實際上，語文學科同其它學科一樣，有自身的知識系統和複習規律。我們需要做的就是熟記這些知識系統和複習規律，然後熟練的運用。下面是小編給大家整理的一些語文閱讀理解解題技巧小說的學習資料，希望對大家有所幫助。
高中語文小說閱讀題的解題步驟
一、看背景思人物。小說是最能表現人的藝術，分析人物形象獨特、鮮明的個性，需要把人物放在一定的社會歷史背景(典型環境)下去理解，也要結合人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等因素去分析人物。林森兩次看病，而魏力的態度和表現前後卻截然不同，前一次原來是「白大褂在市報和電視上見過林森，知道他是市裡的主要領導」，後一次則是因為以步行代車終招來「撤職」或「停職審查」的流言所致，由此可看出魏力趨炎附勢、見風使舵的個性特徵。而正是魏力前後截然不同的態度又激怒了林森，使他產生了恨恨不平的心理，於是官權意識被重新喚醒。
二、觀描寫重細節。描寫是小說區別於其他文學樣式的特點。不管是白描還是工筆，都是使小說展現的場面、人物顯得栩栩如生的基礎。分析小說的描寫，主要是通過人物的外貌、神情、語言、行動、心理描寫尤其是細節的描寫，來揭示人物思想感情和性格特徵。小說抓住魏力前後兩次不同的表情、動作、語言等方面的細節進行描寫，以前恭後倨的強烈對比，突現了人物的性格。
三、讀情節理構思。情節是小說故事推進的過程，是人物性格的發展史，在小說中起著展示人物性格、表現作品主題等作用。小說中間寫了「林森女兒找工作一事」，這似乎與主要情節「看病」關係不大，但卻揭示了當今社會趨炎附勢的普遍現象，這樣構思就深化了主題，使魏力的前恭後倨變得更為自然，同時也為下文寫林森心理的變化作了鋪墊。
四、獲主旨多思考。小說的主題不是象貼標籤一樣明顯地張榜在作品的前頭，而是蘊藏於作品的所有藝術形象中，它有待於讀者去尋找、去挖掘、去發現、去獲得。
高考語文小說閱讀應該怎麼答題
一、情節
(一)一般情節的作用：
對於小說情節的作用進行分析，一般應從兩個方面入手：內容上，情節本身對人物性格塑造和主題思想表達有何直接或間接的具體作用;結構上，有無「設置懸念」「為後面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆」「照應前文」「線索或推動情節發展」等作用。另外，還要注意有時從表達效果上進行分析，即從給讀者的感受分析，如跌宕起伏、引人入勝等。
(二)情節的具體作用：
①交代人物活動的環境。
②設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。
③引起下文，為後面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆。
④照應前文。
⑤線索或推動情節發展。
⑥刻畫人物性格。
⑦表現主旨或深化主題。
(三)「情節題」的答題模式：
(1)問句、段(或某種情景)在文中有什麼作用。
答題模式：
①為……情節發展作鋪墊(提供依據，設置伏筆懸念)。
②表現了……的思想品質(精神世界)，有助於塑造……的形象。
③揭示(表現、突出)了……，有利於深刻表現主題。
(四)情節安排方式的效果
(1)就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。
(2)就開頭、結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。
(3)就開頭來說有倒敘式。如《祝福》，先寫祥林嫂的死，然後再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。作用是製造懸念，引人入勝。
順敘：按時間(空間)順序來寫，情節發展脈絡分明，層次清晰。
插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然後再接上原來的事件寫。對主要情節或中心事件做必要補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。
補敘：在敘述主要事件的過程中，補充敘述另一與之有關的事件，然後再接上原來的事件寫。對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文。
平敘：敘述兩件或多件事情同一時間內不同地點同時發生，通常是先敘一件事，再敘一件。使頭緒清楚，照應得體。
(4)就結尾來說有戛然而止、留下空白式。給讀者想像，讓讀者進行藝術再創造。此外，還有出人意料式、悲劇式、喜劇式等。
(5)貫穿情節的線索。小說線索是貫串整個作品的情節發展的脈絡。它可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事中的空間、時間。如《藥》中的「人血饅頭」。
閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發展的關鍵。線索一般有單線和雙線兩種。尋找線索的途徑有：小說標題和小說中的中心點。
(6)運用多種藝術手法和敘事策略，既表現生活本身的邏輯，同時又使情節曲折生姿，跌宕起伏，高潮或結尾平中見奇。
小說閱讀理解練習
秋天的懷念
①雙腿癱瘓後，我的脾氣變得暴怒無常。望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的牆壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不到的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。「聽說北海的花兒都開了，我推你去走走。」她總是這麼說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓後，她侍弄的那些花都死了。「不，我不去!」我拚命地捶打這兩條可怕的腿，喊道：「我活著有什麼勁!」母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：「咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，
好好兒活……」
②可我卻一直都不知道，她的病已經到了那地步。後來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
