農村學校就是表現不佳教師的集散地？

近年來，隨著教育均衡發展戰略的持續推進，農村教育和農村教師越來越受重視，許多地區出台政策鼓勵教師到農村任教，教育均衡發展勢頭強勁。但同時，一些地方政策給「農村教師」這一詞蒙上了陰影，傷了農村教師的心，給農村教師這一崗位貼上了負面標籤，我稱這些政策為「打臉」政策。
有的地方在城市學校任教的教師，如果教學業績不佳或者犯了錯誤，會被調往農村學校，任性的城市學校管理者經常把「再不好好乾，把你調到農村學校去」作為口頭禪；有的地方城市學校缺教師，就發布選調公告，通過選調考試選拔農村教師到城市學校任教；有的地方新招聘的教師，教學經驗缺乏，放在城市學校不放心，就先派往農村學校。
這些「打臉」政策，表面上看似平常，其背後的負面導向讓農村教師很受傷。教學業績不佳、犯錯誤的教師調往農村，會給人以農村學校就是表現不佳教師的集散地的感覺。城市學校向農村學校招聘優秀教師，新教師派到城市學校不放心，就派到農村學校，容易給留在農村的教師貼上「不優秀」的標籤。農村教育的發展關鍵在教師，如果這些政策繼續任性下去，教師到農村學校任教不僅沒有榮譽感，還要被貼上「不優秀」的標籤，農村教師引進難、留住難、專業發展難等問題就不可能解決。
這些「打臉」政策的出台，究其原因，是一些地區教育管理者潛意識中城市教育優先的慣性思維在作怪，這種思維與國家教育均衡發展的理念背道而馳，是推進教育均衡發展的頑疾毒瘤。推進教育均衡，觀念是先導，如果不能解放思想，革除教育管理者頭腦中這種固有觀念，城鄉教育均衡發展就難以取得實質性突破。