有的老師認為上下、前後、左右的概念比較簡單，一年級上冊教學序數時（如下圖），就要辨別左右，所以這部分內容安排在一年級上冊比較合適，安排在一年級下冊晚了些。
從左數，小女孩排第幾？媽媽排第幾？
教材現在這樣的編排有如下考慮。
（1）在認識左右的教學內容中，包含著對左右的相對性的認識。而左右的相對性對兒童來說理解起來比較困難。心理學研究表明，兒童一般要在7～9歲，才能逐漸形成以他人為標準辨別左右的能力。如果按此規律，學生在8歲時，也就是在二～三年級時，學習左右相對性比較適宜。但考慮到學前教育，以及後續知識的學習等因素，教材把左右的相對性內容安排在一年級下冊。
當然如果不涉及左右的相對性，這部分內容完全可以安排在一年級上冊。考慮到左右的相對性在日常生活不可避免，因此有必要讓學生初步感知體會，所以教材中安排了左右的相對性內容。
（2）一年級上冊教學中，學生在沒有認識左右時，就要回答類似「從左數起（或從右數起），誰在第幾？」的問題，這時就要先辨別左右再數數。由於我們讀書、寫字等都是按從左往右的順序進行，所以在教學序數時可以利用學生這些已有的生活經驗。
收藏