摘要：廣大教師要在新課程體系下順利地完成教學目標，達到教學目的，就必須首先從自身做起，轉變觀念，同時不斷探索新的教學方法，最大限度地激發學生學習生物的興趣，並採用實驗教學、多媒體教學等先進、高效的教學手段，科學、有效地提高學生學習的效率。
關鍵詞：初中生物；新課標；有效教學；實驗
《全日制義務教育生物課程標準（實驗稿）》頒布之後，對初中生物課的教學目標、教學方法等提出了新的要求。但在具體的實施過程中，還有許多問題未能明確和深入。筆者從事初中生物教學多年，對於如何在生物課堂上激發學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力與實踐能力等有自己的一些看法，願與同仁們分享。
一、教師必須改變傳統教學觀念，多做教法探索
新課標對生物課程的實用性要求加強，對教師的教學、實踐以及應變能力也提出了新的挑戰。在這樣的背景下，教師必須深入鑽研教學理念，找到一些新的方法來適應這些要求與變化。筆者在具體教學過程中就適當地改變了教學流程的具體實施。比如，對於課前提問，筆者特別將它細分為複習提問和預習提問兩大方面。複習提問是對之前學習的課程內容的回顧和擴展，考查的是學生對之前學習內容的吸收情況以及課後獨自探索的成果；預習提問則是筆者在上節課程結束前根據新課程標準，對接下來要講授的內容規劃了提問的大致方向和可以適當了解的趣味知識。這兩種提問的設計加強了學生自主探索的能力，培養了學生獨立思考的意識。在此基礎上，教師還應注意將多種教學方法相結合，比如，將比較教學和輔助工具教學相結合，將提綱教學法、引導教學法和夥伴教學法相結合等。根據不同的教學內容適當調整教學方法，讓學生對每一節課都感到新鮮、有趣，又能將知識點較好地消化吸收。
二、教師要從多方面著力培養學生的學習興趣
（一）創建和諧的師生關係
學生都有過這樣的經驗，如果一門科目的教師十分和藹或是幽默，就會對這門科目產生興趣。所以，作為教師，要努力拉近與學生的情感距離，讓學生可以通過教師真誠的關心和貼心的關注感受到師愛。當學生能夠充分感受到教師對他們的信任與期望、尊重與體諒，自然就會信賴這位教師，從而積極地投入到該門課程的學習中去。
（二）要善用疑問教學法
質疑精神是人得以進步的重要因素。對於學生來說，學習過程中的「疑」是促進其產生學習興趣、提高其學習能力的基礎。所以，作為教師，應該學會捕捉教學中的「疑」，從而激發學生的好奇心與求知慾。設置疑問的教學手段在導入新課階段是非常實用和有效的。比如，在學習「裸子植物」時，筆者就講了與學生生活相關的松樹與楊樹、杏樹、桃樹的童話故事，用故事暗示了它們之間的不同點，讓學生急於詳細了解故事情節發展的真正原因，從而激發學生積極地進入知識點的學習中去。
（三）與生活實際相結合
生物學科與人類生活密切相關，但是初中生學習生物，往往有種陌生感，甚至會產生「學生物有什麼用」的疑惑。此時，如果教師在教學過程中能把生物書本上的知識與學生的生活相聯繫，自然就會激發出他們對生物學科的興趣。比如，可以把科學家通過研製「生物飛彈」治療肝癌，從而有效地延長了患者壽命的新聞講給學生聽，讓他們了解生物技術的神奇，自然產生學習的興趣。
（四）讓學生多動手、多實驗
新課標中特彆強調了生物課教學中實驗教學的重要性，而能夠動手實踐也是提高學生學習積極性的有效手段。因為初中生正處於對新鮮事物充滿好奇的年齡階段，實驗過程中發生的事物的形、態、質的變化，能夠充分刺激學生的感官，讓他們對其產生興趣，進一步研究生物、利用生物，並從生物學習中體驗到生活的樂趣。
（五）充分利用多媒體
多媒體這種現代化的教學手段，通過立體的、多方位的影像呈現，充分刺激了學生的感官。在生物課堂教學中，多利用多媒體創設教學情景，呈現相關知識點，能夠擴展學生的視野，使他們感受具體的畫面，受到聲音的感染，從而激發求知慾望，使其在輕鬆愉快的氛圍中學習。
三、結語
在新課程背景下，教師要想教好初中生物這門課程，就需要轉變自身教學觀念和教學方法，針對學生特點，多方位激發其學習生物的興趣。只有將二者結合，才能有效提高生物學科的教學質量，全方位提高學生的素質及能力。
參考文獻：
[1]張立彥.淺議初中生物教學的方法[J].教法研究,2012(18):55-57.
[2]彭曉亮.提高初中教學質量的探索與實踐[J].中國教育技術裝備,2009(7):60.
[3]李玉玲.初中生物課堂教學中的學習興趣培養[J].教育教學研究,2007(8):186-187.
