學生逆反心理從何而來

學生的逆反心理比較普遍，有的學生經常和老師與家長作對，你讓這樣，我偏那樣，那麼學生逆反心理從何而來呢？本站為大家介紹一下，讓大家知道面對學生的逆反心理我們該如何培養學生的健康心理。
1. 家庭和社會因素。家庭和社會上的一些負面影響，對學生的影響很大。離異型家庭、打罵型家庭、過分溺愛或期望值過高型家庭的孩子，都容易產生一些逆反心理問題。有些家長認為：現在賺錢難，不拚命賺錢又怎麼負擔得起孩子教育成長的支出，有時班主任反映孩子學習與行為上的一些事，家長一般都不配合，責怪教師是怎麼教育的。社會上的一些不良風氣，如賭風、欺詐也刺激著敏感好奇的學生，腐蝕著他們的心靈；文化書刊、雜誌、圖書、電影、電視、錄像、VCD等一些不健康的東西，對成長中的少年兒童有誘惑力，也導致他們逆反心理的產生。
2. 學校因素。學校提出的素質教育具體目標，因宣傳不夠，導致學生不理解，不接受；少數教師對優等生偏愛，對後進生歧視，甚至體罰或變相體罰學生，傷害學生的自尊心；校園生活不夠豐富多彩，缺乏生機活力，也會使得學生感到乏味，產生厭學現象；教師片面地抓學習成績，對學困生與一時稍有失誤的學生不耐心，橫加批評指責，甚至諷刺挖苦，致使一些學生抬不起頭，心理壓力大；更有的教師缺少管理經驗，當學生不守紀律、作業遲交時，會情緒失控，採取簡單粗暴的做法，令其罰站甚至趕出教室，都可能使學生產生逆反情緒。
3. 主觀因素。小學中高年級的學生思想活躍、獨立意識強，很想擺脫教師和家長的管束，越不讓接觸的東西越要去接觸，教師、家長管得越嚴，學生逆反心理越強。如有一個五年級男孩子，在教室上自習不安心，經常走動與同伴鬧著玩，班主任拿他沒辦法，令他到辦公室做作業，他不僅不做，連上班主任的數學課時課本也不帶，問他理都不理。小學生的情緒容易波動，注意力不夠集中，注意和注意轉移能力及自我控制能力較差。他們好奇，富於想像，把什麼事情都想得特別美好，但心理很脆弱，容易受不良環境的影響。由於幼稚，缺乏自控力與分辨是非的能力，一旦遇到不稱心，不開心的事情，就會使得自己的上進心及良好願望受損，變得焦慮、憂鬱、不合群，導致學習成績下降、情緒反常，有時還會做出一些難以預料的事情。
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