學習從來無捷徑。語文學科同其它學科一樣，有自身的知識系統和複習規律。我們需要做的就是熟記這些知識系統和複習規律，然後熟練的運用。下面是小編給大家整理的一些七年級上冊語文人教版同步練習冊的答案，希望對大家有所幫助。
人教版同步練習語文七年級上冊答案
散步
一、1.B 2. 拆 歧 蹲 霎 3.折(zhé)折斷 拆(chāi)拆散 歧(qí)分歧 枝(zhī)枝條 顆(kē)顆粒 棵(kē)一棵樹 4.委屈 粼粼 分歧 5.略
二、6.(1)把母子二人的情態顯現出來，兒子誠懇、孝敬，母親年邁順從。 (2)表現「我」強烈的責任感，而下文的最終決定又反映了「我」對母親的尊重和孝順。 7.引起讀者的閱讀興趣，同時提示了文章的敘事線索。 8.母親老了，身體不好，要多走走。 9.我的兒子;天真、可愛、聰明伶俐。 10.「我」伴同兒子的時日還長。 11. A心情鬱悶 B借酒澆愁 C心有餘悸 D忐忑不安 12.一個是作者因一場噩夢而對父親惦念不已，非得通過電話「聽到父親的聲音」才安心。另一個事例是父親因為沒人接電話竟疑心兒子全家是否煤氣中毒了，特地趕來察看。 13.兩件事情雖然瑣屑卻有典型意義，第一件事表現了作者深深的孝敬之情，第二件事表現了父親對兒子徹骨的關愛之情，感人至深。這種父子間無微不至的「牽掛」，是人世間最美好的情感。正是這種親情維繫著我們這個世界，溫暖著我們的心靈，並使人生放發出絢麗的色彩。以小見大。 14.「劈頭就問」表現了父親焦急萬分，擔心兒子全家煤氣中毒; 「緩緩地說」是因為父親得知沒接電話的原因，兒子全家平安以後，內心感到輕鬆釋然。表情描寫要抓住眼神和臉色，答案略。 15.示例：牽掛是風雨中的一把雨傘，黑暗裡的一束亮光，保護、照亮著我們的生命。
秋天的懷念
一、1 tān huàn shì qiáo cuì xuâ xiǔ shàn 2 長--常 忘—望 堅—艱 復—覆 3 懇切地請求;形容說話囉嗦，嘮叨;生理上或心理上對外界事物反應很快;水潑灑的樣子，這裡形容花開的茂盛。 4 史鐵生 《命若琴弦》 《務虛筆記》 《我與地壇》 《病隙碎筆》 5 A 6仿寫(略)
二、(一)7(1)「我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒„„」(2)咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活„„ 8 .因為母親覺得兒子對生活中美好事物終於又有了興趣;能使兒子得到快樂就是她的快樂，即使責備她，她也不放在心上;這說明母親有著最偉大、無私的母愛。 9.母親堅持讓我看菊花的目的是鼓勵「我」學習菊花傲霜斗寒的精神，重新揚起生活的風帆。 10.「我」說「要好好兒活」體現出了心中的堅強與自信，我明白了母親沒有說完的話，找到了自我，感悟了生活的真諦。
(二)11 ①度 ②既 12 景物描寫(或：自然環境描寫)。 烘托童年時「我」游泳的勇敢。13 ①四歲時，獨自回家迷路。②度假期間，在海里練游泳。③回家的路上，在合理學會了游泳。14 因為這些事情，養成了「我」從小樂於接受挑戰的品質。15 ①句表達效果好。這句突出了里克學會游泳後的喜悅心情，這種喜悅，沖淡了冷、髒、痛的感覺;這個句子語氣上比較舒緩。16 「我」找到了一次挑戰的機會。17 示例一：文中父母的教育方式是可取的。溫室里長不出茁壯的松柏，父母放手讓孩子接受挑戰，培養其獨立的精神的做法是十分明智的。 示例二：文中父母的教育方式是不可取的。這種做法太冒險了，四五歲的孩子還沒有自理能力，放手讓孩子自由活動，有些不安全因素。
羚羊木雕
一、1 pēng dǎi zuàn 2 疤 挽 頰 3雕成 緊緊地 貴重的 平靜 不可抗拒 4(1)講義氣;(2)形容兩個人親密無間，像一個人一樣。(3)得到救助，脫離險境 (4)指物體受損傷後留下的痕跡。
七年級語文上冊同步練習冊答案
1 從百草園到三味書屋
一、1、略2、略
二、修辭手法：擬人、排比、反覆語氣：疑問、猜測、無可奈何表現的思想感情：童年魯迅告別百草園時的依戀心情
三、1、翻開斷磚找蜈蚣;用手指按住斑蝥的脊樑;拔何首烏的根;摘覆盆子
