《培養小學生閱讀興趣的策略研究》課題研究
課題計劃
一、課題名稱：培養小學生閱讀興趣的策略研究
二、課題研究的目的意義
(一)研究的目的
1、總體目標
通過本課題的研究，探索《培養小學生閱讀興趣的策略研究》，形成學校創新教育的新思想，並以本課題為載體，形成學校創新教育新特色。讓學生具有獨立閱讀的能力，有較豐富的積累，形成良好的語感，學會多種閱讀方法，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。
2、階段目標
（1）通過教師理論學習轉變思想，更新觀念，提高教師的教育教研能力，促進學生閱讀能力的提高。
（2）確立小學生健康、正確的閱讀取向，學會選擇閱讀，在感受到讀書的樂趣的基礎上學會多種讀書方法。
(二) 研究的意義
培養良好的閱讀習慣，是提高小學生語文素養的需要，是小學生形成閱讀能力的需要，是學生終身發展的需要，也是一個人基本素養的需要！《語文課程標準》提出：「小學階段學生課外閱讀總量不少於145萬字。通過本課題的研究，最大限度地調動學生學習的積極性和主動性。讓學生能在閱讀的
過程中自主選擇方法，自主吸收，加工信息，獲得主體感受，有效地彌補閱讀的不足，形成綜合的語文能力並以閱讀促進寫作。讓閱讀成為學生生活中的一種常態，使每個學生都能多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，要讓讀書成為需要，讓讀書成為習慣，讓讀書成為生活方式！
三、課題研究的內容
（1）調查我校學生讀書現狀，通過聽課、座談、觀察等方式調查學生的閱讀情況，找出學生對閱讀學習不感興趣的原因，對現狀進行分析制定研究方案及研究計劃 通過學生及家長問卷調查獲取一系列數據。
（2）完成調查報告《我校學生閱讀現狀分析》和初探計劃《小學生閱讀興趣培養從何做起》。
（3）以《課標》為依據，根據各年級的不同制定研究方案。
（4）更新觀念。組織老師深入學習討論，通過理論研究，認識閱讀的重要性。通過家長學校的平台，轉變家長的觀念，以取得家長對研究的大力支持。
（5）結合學校開展的「中華魂」讀書活動，設立班級圖書角等，營造閱讀的教室氛圍。
四、課題研究方法
（1）文獻法 ：文獻法是最基礎和用途最廣泛的收集資料的方法，在現代信息技術飛速發展的今天，文獻資料更是浩如煙海。因此，我們將對與本課題有關的部分圖表、數字、符號、書刊等資料進行整理和分析，為我們的實驗研究提供必要的佐證和補充。
（2）調查法：對照新課標，通過調查研究，發現問題，提出解決方法。如，運用問卷調查等。
（3）個案研究法：結合本校實際，對個人或個別的班級進行深入而具體的研究，對他們進行直接或間接的調查，收集既有普遍意義又有個性特點的案例，了解他們發展變化的某些線索和特點，在此基礎上設計、實施一些積極地教育引導措施。
（4）觀察法 ：閱讀學習分為課內閱讀學習和課外閱讀學習，在進行研究過程中，我們觀察的對象主要是學生和老師。觀察老師是否為學生創設了閱讀的條件。觀察學生是否進入了閱讀學習的情景。
（5）行動研究法：讓學生參加閱讀實踐活動，感知閱讀學習帶來的不同變化，激發他們的閱讀慾望，從而樹立科學發展觀，養成喜歡讀書的好習慣，成為一個堅持終身學習的人。
（6）經驗總結法 ：借鑑先進的教育理論，學習兄弟學校的先進經驗，結合本校的實際，邊探討邊進行，從而形成一套完整的、系統的、具有可行性的教育教學方法。
五、課題研究所採取的措施
1、課題組成員理論學習，了解閱讀的重要性，明確課題的目標、內容及步驟。
2、問卷調查，舉行學生座談會，篩選小學生喜愛看的書記，列出讀書參考書目。
3、學校購買圖書等有關閱讀資料，提供閱讀多層次的平台。並出資搭建班級圖書架，以成立班級圖書角。創設教室閱讀氛圍。
4、精心布置校園環境，創設課外閱讀氛圍。
5、針對班級圖書角，形成一套班級圖書管理機制。使讀書活動切實有效地開展起來。
6、課題組成員進行階段課題小結、撰寫心得小論文等。
六、實驗班級和教材
實驗教師
實驗班級：
實驗教材：以九年義務教育課程標準實驗教科書小學語文寫字教材為主，以開放的課程內容為輔。
所需設備及保障措施
課題實施的相關的材料，課件、時間。為實驗學生創設良好的有效提問的條件，收到良好的教學效果。使本課題研究得以順利進行。
課題計劃
