什麼顏色好看。放學的時候他的爺爺來接他回家，他卻把爺爺拉到我的面前，不好意思的笑笑說"作品給爺爺看"我和爺爺都笑了······
二，不聽話的衣服
芮芮還有一個習慣讓人有點頭痛，就是每一天午睡前，小朋友會整齊的把衣服摺疊好，放在椅子上，全班僅有他，不提醒是絕對不會折衣服的，所以，他進午睡房是最快的，其他的小朋友還在仔細的整理衣服時，他已經躺在自我的小床上了，坐在他旁邊的小朋友，每一天中午都會如約而至的走到我面前告訴我"教師，芮芮又沒有折衣服，他把衣服就摔在椅子上了······"之後，我就會把芮芮從午睡房的床上請出來，去折衣服。我們都明白培養幼兒自主的良好習慣才是教育的根本，被動的請幼兒去完成一些事情而沒有引導他們去自然而然的養成良好的生活習慣和道德品質是無法長久的，也不是有效的教育措施。昨日我在班級里和全體幼兒進行了一個討論，題目就是"怎樣和我們的衣服鞋子做朋友"幾個小朋友發表過自我的觀點之後，我主動出擊，"請芮芮來講一講自我的看法，衣服每一天都在穿，就如同我們每一天都要用筷子吃飯是一樣的，吃過飯都要洗筷子，消毒的，那麼我們穿在身上的衣服，芮芮你想怎樣愛護它呢"芮芮站起來一臉的茫然，最終說了一句"吃飯時不能吃在衣服上，畫畫也不能往別人在衣服上畫"我繼續引導說"那睡覺前呢"其他小朋友立刻回答把衣服折好放在椅子上再進午睡房，他聽到別人的答案，自我也跟著說折衣服再睡覺，
我見機行事，"好的，芮芮，自我答應教師的，衣服每一天都要穿的，所以，睡覺前必須要把衣服摺疊整齊再睡，那芮芮走到教師這邊來我們拉鈎。"他似乎不是太情願和我拉鈎，也許怕自我會做不好，我告訴他教師會幫忙的，過來拉鈎。今日中午散步回到班級里，小朋友們都忙著整理自我的衣服，我沒有和之前一樣異常的提醒芮芮，而只是觀察他，給他自我表現的機會，我站在午睡房的門口看芮芮走過來，我剛剛想問他有沒有整理好衣服，他忽然"哎呀!"掉頭回到了自我的椅子那邊，蹲下來擺鞋子呢最終，才笑嘻嘻的看著我走進了午睡房，躺在了自我的小床上。
托班幼兒老師教育工作總結_幼兒老師教育工作總結 篇3
時間過得飛快，一轉眼的功夫都開學兩個月了。作為共參加工作的我，自認為和托班的寶寶們相處的十分融洽。在這一個月里，寶寶們的提高很大，我也收穫了很多的歡聲笑語。
一天，我們做完了早操以後就組織寶寶到教室里玩耍，我覺得小孩子就應都會對動物感興趣，於是，就開始教寶寶們學習動物卡片。我們班的寶寶都是兩歲多的，所以他們的屬相都是屬虎的。我首先拿出來的就是老虎的圖片，我說「寶寶們你們就是屬虎的，是一群小老虎，哈哈。」話音剛落，諾諾說：「教師，我是屬大老虎的。」我好奇諾諾這麼快就明白屬相的事，我就問是誰告訴你的呀諾諾說：「是我爺爺告訴我的。」我之後問「你還明白家裡其他人屬什麼的嗎」接下來的回答讓我和副班主任笑的合不攏嘴了。諾諾說「我爺爺是屬大象的，鼻子很大。我奶奶是屬獅子的頭髮很長。媽媽是屬大公雞的起床起得很早.......」這是，不僅僅諾諾家人的屬相公開來了，其他小朋友也紛紛響應起來，爸爸媽媽，叔叔阿姨，姑姑.......的屬相也都脫口而出了。剎那間，我覺得氣氛十分融洽，我沒忍心打斷他們的童言無忌，就這樣一節好玩的《全家總「動」員》課題就這樣接進來尾聲。
我心裡覺得開心極了，此刻的寶寶不僅僅班門弄斧的本領很大，並且移花接木的功夫也甚是了得呀。所以，我覺得以後只要認真的引導小朋友，正確地了解一些小常識他們不僅僅會學到只是也會鍛鍊想像力了。
托班幼兒老師教育工作總結_幼兒老師教育工作總結 篇4
玩是孩子們的天性，如果孩子們處在一個簡單愉快的環境中，又有一個像姐姐一樣的大朋友，這個大朋友還需要他們的「照顧」與「同情」，一下子孩子就感覺自我長大了。他們的表情告訴我，他們對此感到又自豪又歡樂又滿足。
比如我們班有一個孩子十分喜歡看《西遊記》，也對裡面的孫悟空十分著迷。剛來園的時候，他只是很平淡地表達他是孫悟空，雖然也常學學孫悟空的樣貌，在他的表述當中有對教師的懷疑，因為他的聲音怯怯的。這是他對教師的試探，看教師能不能理解他。如果我們只是很平常地反應，讓他自我玩，可能他也就體會不出和教師一齊分享這個主角的歡樂了。但我們對他的反應是用心的，教師故意做出很驚奇的樣貌說：「真的嗎你是孫悟空，那太好了!」他的興趣就來了，一下子精神了，並且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的，講起來就像自我身臨其境一樣。戶外活動的時候，教師做出很害怕的樣貌，對他說：「你在前面給我們帶路吧，我們怕前面有妖怪，你能夠保護我們嗎」他一下子就覺得自我很了不起，做著孫悟空的樣貌在前面奔跑著，還時不時地回來招呼我們。教師的思索用正確的態度去看待新入園的孩子，我覺得這是每個教師要具備的最基本素質。
剛入園的孩子是脆弱的，這是他正式走上社會參與到一個群眾當中的第一步。作為教師，我們就應讓他們從最初離開父母懷抱的焦慮與不安全中順利過渡過來。在新的環境中，孩子們會有各種各樣的表現，能讓他們在幼兒園感到愉快，是我們教師的職責，也是家長關注的焦點。如果教師透過了孩子的考驗，取得了他的信任，孩子就會由此變成了一個十分開朗的小朋友。如果想讓孩子在幼兒園中感到歡樂，我們教師不能忽略孩子向你發出的每一個歡樂的信息，這個信息也許是孩子向你做試探和考驗，也是他們保護自我的一種方式。他們透過自我的試探，發現教師是友好的、可親的，又是值得信任的;周圍的環境是安全的，和諧的。這樣的環境中，孩子能不歡樂嗎。
收藏