2、樂園：快樂的園地趣味：使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特徵在文中，這兩個詞表現了一種美好的童趣、好奇的童心
1、一個智力受損的男孩將自己得了「分」的作文，獻給媽媽做生日禮物
2、要點：雖然他「只能寫三五行」，但寫出了自己內心的美好願望他的願望真摯動人，既是對愛的期待，也是他的愛的表達;以美麗的花朵來比喻他的作文，是很恰當的，正如末段所說的，「智力可以受損，但愛永遠不會，它朝氣勃勃，永遠垂著綠陰，開著明媚的花，結著芳香的果」
3、表現出小男孩用心、認真的程度之深
4、因為老師有愛心，像媽媽一樣關心、愛護孩子
5、動作(神態、心理、細節)，表現了媽媽的欣慰和對孩子的愛
6、略
2 雪地賀卡
一、1、原意是「因別人比自己好而憎恨」，在這裡，消失了本來的貶義色彩，表現了「我」對於人與人之間的同情和關愛的珍惜2、略
二、1、略
2、在現在與將來這段時間裡，夢是一種幸福的體驗這是很可寶貴的，讓它成為一種自我心靈的「秘密」可以肯定在來日的某一天，她會明白當她在將來說起往事時，就不是某種煞風景，而是一種親切的、帶著微笑的懷戀
3、略
1、對於別人遭受災禍感到慶幸、快樂貶義色彩消失調皮、頑皮
2、(A)老師捧著賀卡，猶如捧著一顆顆童心，因此激動得眼睛濕了;
人教版初一語文上冊同步練習題參考答案
1.在山的那邊
基礎知識 略
閱讀理解 4.小時候，我∕常伏在窗口∕痴想 ——山那邊∕是什麼呢?5.媽媽的話點燃了我童年的理想，喚起了我的想望;我的人生感悟：奔向理想之路是漫長的，但只要百折不饒地堅持奮鬥，理想境界終將實現。6.對理想的渴望;理想滋潤著心靈，使心靈不再枯乾，變得充實而有活力。7.這是擬人的手法。「我」爬上山頂，滿以為能夠看見大海，結果望見的依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像「鐵青著臉」。山色是青的，只因為「我」的心情不好，好像山也鐵青著臉在那裡怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。8.那是一種驚喜，理想境界的實現使人興奮、驚喜。
拓展運用 9.不要在乎別人說自己什麼;不要計較一時的得失。10.大河、小溪;峰巒、平地;春天、花朵;種子、果實。
2.走一步 在再走一步
基礎知識 略
閱讀理解 4.應在最後一段之前。5.這是我永遠忘不了的一段經歷。6.要著眼於那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。7.心理描寫8.樹林裡有一道手電光照來照去，我聽到了傑利和我父親的聲音。9.父親是一個能引導孩子自己戰勝恐懼的人(諸如父親是一個能給孩子以主意的人，父親是一個即使在危險的情況下也鼓勵孩子自己解決問題的人等)。
拓展運用 10.因為這是一扇用信任和愛心製造的，能夠使人懂得珍惜和呵護的心靈之門。11.用經不起踢打的玻璃門達到感化教育的目的。12.形象地寫出對學生傾注充分的愛，以及學生沐浴在愛的氛圍之中。13.教導主任：用鐵門阻止踢打，主張用硬堵的方式教育學生。校長：用信任和愛心使學生懂得珍惜，主張塑造學生美的心靈。
3.生命 生命
基礎知識 略
閱讀理解 4.承上啟下，引人思考。5.突出小瓜苗生長環境的艱難。6.從生命誕生的角度來看，生命力是如此強大，不可壓抑，確實稱得上是擎天撼地的。7.必須對生命負責，好好地使用生命，讓人生更有意義;生命短暫，生老病死無法捉摸，但是，我們可以讓有限的生命發揮無限的價值，使我們活得更為光彩有力;要珍惜生命，珍惜時光，不論命運如何，都要勇敢地活下去。8.作者由小蟲子、小瓜苗的例子談起，小小的動植物都如此對待生活，人類就更不用說了。這樣便由小到大、逐層深入地揭示了人生的哲理。9.用反覆的修辭手法，強烈呼喚「生命，生命」，表達了作者強烈的生命意識和積極的人生態度。
拓展運用 10.「據說」是指後面一句話的來源，在這裡是一種傳說，具有不確定性，與後面神話傳說里的土地神搭配恰當;去掉後，就成了肯定語氣，不符合客觀實際，也體現不出原文用語的準確性。11.天哪，想不到醜陋的樹根竟然延伸出美麗。12.C。13.通過細流和樹根的對話以及細流最後的醒悟，揭示了像樹根一樣甘願付出、默默奉獻的人的高尚和偉大。14.符合情景，表達準確。