一、課題名稱：培養小學生閱讀興趣的策略研究
二、課題研究的目的意義
(一)研究的目的
1、總體目標
通過本課題的研究，探索《培養小學生閱讀興趣的策略研究》，形成學校創新教育的新思想，並以本課題為載體，形成學校創新教育新特色。讓學生具有獨立閱讀的能力，有較豐富的積累，形成良好的語感，學會多種閱讀方法，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。
2、階段目標
（1）通過教師理論學習轉變思想，更新觀念，提高教師的教育教研能力，促進學生閱讀能力的提高。
（2）確立小學生健康、正確的閱讀取向，學會選擇閱讀，在感受到讀書的樂趣的基礎上學會多種讀書方法。
(二) 研究的意義
培養良好的閱讀習慣，是提高小學生語文素養的需要，是小學生形成閱讀能力的需要，是學生終身發展的需要，也是一個人基本素養的需要！《語文課程標準》提出：「小學階段學生課外閱讀總量不少於145萬字。通過本課題的研究，最大限度地調動學生學習的積極性和主動性。讓學生能在閱讀的
過程中自主選擇方法，自主吸收，加工信息，獲得主體感受，有效地彌補閱讀的不足，形成綜合的語文能力並以閱讀促進寫作。讓閱讀成為學生生活中的一種常態，使每個學生都能多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，要讓讀書成為需要，讓讀書成為習慣，讓讀書成為生活方式！
三、課題研究的內容
（1）調查我校學生讀書現狀，通過聽課、座談、觀察等方式調查學生的閱讀情況，找出學生對閱讀學習不感興趣的原因，對現狀進行分析制定研究方案及研究計劃 通過學生及家長問卷調查獲取一系列數據。
（2）完成調查報告《我校學生閱讀現狀分析》和初探計劃《小學生閱讀興趣培養從何做起》。
（3）以《課標》為依據，根據各年級的不同制定研究方案。
（4）更新觀念。組織老師深入學習討論，通過理論研究，認識閱讀的重要性。通過家長學校的平台，轉變家長的觀念，以取得家長對研究的大力支持。
（5）結合學校開展的「中華魂」讀書活動，設立班級圖書角等，營造閱讀的教室氛圍。
四、課題研究方法
（1）文獻法 ：文獻法是最基礎和用途最廣泛的收集資料的方法，在現代信息技術飛速發展的今天，文獻資料更是浩如煙海。因此，我們將對與本課題有關的部分圖表、數字、符號、書刊等資料進行整理和分析，為我們的實驗研究提供必要的佐證和補充。
（2）調查法：對照新課標，通過調查研究，發現問題，提出解決方法。如，運用問卷調查等。
（3）個案研究法：結合本校實際，對個人或個別的班級進行深入而具體的研究，對他們進行直接或間接的調查，收集既有普遍意義又有個性特點的案例，了解他們發展變化的某些線索和特點，在此基礎上設計、實施一些積極地教育引導措施。
（4）觀察法 ：閱讀學習分為課內閱讀學習和課外閱讀學習，在進行研究過程中，我們觀察的對象主要是學生和老師。觀察老師是否為學生創設了閱讀的條件。觀察學生是否進入了閱讀學習的情景。
（5）行動研究法：讓學生參加閱讀實踐活動，感知閱讀學習帶來的不同變化，激發他們的閱讀慾望，從而樹立科學發展觀，養成喜歡讀書的好習慣，成為一個堅持終身學習的人。
（6）經驗總結法 ：借鑑先進的教育理論，學習兄弟學校的先進經驗，結合本校的實際，邊探討邊進行，從而形成一套完整的、系統的、具有可行性的教育教學方法。
五、課題研究所採取的措施
1、課題組成員理論學習，了解閱讀的重要性，明確課題的目標、內容及步驟。
2、問卷調查，舉行學生座談會，篩選小學生喜愛看的書記，列出讀書參考書目。
3、學校購買圖書等有關閱讀資料，提供閱讀多層次的平台。並出資搭建班級圖書架，以成立班級圖書角。創設教室閱讀氛圍。
4、精心布置校園環境，創設課外閱讀氛圍。
5、針對班級圖書角，形成一套班級圖書管理機制。使讀書活動切實有效地開展起來。
6、課題組成員進行階段課題小結、撰寫心得小論文等。
六、實驗班級和教材
實驗教師
實驗班級：
實驗教材：以九年義務教育課程標準實驗教科書小學語文寫字教材為主，以開放的課程內容為輔。
所需設備及保障措施
課題實施的相關的材料，課件、時間。為實驗學生創設良好的有效提問的條件，收到良好的教學效果。使本課題研究得以順利進行。
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