[4]趙國華,王玉珍,趙文英.多媒體技術在生物化學教學中作用的分析[J].教育探索,2007(8):130-131.
關鍵詞：初中生物；新課標；有效教學；實驗
《全日制義務教育生物課程標準（實驗稿）》頒布之後，對初中生物課的教學目標、教學方法等提出了新的要求。但在具體的實施過程中，還有許多問題未能明確和深入。筆者從事初中生物教學多年，對於如何在生物課堂上激發學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力與實踐能力等有自己的一些看法，願與同仁們分享。
一、教師必須改變傳統教學觀念，多做教法探索
新課標對生物課程的實用性要求加強，對教師的教學、實踐以及應變能力也提出了新的挑戰。在這樣的背景下，教師必須深入鑽研教學理念，找到一些新的方法來適應這些要求與變化。筆者在具體教學過程中就適當地改變了教學流程的具體實施。比如，對於課前提問，筆者特別將它細分為複習提問和預習提問兩大方面。複習提問是對之前學習的課程內容的回顧和擴展，考查的是學生對之前學習內容的吸收情況以及課後獨自探索的成果；預習提問則是筆者在上節課程結束前根據新課程標準，對接下來要講授的內容規劃了提問的大致方向和可以適當了解的趣味知識。這兩種提問的設計加強了學生自主探索的能力，培養了學生獨立思考的意識。在此基礎上，教師還應注意將多種教學方法相結合，比如，將比較教學和輔助工具教學相結合，將提綱教學法、引導教學法和夥伴教學法相結合等。根據不同的教學內容適當調整教學方法，讓學生對每一節課都感到新鮮、有趣，又能將知識點較好地消化吸收。
二、教師要從多方面著力培養學生的學習興趣
（一）創建和諧的師生關係
學生都有過這樣的經驗，如果一門科目的教師十分和藹或是幽默，就會對這門科目產生興趣。所以，作為教師，要努力拉近與學生的情感距離，讓學生可以通過教師真誠的關心和貼心的關注感受到師愛。當學生能夠充分感受到教師對他們的信任與期望、尊重與體諒，自然就會信賴這位教師，從而積極地投入到該門課程的學習中去。
（二）要善用疑問教學法
質疑精神是人得以進步的重要因素。對於學生來說，學習過程中的「疑」是促進其產生學習興趣、提高其學習能力的基礎。所以，作為教師，應該學會捕捉教學中的「疑」，從而激發學生的好奇心與求知慾。設置疑問的教學手段在導入新課階段是非常實用和有效的。比如，在學習「裸子植物」時，筆者就講了與學生生活相關的松樹與楊樹、杏樹、桃樹的童話故事，用故事暗示了它們之間的不同點，讓學生急於詳細了解故事情節發展的真正原因，從而激發學生積極地進入知識點的學習中去。
（三）與生活實際相結合
生物學科與人類生活密切相關，但是初中生學習生物，往往有種陌生感，甚至會產生「學生物有什麼用」的疑惑。此時，如果教師在教學過程中能把生物書本上的知識與學生的生活相聯繫，自然就會激發出他們對生物學科的興趣。比如，可以把科學家通過研製「生物飛彈」治療肝癌，從而有效地延長了患者壽命的新聞講給學生聽，讓他們了解生物技術的神奇，自然產生學習的興趣。
（四）讓學生多動手、多實驗
新課標中特彆強調了生物課教學中實驗教學的重要性，而能夠動手實踐也是提高學生學習積極性的有效手段。因為初中生正處於對新鮮事物充滿好奇的年齡階段，實驗過程中發生的事物的形、態、質的變化，能夠充分刺激學生的感官，讓他們對其產生興趣，進一步研究生物、利用生物，並從生物學習中體驗到生活的樂趣。
（五）充分利用多媒體
多媒體這種現代化的教學手段，通過立體的、多方位的影像呈現，充分刺激了學生的感官。在生物課堂教學中，多利用多媒體創設教學情景，呈現相關知識點，能夠擴展學生的視野，使他們感受具體的畫面，受到聲音的感染，從而激發求知慾望，使其在輕鬆愉快的氛圍中學習。
三、結語
在新課程背景下，教師要想教好初中生物這門課程，就需要轉變自身教學觀念和教學方法，針對學生特點，多方位激發其學習生物的興趣。只有將二者結合，才能有效提高生物學科的教學質量，全方位提高學生的素質及能力。
參考文獻：
[1]張立彥.淺議初中生物教學的方法[J].教法研究,2012(18):55-57.
[2]彭曉亮.提高初中教學質量的探索與實踐[J].中國教育技術裝備,2009(7):60.
[3]李玉玲.初中生物課堂教學中的學習興趣培養[J].教育教學研究,2007(8):186-187.
[4]趙國華,王玉珍,趙文英.多媒體技術在生物化學教學中作用的分析[J].教育探索,2007(8):130-131.
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