人教版同步練習語文七年級上冊答案
散步
一、1.B 2. 拆 歧 蹲 霎 3.折(zhé)折斷 拆(chāi)拆散 歧(qí)分歧 枝(zhī)枝條 顆(kē)顆粒 棵(kē)一棵樹 4.委屈 粼粼 分歧 5.略
二、6.(1)把母子二人的情態顯現出來，兒子誠懇、孝敬，母親年邁順從。 (2)表現「我」強烈的責任感，而下文的最終決定又反映了「我」對母親的尊重和孝順。 7.引起讀者的閱讀興趣，同時提示了文章的敘事線索。 8.母親老了，身體不好，要多走走。 9.我的兒子;天真、可愛、聰明伶俐。 10.「我」伴同兒子的時日還長。 11. A心情鬱悶 B借酒澆愁 C心有餘悸 D忐忑不安 12.一個是作者因一場噩夢而對父親惦念不已，非得通過電話「聽到父親的聲音」才安心。另一個事例是父親因為沒人接電話竟疑心兒子全家是否煤氣中毒了，特地趕來察看。 13.兩件事情雖然瑣屑卻有典型意義，第一件事表現了作者深深的孝敬之情，第二件事表現了父親對兒子徹骨的關愛之情，感人至深。這種父子間無微不至的「牽掛」，是人世間最美好的情感。正是這種親情維繫著我們這個世界，溫暖著我們的心靈，並使人生放發出絢麗的色彩。以小見大。 14.「劈頭就問」表現了父親焦急萬分，擔心兒子全家煤氣中毒; 「緩緩地說」是因為父親得知沒接電話的原因，兒子全家平安以後，內心感到輕鬆釋然。表情描寫要抓住眼神和臉色，答案略。 15.示例：牽掛是風雨中的一把雨傘，黑暗裡的一束亮光，保護、照亮著我們的生命。
秋天的懷念
一、1 tān huàn shì qiáo cuì xuâ xiǔ shàn 2 長--常 忘—望 堅—艱 復—覆 3 懇切地請求;形容說話囉嗦，嘮叨;生理上或心理上對外界事物反應很快;水潑灑的樣子，這裡形容花開的茂盛。 4 史鐵生 《命若琴弦》 《務虛筆記》 《我與地壇》 《病隙碎筆》 5 A 6仿寫(略)
二、(一)7(1)「我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒„„」(2)咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活„„ 8 .因為母親覺得兒子對生活中美好事物終於又有了興趣;能使兒子得到快樂就是她的快樂，即使責備她，她也不放在心上;這說明母親有著最偉大、無私的母愛。 9.母親堅持讓我看菊花的目的是鼓勵「我」學習菊花傲霜斗寒的精神，重新揚起生活的風帆。 10.「我」說「要好好兒活」體現出了心中的堅強與自信，我明白了母親沒有說完的話，找到了自我，感悟了生活的真諦。
(二)11 ①度 ②既 12 景物描寫(或：自然環境描寫)。 烘托童年時「我」游泳的勇敢。13 ①四歲時，獨自回家迷路。②度假期間，在海里練游泳。③回家的路上，在合理學會了游泳。14 因為這些事情，養成了「我」從小樂於接受挑戰的品質。15 ①句表達效果好。這句突出了里克學會游泳後的喜悅心情，這種喜悅，沖淡了冷、髒、痛的感覺;這個句子語氣上比較舒緩。16 「我」找到了一次挑戰的機會。17 示例一：文中父母的教育方式是可取的。溫室里長不出茁壯的松柏，父母放手讓孩子接受挑戰，培養其獨立的精神的做法是十分明智的。 示例二：文中父母的教育方式是不可取的。這種做法太冒險了，四五歲的孩子還沒有自理能力，放手讓孩子自由活動，有些不安全因素。
羚羊木雕
一、1 pēng dǎi zuàn 2 疤 挽 頰 3雕成 緊緊地 貴重的 平靜 不可抗拒 4(1)講義氣;(2)形容兩個人親密無間，像一個人一樣。(3)得到救助，脫離險境 (4)指物體受損傷後留下的痕跡。
七年級語文上冊同步練習冊答案
1 從百草園到三味書屋
一、1、略2、略
二、修辭手法：擬人、排比、反覆語氣：疑問、猜測、無可奈何表現的思想感情：童年魯迅告別百草園時的依戀心情
三、1、翻開斷磚找蜈蚣;用手指按住斑蝥的脊樑;拔何首烏的根;摘覆盆子
2、樂園：快樂的園地趣味：使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特徵在文中，這兩個詞表現了一種美好的童趣、好奇的童心
1、一個智力受損的男孩將自己得了「分」的作文，獻給媽媽做生日禮物