③那天我又獨自坐在屋裡，看著窗外的樹葉「唰唰啦啦」地飄落。母親進來了，擋在窗前：「北海的菊花開了，我推著你去看看吧。」她憔悴的臉上現出央求般的神色。「什麼時候?」「你要是願意，就明天?」她說。我的回答已經讓她喜出望外了。「好吧，就明天。」我說，她高興得一會兒坐下，一會兒站起：「那就趕緊準備準備。」「唉呀，煩不煩?幾步路，有什麼好準備的!」她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：「看完菊花，我們就去『仿膳』，你小時侯最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎?你偏說那楊花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……」她忽然不說了。對於「跑」和「踩」一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也沒回來。
⑤鄰居們把她抬上車時，她還大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣，看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。
⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最後一句話是：「我那個有病的兒子和那個還未成年的女兒……」
⑦又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑洒洒，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好活……
1.對第一段里劃線句的含義理解正確的一項是( )
A.母親充分體諒兒子的痛苦心情，所以在兒子發脾氣時，悄悄躲出去，讓兒子徹底發泄心中的痛苦，但是又擔心兒子會做出「傻事」，所以偷偷聽著兒子的動靜。
B.母親非常疼愛兒子，看見兒子痛苦時的舉動就忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自傷心，但又怕兒子做出「傻事」，所以偷偷關注著兒子的動靜。
C.母親了解兒子的倔強性格，可是面對兒子癱瘓的雙腿，卻又無可奈何，每當兒子折磨自己的時候，為了不傷他的自尊心，就悄悄躲出，等著兒子恢復平靜的心態。
D.母親理解兒子的痛苦 ，心疼他，但又忍受不了兒子「暴怒無常」的脾氣，就悄悄躲出去，等著兒子恢復平靜的心態。
2.簡要分析文中兩處景物描寫的作用：
(1)窗外的樹葉「唰唰啦啦」地飄落。(不超過20個字)
(2)黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑洒洒，秋風中正開得爛漫。(不超過60個字)
3.閱讀第三段，從母親的言談舉止，分析母親的心理變化過程。
4.這篇小說的主旨是什麼?
5.對本文寫作特點的分析不正確的一項是( )
A.本文運用了襯托的手法，用「我」的暴怒無常襯托母親的堅韌、頑強。
B.本文以日常瑣事為題材，用對比的方法突出了母親的崇高形象。
C.本文採用了語言、細節、動作、心理等多種描寫手段刻畫人物。
D.本文不是以情節的曲折巧妙取勝，而是以從「平淡」中提煉出的高度濃縮的情感震撼人。
高中語文小說閱讀題的解題步驟
一、看背景思人物。小說是最能表現人的藝術，分析人物形象獨特、鮮明的個性，需要把人物放在一定的社會歷史背景(典型環境)下去理解，也要結合人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等因素去分析人物。林森兩次看病，而魏力的態度和表現前後卻截然不同，前一次原來是「白大褂在市報和電視上見過林森，知道他是市裡的主要領導」，後一次則是因為以步行代車終招來「撤職」或「停職審查」的流言所致，由此可看出魏力趨炎附勢、見風使舵的個性特徵。而正是魏力前後截然不同的態度又激怒了林森，使他產生了恨恨不平的心理，於是官權意識被重新喚醒。
二、觀描寫重細節。描寫是小說區別於其他文學樣式的特點。不管是白描還是工筆，都是使小說展現的場面、人物顯得栩栩如生的基礎。分析小說的描寫，主要是通過人物的外貌、神情、語言、行動、心理描寫尤其是細節的描寫，來揭示人物思想感情和性格特徵。小說抓住魏力前後兩次不同的表情、動作、語言等方面的細節進行描寫，以前恭後倨的強烈對比，突現了人物的性格。
三、讀情節理構思。情節是小說故事推進的過程，是人物性格的發展史，在小說中起著展示人物性格、表現作品主題等作用。小說中間寫了「林森女兒找工作一事」，這似乎與主要情節「看病」關係不大，但卻揭示了當今社會趨炎附勢的普遍現象，這樣構思就深化了主題，使魏力的前恭後倨變得更為自然，同時也為下文寫林森心理的變化作了鋪墊。
四、獲主旨多思考。小說的主題不是象貼標籤一樣明顯地張榜在作品的前頭，而是蘊藏於作品的所有藝術形象中，它有待於讀者去尋找、去挖掘、去發現、去獲得。
高考語文小說閱讀應該怎麼答題
一、情節
(一)一般情節的作用：
對於小說情節的作用進行分析，一般應從兩個方面入手：內容上，情節本身對人物性格塑造和主題思想表達有何直接或間接的具體作用;結構上，有無「設置懸念」「為後面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆」「照應前文」「線索或推動情節發展」等作用。另外，還要注意有時從表達效果上進行分析，即從給讀者的感受分析，如跌宕起伏、引人入勝等。
(二)情節的具體作用：
①交代人物活動的環境。
②設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。
③引起下文，為後面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆。
④照應前文。
⑤線索或推動情節發展。
⑥刻畫人物性格。
⑦表現主旨或深化主題。
(三)「情節題」的答題模式：
(1)問句、段(或某種情景)在文中有什麼作用。
答題模式：
①為……情節發展作鋪墊(提供依據，設置伏筆懸念)。
②表現了……的思想品質(精神世界)，有助於塑造……的形象。
③揭示(表現、突出)了……，有利於深刻表現主題。
(四)情節安排方式的效果
(1)就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。
(2)就開頭、結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。
