七年級語文教案3.短文兩篇課型： 自讀 課時:1 教學目標：1、了解先抑後揚及由物引發哲理的寫作方法；2、學習由一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手法；3、領悟生命的意義。引導學生樹立積極生活、認真對待生命的人生態度。
教學重點:目標1教學難點:目標2教學過程：一．布置預習•導學1．查字典，給下列詞語中加點的字注音，並讀一讀。 收斂 （ ） 顫動（ ） 聒聒（ ） 寬恕（ ）短暫（ ） 脆弱 （ ） 卑微（ ） 一絲不苟（ ） 2．查字典或詞典，弄清楚「讀一讀，寫一寫」中詞語的含義，在此基礎上，請揣摩下列句子的特點，在續寫一句，表達你對四季的感受。春天的雨，細膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰鼓；秋天的風，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問候；冬天的雪， ， 。（運用擬人的修辭手法）★用楷書把「讀一讀，寫一寫」中的詞語抄寫三遍，要工整、規範、力求美觀。 3．查閱資料與工具書，了解作者一些知識，寫在下面。4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。思考:a、《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請找出來，並說說自己的理解。b、《貝殼》一文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然後生髮了哪些聯想?二．指導學習•研討 1．導入（由預習導學導入），簡介作者有關知識（學生答，師做適當補充）。 (見參考答案)2．朗讀課文，整體感知課文內容。 ⑴學生自讀,有感情地朗誦課文(抽男女學生各一名)，要求用普通話正確、流利地讀，儘量讀出自己的理解。 ⑵讀後討論：★a. 作者寫蟬，先揚後抑。抑在哪裡？揚在何處？一抑一揚表達了作者怎樣的思想感情？b. 作者為什麼說貝殼「實在是一件藝術品」是「寶貝」？3．研讀課文，探究問題。 在理解了作者的意圖後，你對這首詩的內容、語句還有哪些不理解的地方？請列出，我們共同解決（生提問或師引導學生提問，培養其主動探究的習慣，生答或師點撥，培養其合作學習能力）。 示例：⑴文章開頭就用」知知不休」「煩」兩個詞語表明作者對蟬的厭煩態度，文章開頭這樣寫的目的是什麼？⑵我們能從蟬身上得到什麼啟示？⑶《蟬》的最後一句「斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒」，「秋風」有顏色嗎?作者這樣說給人一種怎樣的感受？⑷《貝殼》中有這樣的話：「這是一顆怎樣固執又怎樣簡單的心啊！」你怎樣理解「怎樣固執又怎樣簡單的心」？⑸《貝殼》—文中的「是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精緻、更仔細、更加的—絲不苟呢」體現了作者怎樣的思想情感?★⑹探究質疑：對比閱讀兩篇短文，說說它們的異同點。 板書設計：
教學重點:目標1教學難點:目標2教學過程：一．布置預習•導學1．查字典，給下列詞語中加點的字注音，並讀一讀。 收斂 （ ） 顫動（ ） 聒聒（ ） 寬恕（ ）短暫（ ） 脆弱 （ ） 卑微（ ） 一絲不苟（ ） 2．查字典或詞典，弄清楚「讀一讀，寫一寫」中詞語的含義，在此基礎上，請揣摩下列句子的特點，在續寫一句，表達你對四季的感受。春天的雨，細膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰鼓；秋天的風，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問候；冬天的雪， ， 。（運用擬人的修辭手法）★用楷書把「讀一讀，寫一寫」中的詞語抄寫三遍，要工整、規範、力求美觀。 3．查閱資料與工具書，了解作者一些知識，寫在下面。4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。思考:a、《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請找出來，並說說自己的理解。b、《貝殼》一文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然後生髮了哪些聯想?二．指導學習•研討 1．導入（由預習導學導入），簡介作者有關知識（學生答，師做適當補充）。 (見參考答案)2．朗讀課文，整體感知課文內容。 ⑴學生自讀,有感情地朗誦課文(抽男女學生各一名)，要求用普通話正確、流利地讀，儘量讀出自己的理解。 ⑵讀後討論：★a. 作者寫蟬，先揚後抑。抑在哪裡？揚在何處？一抑一揚表達了作者怎樣的思想感情？b. 作者為什麼說貝殼「實在是一件藝術品」是「寶貝」？3．研讀課文，探究問題。 在理解了作者的意圖後，你對這首詩的內容、語句還有哪些不理解的地方？請列出，我們共同解決（生提問或師引導學生提問，培養其主動探究的習慣，生答或師點撥，培養其合作學習能力）。 示例：⑴文章開頭就用」知知不休」「煩」兩個詞語表明作者對蟬的厭煩態度，文章開頭這樣寫的目的是什麼？⑵我們能從蟬身上得到什麼啟示？⑶《蟬》的最後一句「斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒」，「秋風」有顏色嗎?作者這樣說給人一種怎樣的感受？⑷《貝殼》中有這樣的話：「這是一顆怎樣固執又怎樣簡單的心啊！」你怎樣理解「怎樣固執又怎樣簡單的心」？⑸《貝殼》—文中的「是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精緻、更仔細、更加的—絲不苟呢」體現了作者怎樣的思想情感?★⑹探究質疑：對比閱讀兩篇短文，說說它們的異同點。 板書設計：
收藏