一、複習導入
1、填空：課文中的「軍神」是指，這是對他的敬稱。
2、指名朗讀課文。
二、抓中心句突破全文
1、沃克醫生為什麼稱劉伯承為「軍神」呢？你知道沃克醫生當時是怎麼想的嗎？
（1）學生自由讀課文。
（2）小組交流、討論。
2、全班交流。
三、根據學生回答，相機導學課文
（一）導學「求治」部分
1、指名朗讀第一自然段。
2、沃克醫生開始是怎樣識別劉伯承是軍人的？
3、劉伯承的「鎮定」是從哪幾個地方反映出來的？
4、分角色朗讀第一自然段。
（二）導學「術前」部分
1、讀讀、想想、畫畫、議議。
劉伯承為什麼不肯用麻藥？
2、聯繫課前收集的關於劉伯承的資料猜想：劉伯承擔心損壞腦神經只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。
3、不用麻藥意味著什麼？
4、劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來的？
5、有感情地朗讀，根據提示讀出堅定的語氣。
（三）導學「術中」部分
1、自由讀課文，用不同的符號畫出手術中劉伯承、沃克表現的詞句。想想這些詞句各起什麼作用？
2、課堂交流（CAI演示兩個句子的不同之處）。
比較句子（正面描寫）：
一條嶄新的墊單竟被抓破了。
一條嶄新的墊單被抓破了。
比較句子（側面描寫）：
手術中，一向鎮定的沃克醫生，這次卻雙手微微發抖。
手術中，鎮定的沃克醫生，這次卻雙手微微發抖。
3、聯繫自己生病的經歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。
4、指導有感情地朗讀，從對比中感悟劉伯承的「軍神」形象。
5、小結
（四）導學「術後」部分
1、默讀課文。
2、劉伯承在手術中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什麼？
3、沃克醫生聽了有什麼反應？
4、你覺得沃克醫生可能會「失聲喊」些什麼內容呢？
5、沃克醫生為什麼會有這樣的反應？
6、指導感情朗讀：「做完手術……了不起的軍神！」
7?震驚的沃克醫生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中可能會怎麼想呢？
8?為什麼問名字時，要「關上手術室的門」？
9?畫出本節中的提示語，根據提示自由朗讀，注意根據提示語揣摩語意、把握語氣，突出「軍神」形象。
10?指導分角色朗讀，表演這一段。
四、小結全課，布置作業
1、填空：課文中的「軍神」是指，這是對他的敬稱。
2、指名朗讀課文。
二、抓中心句突破全文
1、沃克醫生為什麼稱劉伯承為「軍神」呢？你知道沃克醫生當時是怎麼想的嗎？
（1）學生自由讀課文。
（2）小組交流、討論。
2、全班交流。
三、根據學生回答，相機導學課文
（一）導學「求治」部分
1、指名朗讀第一自然段。
2、沃克醫生開始是怎樣識別劉伯承是軍人的？
3、劉伯承的「鎮定」是從哪幾個地方反映出來的？
4、分角色朗讀第一自然段。
（二）導學「術前」部分
1、讀讀、想想、畫畫、議議。
劉伯承為什麼不肯用麻藥？
2、聯繫課前收集的關於劉伯承的資料猜想：劉伯承擔心損壞腦神經只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。
3、不用麻藥意味著什麼？
4、劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來的？
5、有感情地朗讀，根據提示讀出堅定的語氣。
（三）導學「術中」部分
1、自由讀課文，用不同的符號畫出手術中劉伯承、沃克表現的詞句。想想這些詞句各起什麼作用？
2、課堂交流（CAI演示兩個句子的不同之處）。
比較句子（正面描寫）：
一條嶄新的墊單竟被抓破了。
一條嶄新的墊單被抓破了。
比較句子（側面描寫）：
手術中，一向鎮定的沃克醫生，這次卻雙手微微發抖。
手術中，鎮定的沃克醫生，這次卻雙手微微發抖。
3、聯繫自己生病的經歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。
4、指導有感情地朗讀，從對比中感悟劉伯承的「軍神」形象。
5、小結
（四）導學「術後」部分
1、默讀課文。
2、劉伯承在手術中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什麼？
3、沃克醫生聽了有什麼反應？
4、你覺得沃克醫生可能會「失聲喊」些什麼內容呢？
5、沃克醫生為什麼會有這樣的反應？
6、指導感情朗讀：「做完手術……了不起的軍神！」
7?震驚的沃克醫生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中可能會怎麼想呢？
8?為什麼問名字時，要「關上手術室的門」？
9?畫出本節中的提示語，根據提示自由朗讀，注意根據提示語揣摩語意、把握語氣，突出「軍神」形象。
10?指導分角色朗讀，表演這一段。
四、小結全課，布置作業
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