(3)就開頭來說有倒敘式。如《祝福》，先寫祥林嫂的死，然後再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。作用是製造懸念，引人入勝。
順敘：按時間(空間)順序來寫，情節發展脈絡分明，層次清晰。
插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然後再接上原來的事件寫。對主要情節或中心事件做必要補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。
補敘：在敘述主要事件的過程中，補充敘述另一與之有關的事件，然後再接上原來的事件寫。對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文。
平敘：敘述兩件或多件事情同一時間內不同地點同時發生，通常是先敘一件事，再敘一件。使頭緒清楚，照應得體。
(4)就結尾來說有戛然而止、留下空白式。給讀者想像，讓讀者進行藝術再創造。此外，還有出人意料式、悲劇式、喜劇式等。
(5)貫穿情節的線索。小說線索是貫串整個作品的情節發展的脈絡。它可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事中的空間、時間。如《藥》中的「人血饅頭」。
閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發展的關鍵。線索一般有單線和雙線兩種。尋找線索的途徑有：小說標題和小說中的中心點。
(6)運用多種藝術手法和敘事策略，既表現生活本身的邏輯，同時又使情節曲折生姿，跌宕起伏，高潮或結尾平中見奇。
小說閱讀理解練習
秋天的懷念
①雙腿癱瘓後，我的脾氣變得暴怒無常。望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的牆壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不到的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。「聽說北海的花兒都開了，我推你去走走。」她總是這麼說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓後，她侍弄的那些花都死了。「不，我不去!」我拚命地捶打這兩條可怕的腿，喊道：「我活著有什麼勁!」母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：「咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，
好好兒活……」
②可我卻一直都不知道，她的病已經到了那地步。後來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
③那天我又獨自坐在屋裡，看著窗外的樹葉「唰唰啦啦」地飄落。母親進來了，擋在窗前：「北海的菊花開了，我推著你去看看吧。」她憔悴的臉上現出央求般的神色。「什麼時候?」「你要是願意，就明天?」她說。我的回答已經讓她喜出望外了。「好吧，就明天。」我說，她高興得一會兒坐下，一會兒站起：「那就趕緊準備準備。」「唉呀，煩不煩?幾步路，有什麼好準備的!」她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：「看完菊花，我們就去『仿膳』，你小時侯最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎?你偏說那楊花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……」她忽然不說了。對於「跑」和「踩」一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也沒回來。
⑤鄰居們把她抬上車時，她還大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣，看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。
⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最後一句話是：「我那個有病的兒子和那個還未成年的女兒……」
⑦又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑洒洒，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好活……
1.對第一段里劃線句的含義理解正確的一項是( )
A.母親充分體諒兒子的痛苦心情，所以在兒子發脾氣時，悄悄躲出去，讓兒子徹底發泄心中的痛苦，但是又擔心兒子會做出「傻事」，所以偷偷聽著兒子的動靜。
B.母親非常疼愛兒子，看見兒子痛苦時的舉動就忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自傷心，但又怕兒子做出「傻事」，所以偷偷關注著兒子的動靜。
C.母親了解兒子的倔強性格，可是面對兒子癱瘓的雙腿，卻又無可奈何，每當兒子折磨自己的時候，為了不傷他的自尊心，就悄悄躲出，等著兒子恢復平靜的心態。
D.母親理解兒子的痛苦 ，心疼他，但又忍受不了兒子「暴怒無常」的脾氣，就悄悄躲出去，等著兒子恢復平靜的心態。
2.簡要分析文中兩處景物描寫的作用：
(1)窗外的樹葉「唰唰啦啦」地飄落。(不超過20個字)
(2)黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑洒洒，秋風中正開得爛漫。(不超過60個字)
3.閱讀第三段，從母親的言談舉止，分析母親的心理變化過程。
4.這篇小說的主旨是什麼?
5.對本文寫作特點的分析不正確的一項是( )
A.本文運用了襯托的手法，用「我」的暴怒無常襯托母親的堅韌、頑強。
B.本文以日常瑣事為題材，用對比的方法突出了母親的崇高形象。
C.本文採用了語言、細節、動作、心理等多種描寫手段刻畫人物。
D.本文不是以情節的曲折巧妙取勝，而是以從「平淡」中提煉出的高度濃縮的情感震撼人。
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