2、要點：雖然他「只能寫三五行」，但寫出了自己內心的美好願望他的願望真摯動人，既是對愛的期待，也是他的愛的表達;以美麗的花朵來比喻他的作文，是很恰當的，正如末段所說的，「智力可以受損，但愛永遠不會，它朝氣勃勃，永遠垂著綠陰，開著明媚的花，結著芳香的果」
3、表現出小男孩用心、認真的程度之深
4、因為老師有愛心，像媽媽一樣關心、愛護孩子
5、動作(神態、心理、細節)，表現了媽媽的欣慰和對孩子的愛
6、略
2 雪地賀卡
一、1、原意是「因別人比自己好而憎恨」，在這裡，消失了本來的貶義色彩，表現了「我」對於人與人之間的同情和關愛的珍惜2、略
二、1、略
2、在現在與將來這段時間裡，夢是一種幸福的體驗這是很可寶貴的，讓它成為一種自我心靈的「秘密」可以肯定在來日的某一天，她會明白當她在將來說起往事時，就不是某種煞風景，而是一種親切的、帶著微笑的懷戀
3、略
1、對於別人遭受災禍感到慶幸、快樂貶義色彩消失調皮、頑皮
2、(A)老師捧著賀卡，猶如捧著一顆顆童心，因此激動得眼睛濕了;
人教版初一語文上冊同步練習題參考答案
1.在山的那邊
基礎知識 略
閱讀理解 4.小時候，我∕常伏在窗口∕痴想 ——山那邊∕是什麼呢?5.媽媽的話點燃了我童年的理想，喚起了我的想望;我的人生感悟：奔向理想之路是漫長的，但只要百折不饒地堅持奮鬥，理想境界終將實現。6.對理想的渴望;理想滋潤著心靈，使心靈不再枯乾，變得充實而有活力。7.這是擬人的手法。「我」爬上山頂，滿以為能夠看見大海，結果望見的依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像「鐵青著臉」。山色是青的，只因為「我」的心情不好，好像山也鐵青著臉在那裡怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。8.那是一種驚喜，理想境界的實現使人興奮、驚喜。
拓展運用 9.不要在乎別人說自己什麼;不要計較一時的得失。10.大河、小溪;峰巒、平地;春天、花朵;種子、果實。
2.走一步 在再走一步
基礎知識 略
閱讀理解 4.應在最後一段之前。5.這是我永遠忘不了的一段經歷。6.要著眼於那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。7.心理描寫8.樹林裡有一道手電光照來照去，我聽到了傑利和我父親的聲音。9.父親是一個能引導孩子自己戰勝恐懼的人(諸如父親是一個能給孩子以主意的人，父親是一個即使在危險的情況下也鼓勵孩子自己解決問題的人等)。
拓展運用 10.因為這是一扇用信任和愛心製造的，能夠使人懂得珍惜和呵護的心靈之門。11.用經不起踢打的玻璃門達到感化教育的目的。12.形象地寫出對學生傾注充分的愛，以及學生沐浴在愛的氛圍之中。13.教導主任：用鐵門阻止踢打，主張用硬堵的方式教育學生。校長：用信任和愛心使學生懂得珍惜，主張塑造學生美的心靈。
3.生命 生命
基礎知識 略
閱讀理解 4.承上啟下，引人思考。5.突出小瓜苗生長環境的艱難。6.從生命誕生的角度來看，生命力是如此強大，不可壓抑，確實稱得上是擎天撼地的。7.必須對生命負責，好好地使用生命，讓人生更有意義;生命短暫，生老病死無法捉摸，但是，我們可以讓有限的生命發揮無限的價值，使我們活得更為光彩有力;要珍惜生命，珍惜時光，不論命運如何，都要勇敢地活下去。8.作者由小蟲子、小瓜苗的例子談起，小小的動植物都如此對待生活，人類就更不用說了。這樣便由小到大、逐層深入地揭示了人生的哲理。9.用反覆的修辭手法，強烈呼喚「生命，生命」，表達了作者強烈的生命意識和積極的人生態度。
拓展運用 10.「據說」是指後面一句話的來源，在這裡是一種傳說，具有不確定性，與後面神話傳說里的土地神搭配恰當;去掉後，就成了肯定語氣，不符合客觀實際，也體現不出原文用語的準確性。11.天哪，想不到醜陋的樹根竟然延伸出美麗。12.C。13.通過細流和樹根的對話以及細流最後的醒悟，揭示了像樹根一樣甘願付出、默默奉獻的人的高尚和偉大。14.符合情景，表達準確。
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